8 蒲柳人家,教材分析,蒲柳人家是当代作家刘绍棠的代表作，它继承了中国古典小说的许多表现技巧和艺 术手法，透过几户普通农家的故事，表现了京东北运河边农民的独特风貌，充满浓郁的民族 风格和审美情趣。课文节选的是小说的前两节。它浓墨重彩描写了三个主要人物：机灵顽皮、 充满稚气的六岁男孩何满子是小说的主要线索人物，奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是小说 的两个主要描写对象。本文重点在引导学生了解小说所具有的民族作风和民族气派，体会语 言特色。对作品中的主要艺术形象，可由人物外号出发。把握其性格特点，体会艺术表现手 法。对富有特色的语言运用，要引导学生加强诵读，精彩的语句、段落可摘抄和背诵。 【教学目标,1.了解刘绍棠及其乡土文学的相关知识；理清小说情节，把握人物性格。 2.学习塑造人物的方法，欣赏鲜明的人物形象；品读语言，理解小说多样化的艺术风 格,3.感受小说浓郁的乡土气息，领悟劳动人民淳厚朴实的人情美。 【预习提示,1.日积月累,1）了解作者,2）借助工具书掌握生字词。读准下列加点词语的读音并注意标红字形,晌午,捯气,烟囱,驾驭,憋闷,掂量,礼聘,筵席,坍塌,戏谑,如坐针毡,两肋插刀,2.边读边悟,小说中主要刻画了哪几个人物形象？ 3.学贵有疑,预习中，我遇到的困惑是,教学过程】 一、导入新课，激发兴趣,这节课给同学们推荐一位作家，他是“荷花淀派”的代表作家之一，受到作家孙犁和肖 洛霍夫的影响，走上乡土文学之路。他被称为“大运河之子”。他在高中期间发表的一篇小 说青枝绿叶，后来被叶圣陶编入了高二语文教材。他就是中国著名乡土文学作家刘绍棠,这节课我们就一起走近刘绍棠，走进他的小说蒲柳人家，走近他笔下栩栩如生的人物形 象。（板书并投影课题、作者,引导学生了解蒲柳人家故事梗概,故事发生在 20世纪 30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可邪恶的杜四夫 妇和河防局的巡长麻雷子勾结，要把望日莲卖给董太师做小老婆，并要以“抗日”的罪名把 周檎抓走。矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗等为首的父老乡亲一齐出现，挫败 麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。本文节选的是小说的前两节。 二、初读课文，整体感知,一）浏览课文，圈点勾画做旁批，完成下列问题,1.故事是由什么事情引起的,2.围绕这件事，小说中主要刻画了哪几个人物形象？相关的人物还有哪些？ 3.“一丈青大娘”和“何大学问”的外号是怎么来的,二）引导学生结合文本回答以上问题，教师点拨、归纳。 预设,何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，系的是拴贼扣儿,主要刻画人物：何满子，一丈青大娘（何满子的奶奶），何大学问（何满子的爷爷） 关联人物：望日莲姑姑，纤夫和船老板，摆船渡的柳罐斗，钉掌铺的吉老称，花鞋杜 四，何满子的父亲、母亲、姥爷，在通州读书的周檎等。 奶奶一丈青大娘个高脚大，身强体健，性格豪爽，泼辣大胆、爱打抱不平，这种女中豪 杰的形象，与水浒中的著名女将一丈青扈三娘颇为神似，所以得名。 爷爷的外号带有戏谑的性质。善于讲故事，想象力丰富，编起故事来生动曲折，引人入 胜，因此得了个“何大学问”的外号,三、细读课文，分析形象,一）圈点勾画描写何满子的语言，概括其性格特点,预设,1何满子六岁，剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿；一交立夏就光屁股，晒 得两道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像刚从烟囱里爬出来，连眼珠都 比立夏之前乌黑。（外貌描写，刻画了一个天真无邪、充满稚气的顽童形象。） 2长到四五岁，就像野鸟不入笼，一天不着家，整日在河滩野跑。何满子却隐匿在 柳棵子地里，深藏到芦苇丛中，潜伏在青纱帐内的豆棵下，跟奶奶捉迷藏，暗暗发笑。等到,天黑回家去，奶奶抄起顶门杠子，要敲碎何满子的光葫芦头；何满子一动不动，眼皮眨也不 眨。（动作、神态描写，表现何满子的顽皮可爱而又倔强。） 3何大学问一走，何满子就像野马摘了笼头；天不亮，头顶着星星，脚膛着露水， 从家里溜出去，逃开了学。（比喻修辞，生动写出何满子挣脱束缚后的自由自在。） （二）阅读“一丈青大娘”大闹运河滩一段，思考,1作者对“一丈青大娘”的刻画主要运用了怎样的描写手法？主要表现了“一丈青 大娘”怎样的性格特点,预设,语言、动作描写：一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口，手腕子上露出两只叮叮当当响 的黄铜镯子，一阵风冲下河坡，阻挡在这几个纤夫的面前，手戳着他们的鼻子说：“不能叫 你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛,一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去。 