资源预览内容
第1页 / 共21页
第2页 / 共21页
第3页 / 共21页
第4页 / 共21页
第5页 / 共21页
第6页 / 共21页
第7页 / 共21页
第8页 / 共21页
第9页 / 共21页
第10页 / 共21页
亲,该文档总共21页,到这儿已超出免费预览范围,如果喜欢就下载吧!
资源描述
1六年级数学期末总复习教案六(北师大版)来源莲 山课件 5 Y K J.cOm 六年级数学期末总复习教案六(北师大版)(二十)周长的计算教学内容:教材第 100 一 10l 页周长、面积的意义,周长计算和“练一练” ,练习十九第 15 题。教学要求:使学生加深理解和掌握周长、面积的意义,以及学过的周长计算的公式,能正确地进行周长的计算。教学过程:2一、揭示课题我们在认识了平面封闭图形的特征以后,这节课先复习它们的周长计算。(板书课题 )同学们要弄清什么是周长,掌握一些图形周长计算的方法,并能正确地进行计算。二、复习周长、面积的意义l明确意义。提问:想一想,一个图形的周长是指什么?什么叫做面积呢,出示一个正方形后提问:谁能在图上指出它的周长和面积?指出,周长是指围成的平面图形周边的总长度,(板书:周长:围成平面图形的周边的总长度。)面积是表示围成的平面图形或物体表面的大小。它们的意义是不一样的。(板书:面积:围成的平面图形或物体表面的大小。)2学生练习。(1) 请同学们根据第 l00 页上的要求,描出周长和涂出面积部分。出示相应的表示周长和面积的图形,让学生交互检查。3(2) 做练习十九第 1 题。指名学生口答。提问:你认为这两组图形说明了什么?指出:从这里可以看出,面积相等的图形周长不一定相等,周长相等的图形面积不一定相等。因为周长和面积是两个不同的概念。三、复习周长计算1巩固计算公式。提问:我们学过哪些平面图形周长计算的公式,请大家先在第100 页上填出这些图形周长计算的公式,再告诉大家各个图形为什么这样算。学生回答时老师板书公式。追问:“” ”是什么?你能说出一个圆的半径、直径和周长之间的关系吗?我们一起来按照刚才说的关系,做“练一练”第 1 题。2做“练一练”第 1 题。学生填充后口答,43做“练一练”第 2 题。让学生做在练习本上。指名口答算式,老师板书,集体订正。4.做“练一练”第 3 题。指名两人板演,其余学生做在练习本上。集体汀正,让学生说说是怎样想的。四、课堂小结这节课你有哪些收获?五、课堂作业练习十九第 25 题。(二十一)面积计算教学内容:教材第 101 页面积计算和“练一练” ,练习十九第5615 题,练习十九后的思考题。教学要求:使学生加深理解和掌握已经学过的面积计算公式,进一步了解这些计算公式的推导过程及相互之间的联系,能正确地进行面积的汁算。教学过程:一、揭示课题1口算。出示练习十九第 6 题,让学生口算。2引入课题。这节课,我们复习学习过的面积计算。(板书课题)通过复习,要弄清面积计算公式的推导过程和相互之间的联系,能应用公式进行面积计算。二、整理公式61提问:什么叫面积?我们学过哪些图形的面积计算?面积的计量单位有哪些,你能说一说平方厘米、平方分米和平方米的大小吗?2整理公式。出示第 101 页的图形。说明:这里的一组图形,表示了相应的面积计算公式的推导过程。请同学们看着第 101 页上这样的图想一想,每种图形面积计算公式怎样得到的,再把面积公式填在课本上,然后告诉大家这些公式和它们的来源。如果有不熟悉的,可以相互讨论。让学生填写公式并思考推导过程。3归纳公式。指名学生说明相应的计算公式和推导过程,老师板书公式。追问:三角形、梯形面积计算时都要注意什么?(除以 2)提问:从图上看,由长方形的面积计算推出了哪些图形的面积计算公式?由其中的平行四边形面积计算又推出哪些图形的面积计算公式?想一想,这些图形的面积计算公式都以哪个图形的面积计算为基础来推导的?指出,我们在推导面积计算公式时,都是以长方形的面积计算为基础。后面学习的一些新的图形的面积计算公式都是通过割、补,拼的方法,7把它转化为已经能计算面积的图形来推导出来的。