小溪流的歌语文教案 作为一名默默奉献的教育工 ，往往需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是精心的小溪流的歌语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。 1、有感情朗读课文，能区别“漂、游、跑”的意义。 2、继续根据要求预习课文，理解词语“清亮”和“清脆”的不同。 3、通过对文中词句的理解，感受小溪流活泼欢快，积极向前的生活态度。 继续预习课文并从反馈交流情况入手。 预习理解的正确性。 课前学生准备： 预习课文 一、导入新课： 同学们，你们见过会唱歌的小溪流吗？你们听过小溪流唱的歌吗？下面，让我们一起走进严文井所写的小溪流的歌，去认真感受一下这首永唱不衰的歌吧。 2、引出课题，小溪流究竟唱着怎样的一首歌呢？ 二、阅读教学： 1、这是一首怎样的.歌？ 2、出示关于描写小溪流向前奔流的句子，让学生填写完整。 一条快活的小溪流（唱着歌），（不分日夜）地向前奔流。 小溪流一边（奔流），一边（玩耍）。 小溪流（笑）着往前跑。 小溪流就这样（不知疲倦）地奔流，奔流，渐渐地，又有许多别的小溪流来跟他汇合。 3、读第2、3小节，思考：你觉得小溪流的奔跑有着怎样的特点？ 4、组织交流： （1）第2小节从“快乐”入手。圈出小溪流动作的词语。 （2）朗读小溪流、小树叶、小蝌蚪的句子，想像有趣的情景。 （3）第3小节围绕“不怕困难”来交流，抓住“轻轻跳跃、一股劲儿、什么也阻止不了”等词语。 （4）出示课后“阅读新体验”中的第三小题，思考为什么小树叶和小蝌蚪的行动都不用“跑”？ （5）最后一小节，扣住“不知疲倦”，归纳出小溪流唱的是一首活泼快乐、积极向前永不停息的前进之歌。 三、拓展训练： 1、思考：想想还会遇到哪些事物，代表哪些困难？哪些是积极的好朋友，又会给予哪些帮助？ 2、推荐阅读小溪流的歌原文。 四、总结全文 板书： 2、小溪流的歌 活泼欢快 不知疲倦 勇往直前 小溪流 小河 大江 海洋 教学效果反馈： 这是一则童话故事，学生很乐意去学。因此我充分利用学生的这一心理，让学生在老师的引领下自自主去学习，通过感知指导，让学生知道什么时候该用什么语气去体现人物特点，表达 感情，通过这节课的学习，学生大致知道了小溪流有不怕困难的精神而且很可爱。在教学时，我发现学生对小溪流和枯树桩和枯草的对话很感兴趣，因此我抓住了这一契机，让学生分角色朗读，在朗读中去体会去比较，使他们更清晰地体会到了小溪流那永不停息的精神。 在作业练习中，少数同学对文章的主旨认识不够清晰，完成“读写双通道”时，有些离题。 1、识记本文字词，能流畅地有感情的诵读课文。 2、能读懂童话、体会本文的主旨、并能结合现实社会理解“小溪流、枯树桩、乌鸦、泥沙、沉船”等所蕴含的象征意义。 3、启发学生热爱生活，不断进取，永不停步，在前进中不断成长壮大。 目标1、2是重点 目标2、3是难点 多媒体 （一）、导入启思 同学们：你们见过大海吗？“大海无风三尺浪”你们想知道大海为什么有这么大的力量吗？那么，让我们来听一听大海是怎样说的好吗？（展示多媒体）原来大海是小溪流唱着歌变成的，小溪流的歌如此神通广大，你们想知道小溪流唱的是什么歌吗？有一位“童话爷爷”写了一篇童话小溪流的歌（板书）告诉了我们，我们想不想读一读，想不想认识这位九十岁的“童话爷爷”呢？（展示多媒体 介绍） （二）、读一读 1、自由朗读课文，圈画生字词并自己动手解决。 2、学生自己动手解决生字词，老师检测。 （三）、找一找 找出小溪流逐步成长的4个阶段（小溪流小河大江海洋）。 （四）、读一读、说一说（分四个小组比赛进行） 1、有感情的朗读在四个阶段中能表现小溪流精神的句子。（突出小溪流成长中遇到困难时的言行） 2、文中的劝阻者有什么特点？（学生结合具体的语句讨论） 3、（展示多媒体动画），学生模仿朗读与劝阻者的对话。 （五）、读一读、想一想 1小溪流在奔流中力量有没有变化？有怎样的变化？ （有变化。力量逐渐变大）。 2小溪流唱的歌究竟是一首什么样的歌？ （）师生交流。 老师可有意提出有误的主题，激活学生思维。 （）得出答案。 是一首永不息止的前进中不断成长壮大的歌。（抓住两点） （六）、说一说 小溪流的歌给你什么启示？ 从小溪流、枯树桩、乌鸦、泥沙、沉船等的形象中任选其一，说说从中你联想到了些什么？（结合现实理解它们的象征意义，但不能就自然论自然，也不能完全与社会上的人或现象划等号） （七）、写一写 展开联想，编一则童话“ 和小溪流和对话”（如树桩、枯草、乌鸦、泥沙、沉船等） 小溪流的歌 严文井 小溪流 小河 大江 海洋 反复的读，在读中去理解、感悟，对于本文的主旨只有打好铺垫才能水到渠成。本文要突出两点：读说 【小溪流的歌语文教案】相关文章： 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 模板,内容仅供参考