鼓励学生观察生活搜集写作材料摘要：最好的文章都是一种“生命写作”，而不是一种“为生存”的写作。可是现在面临的问题是一提到作文很多学生就头痛。原因是作文基础差，不知写什么，不知如何写。本文针对初中生作文现状，通过课堂教学的介绍及具体的教学课例，探讨了如何让学生学会观察生活，搜集写作材料。关键词：初中；作文；观察；教学苏霍姆林斯基说过：每个学生都是一个独一无二的世界。写作是展示学生的个性化世界的最佳途径。语文课程标准也为初中作文教学提出了明确的方向：“要求学生说真话。写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验；多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征；力求有创意的表达”。另外我们都知道，最好的文章都是一种“生命写作”，而不是一种“为生存”的写作。可是现在面临的问题是一提到作文很多学生就头痛。原因是作文基础差，不知写什么，不知如何写可以说学生在作文方面表现出的问题是各种各样的，这直接影响了他们的学习兴趣和语文成绩，也成为最困扰语文教师教育教学的问题之一。究其原因是由于很多学生平时缺少对生活的留心的观察，用心思考。解决这个问题的最好办法，莫过于鼓励学生观察生活，注意搜集积累材料。那么，怎样教会学生观察和认识生活呢？1.选择观察对象、确立观察重点先听一听来自七年级学生真实的声音，“这回可咋编啊？”“我编的行吗？”“我也不会编啊！”面对第一次习作训练，学生愁坏了。显然部分学生不是“用心”写，而是“用心”编，他们完全把写作文孤立在一个自己想象的虚拟空间里，远离了自己的视线，脱离了真实的生活，于是作文难，难于上青天也是可以理解的了。作文教学中，要让学生清楚认识到生活是作文的源泉。丰富多彩的生活为作文提供了取之不尽，用之不竭的材料。我在讲授苏州园林后，安排习作美丽的校园，带领学生走出校园，对学校进行远观，整体感知校园校貌，然后走入校园，近视整齐的校舍、清洁的操场、吸引人的绿化带、宽敞明亮的教室这样学生走入生活，从生活中去观察，去搜集习作材料，让作文成为再现生活的平台，真正走出了莫须有的编造的空间。在学校，还可以鼓励学生观察老师和学生的言谈举止、音容笑貌、穿着打扮、兴趣爱好、性格情趣，还可以观察师生间纯真友谊、正常交往。另外，还要鼓励学生在家庭，可以观察父母对他们的关心、体贴和爱护，观察家人的动作神态、性格爱好。总之，不论在哪儿，都要有目的、有重点地观察，要用心去分析体会。2.要充分调动各种感官，掌握丰富的材料作文教学中，鼓励学生观察生活，不仅要用眼看，还可以用耳听，用手摸，用嘴尝，用鼻嗅，即学会调动各种感官，全方位地掌握事物，从而更好地表现事物，表现生活。在讲授朱自清的春时，让学生充分感悟文中“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香”等语段，领悟作者之所以描绘出一幅充满生机的春景图，并给人以美的享受，就在于充分调动了自己的感官抓住了春草、春花、春雨的特点，通过视觉、听觉、触觉、嗅觉去感知、去体验。再如从百草园到三味书屋一文中，学生也可以体会到作者在描写短短的泥墙根一带的无限趣味时，有听觉：油蛉低唱，蟋蟀弹琴，斑蝥的后窍喷出烟雾时会发声；有触觉：翻开断砖用手按住斑蝥的脊梁；有味觉：覆盆子又酸又甜。总之，只有充分调动各种感官，才能更准确、生动、透彻地表现事物、表现生活。3.要分析、比较，体会事物间的细微差别讲授福楼拜家的星期天一课时，我引导学生揣摩体会莫泊桑抓住人物特点勾勒外貌的精彩语句，并安排了拓展练习，对班级内任意一人进行外貌描写，请大家来猜一猜。一名学生这样写道，“一双水灵灵的大眼睛，白皙的脸蛋上挂着那永恒的微笑，长长的马尾刷垂下来”，结果同学们大声喊叫是“陶萍”，“鲁莹”，“宋敏”，没有一个准确的答案。不能说这名学生没有用心观察，而是没有领悟体会到莫泊桑的精妙之笔，更没有掌握观察中更需要注意细微差别。福楼拜曾对莫泊桑说：“你所要说的事物，都只有一个形容词来形容它。因此就应该去寻找直到发现这个词，这个动词和形容词，而决不应该满足于差不多”因此在鼓励学生观察事物时，要善于在分析、比较中弄清事物间同中之异和异中之同。例如，同是一个跳跃动作，有的同学会大叫一声；有的会高高甩起手臂；有的会不经意地先甩甩头发；有的会咬紧下唇只有注意到事物间的细微差别，写出的文章才能形象生动。鼓励学生留心观察生活，让学生学会观察生活，积累生活的点滴，就会使学生真正跨出作文成功的第一步。参考文献：1程少堂繁荣与遗憾：反思作文教学改革30年2王荣生我国的语文课为什么几乎没有写作教学？3语文课程标准精美排版