三、组织练习1做练习十九第 7 题。让学生做在练习本上。指名口答算式与结果,老师板书,并让学生说一说是怎样想的。指出:根据三角形面积的推导过程,三角形的面积是等底等高的平行四边形面积的一半。2做“练一练”第 1 题。小黑板出示,让学生做在课本上。指名口答结果,老师板书在小黑板上,结合让学生说说三角形、梯形和圆的面积是怎样算的。3做“练一练”第 2 题。指名一人板演,其余学生做在练习本上。集体订正,结合提问学生要怎样换算成“公顷” 。84做练习十九第 9 题。指名一人板演,其余学生做在练习本上。集体订正,让学生说说是怎样想的。追问:这两个图形的周长相等吗?面积呢? 你发现哪个面积大一些?有什么想法?(长方形和圆如果周长相等,那么圆的面积大)5做练习十九第 13 题。让学生测量、计算。指名说一说每个图形是怎样想的,怎样做的6让学生口答第 14 题,说说用什么方法可以求面积。7做练习十九第 15 题。让学生操作、计算,然后口答长、宽和面积,老师依次板书。四、讲解思考题请同学们观察刚才不同长方形的长、宽和面积,讨论一下:当长方形周长一定时,长和宽的差的变化与面积的大小有什么关系?讨论9后指名学生交流每组的讨论结果。追问:这些不同的长方形里,哪一个图形面积最大?指出:长方形周长一定,长和宽的差越小,面积越大;当它成为正方形时,面积最大。五、布置作业课堂作业,练习十九第 8、11 、12 题。家庭作业:练习十九第 lO 题。(二十二)立体图形和表面积计算教学内容:教材第 105 页立体图形及表面积计算、 “练一练” ,练习二十第 l 一 4 题。教学要求:1使学生进一步认识学过的一些立体图形的特征,发展学生的10空间观念。2使学生加深理解长方体、正方体和圆柱体表面积的计算方法,能根据已知条件计算这些立体图形的表面积。教具学具准备:师生都准备长方体、正方体、圆柱和圆锥各一个。教学过程:一、揭示课题我们已经复习了平面图形的相关知识,从今天开始,复习立体图形的知识。这节课,复习立体图形及其表面积的计算。(板书课题)二、复习立体图形的特征1提问:我们学习过哪些立体图形?谁来拿出不同的立体形体,告诉大家各是什么名称。2说明各自的特征。11请同学们在课本上填出四个立体图形的名称,然后告诉大家。(学生回答时板书立体图形的名称)谁能根据老师这里的立体形体,说出每个形体的特征。(老师依次出示四种形体,指名学生说明各自的特征)请大家看书上的图形,自己说说每个形体的特征。提问每个立体图形里字母表示什么。3说明下面每个图形各是什么形体。小黑板出示,指名学生口答。4提问:正方体和长方体有什么关系?为什么说正方体是特殊的长方体?三、复习表面积计算1复习表面积的童义。提问:什么是立体图形的表面积?请同学们拿出立体图形,看着这些形体,一边用手摸一边说出每个形体的表面积包括哪几部分的面积。提问;长方体和正方体表面积是哪些面面积的和?圆柱体表面12积是哪些面面积的和?2复习圆柱的侧面积。圆柱的侧面展开是什么形状?四、综合练习1做练习二十第 2 题。让学生默读题目。提问;这三道题有什么不同的地方,都要求什么问题?(底面铁皮部分不同:第(1)题有两个底面部分,第(2)题只有一个底面部分,第(3)题没有底面部分) 在解答这三道题时要注意什么?让学生在练习本上分别列出综合算式。指名学生口答算式,老师板书,并要求说一说解题的每一步求的什么,三道题解题有什么不同的地方。2做练习二十第 3 题。提问:配上的这块玻璃是什么形状?它的长、宽各是长方体的哪条棱?指名学生板演,其余学生做在练习本上。集体订正。13五、课堂小结通过这节课复习,你能完整地回忆一下学过的立体图形的特征吗?谁来说出几种立体图形表面积的计算方法。六、课堂作业练习二十第 1、4 题。(二十三) 体积计算教学内容:教材第 106 页体积计算和“练一练” ,练习二十第 5一 14 题,练习二十后的思考题。教学要求:使学生加深理解侧面展开的长方形的长、宽与圆柱有什么联系?圆柱的侧面积怎样算?法按怎样的数量关系列等式的?为什么用方程解答 ?第三种解法是14按怎样的方法解答的?列比例的依据是什么? 提问:这三种不同的解法,都是根据哪个条件来找数量之间的关系的?指出:这三种解法虽然不同,但都是根据盐和水的重量比 1 :15 这个条件,从倍数、分数和比的意义这三个不同的角度来找出盐和水的重量之间的关系,得出相应的三种解法,求出了问题的结果。3做“练练”第 2 题。学生读题。指名板演,其余学生做在练习本上。集体订正,让学生说说各是怎样想的。注意学生中的不同解法。4做练习二十二第 5 题。让学生默读题目,找一找三道题的相同点和不同点。谁来说一说,每题里元数与份数是怎样对应的?指名三人板演,其余学生做在练习本上,要求学生每道题用两种方法列出算式,不要计算结果。集体订正,让学生说说每种解法是怎样想的。追问:这里都是把哪个条件经过转化后找出不同解法的?5讨论练习二十二第 6 题。请大家比较一下,这两题有什么相同和不同的地方?合唱组人数15是舞蹈组的 2 倍可以怎样理解 ?两题里的人数对应的份数各是怎样的?6做练习二十二第 7 题。让学生比较相同点和不同点。提问:第(1)题男衬衫和女衬衫件数的比是几比几?第(2)题男衬衫和女衬衫件数的比是几比几? 这里两道题请同学们都用两种方法解答。指名两人板演,其余学生在练习本上列出算式。集体订正。提问:用分数知识解答这两道题列出的方程为什么不一样?各是按怎样的数量关系列方程的?用比的知识解答这两道题时列出的式子有什么不一样?为什么会不一样? 还有没有不同的解法?指出:解答应用题要根据题意,弄清题里的数量关系,根据数量关系列式解答。四、课堂小结提问:比和比例应用题,或者倍数、分数应用题,用不同知识解答时,主要把哪个条件从不同角度理解的?(用比、分数或倍数表示两种量关系的条件)指出:由于表示两个数量关系的条件可以从不同角度理解,所以,解题时就可以根据每次理解这个条件的知识,用相应的方法灵活、合理地解答。五、布置作业16课堂作业:练习二十二第 6、8 题。家庭作业:“练一练”第 3 题。(二十八)统计表和统计图教学内容:教材第 119121 页统计表和统计图、 “练一练” ,练习二十三第 17 题。教学要求:1.使学生加深认识统计的意义,进一步认识统计表,掌握整理数据编制统计表的方法,能根据统计表作简单的分析。2.使学生进一步认识简单的统计图,明确条形统计图和折线统计图各自的特点和作用,能在看懂统计图内容的基础上作简单的分析。17教学准备:“练一练”第 2 题的两张统计图。教学过程一、揭示课题1统计的意义。提问:在小学里,我们学过哪些统计知识?为什么要做统计工作?2引入课题。在日常生活和生产实践里,经常需要对一些数据进行分析、比较、研究问题,这样就需要进行统计。在统计时,又经常要用统计表、统计图,并且常常进行平均数的计算。今天起我们开始复习简单的统计,这节课先复习统计表和统计图。(板书课题)通过复习,要进一步认识统计表、统计图,提高整理数据制作统计表的能力,认识统计图的特征、作用,能根据统计表和统计图作简单的分析。二、复习统计表181让学生看第 119 页前两行。提问:怎样才能制出一张统计表?你能根据上面的过程,说出整理数据编制统计表的方法吗?2做”练一练”第 1 题。请同学们看“练一练”第 1 题。大家把收集的原始数据分类整理,制成统计表。可以用画“正”字的方法按要求整理数据,然后填表。学生填表后集体校正。现在请同学们按表下面的要求分析表里的数据,把结果填在( )里。指名口答分析结果。提问:从表里还可以看出哪些问题?(如哪一段人数最多,哪一段人数最少,各占百分之几等)3做练习二十三第 1、2 题。让学生把练习二十三第 1、2 题做在课本上。(1)口答校对第 l 题。(2)出示第 2 题表格。19让学生口答结果,老师板书,并让学生说一说每个数据是怎样得出的。三、复习统计图1.说明:在进行统计时
收藏 下载该资源
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号