细节描写：一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这 几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。 表现了“一丈青大娘”豪气泼辣、力大无比、好打抱不平、侠肝义胆的性格特点。 下面请同学们继续浏览课文，看看“一丈青大娘”还有哪些性格特点？ 预设,1）勤劳能干、善良热情,一丈青大娘有一双长满老茧的大手，种地、撑船、打鱼都是行家。她还会扎针、拔罐 子、接生、接骨、看红伤。这个小村大人小孩有个头疼脑热，都来找她妙手回春；全村三十 岁以下的人，都是她那一双粗大的手给接来了人间,2）口苦心甜、溺爱孙子,要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘”。“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺 叶子，眼珠子，命根子”，形象生动而又准确传神地表现了一丈青大娘对孙儿的疼爱。 （三）“何大学问”是一个怎样的人，从哪里看出来？ 用何大学问是一个_的人，你看他“_”这样的句式说一句话。 预设,1侠肝义胆、仗义疏财、慷慨豁达,至于脚钱多少，倒在其次，要的就是刘皇叔那样的礼贤下士,他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残， 伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿,2好说大话、喜戴高帽子、爱讲排场、摆阔气、爱面子,在这个小村，数他走的地方多，见的世面广；他又好戴高帽儿，讲排场，摆阔气。出 一趟口外，本来挣不了多少钱，而且到家之前已经花得不剩分文，但是回到村来，却要装得 好像腰缠万贯；跟牲口贩子借一笔驴打滚儿，也要大摆酒筵，请他的知音相好们前来聚会， 听他谈讲过五关，斩六将，云山雾罩,3对孙儿满怀期望,在这座骡马大店里当账房先生，写一手魏碑好字；店里生意冷清，掌柜的打算辞退这 个穷儒。何大学问脑瓜子一热，就礼聘这位老秀才到他家教专馆，讲定教一个字给一个铜板。 （四）作品中塑造一丈青大娘、何大学问这两个人物形象个个性格鲜明、令人喜爱，给我们 留下了深刻的印象，那么他们身上有没有共同点呢,预设,1都有农民的淳朴、重情义和爽朗豪放的优点，都是普普通通的人，过着平凡的生 活，善良、率真。一丈青大娘大闹运河滩；何大学问“爱打抱不平，为朋友两肋插刀”。 2都很要面子。比如：一丈青大娘不愿与儿子媳妇分家；何大学问出一趟口外，本 来挣不了多少钱，却要装的好像腰缠万贯，还要借钱大摆筵席 3都热情善良、乐于助人。比如：一丈青大娘经常给村里人接生治病；何大学问更 是仗义疏财，“伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多 少就给多少，也不点数儿,五）了解乡土文学,文中生动的人物形象，有着浓厚的乡土气息。上个世纪 20年代，现代文坛上出现了 一批比较接近农村的年轻作家。他们的创作以农村生活为题材，以农民疾苦为主要内容，形 成所谓“乡土文学”。乡土文学是在“为人生”文学主张的影响和发展下出现的。 乡土小说作家带着对童年和故乡的回忆，用隐含着乡愁的笔触，将“乡间的死生、泥 土的气息，移在纸上”，显示了鲜明的地方特色，开创了现代文学史上堪称一大潮流的风气。 代表作有彭家煌的怂恿、王任叔的疲惫者、许钦文的疯妇、台静农的地之子 等,四、品味语言，体会艺术风格,过渡：小说蒲柳人家真切地再现了 20世纪 30年代京东北运河一带农村的人情世态、 生活风习。就像一幅风俗画，情致缠绵。如何满子的光葫芦头木梳背儿、大红肚兜、长命锁， 洗三百家衣，何大学问的走西口等都别具魅力，历历如绘。小说的语言极具特色，在文中找 出这样的语言，并说一说主要表现在哪些方面,预设,一是大量使用口语，例如“手握着擀面杖要梆他,二是大量采用俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息 的语言。写天气之热，“热得像天上下火”；写一丈青大娘溺爱孙子，“要天上的星星，奶 奶也赶快搬梯子去摘”；“千里搭凉棚，没有不散的筵席”。形象生动而又准确传神。 三是借鉴了传统小说和评书的语言。如：“何满子的爷爷，官讳已不可考。但是，如果 提起他的外号，北运河两岸，占北口内外，在卖力气走江湖的人们中间，那可真是叫得山响。” 句中“官讳”是书面语，“叫得山响”是民间口语；“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶 子，眼珠子，命根子”，“一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂 一天，一气呵成，也不倒嗓子”。这样的语言讲究押韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑 扬顿挫，很有节奏感,六、拓展延伸，联系现实,正是丰富深厚的民族传统和浓郁的水乡风情，孕育了刘绍棠高度独创的乡土文学。刘绍 棠曾经说过“我要一生一世讴歌生我养我的劳动人民”，这满怀的率真之情，恰是我们解读 乡土创作情感的一把钥匙。透过蒲柳人家这篇小说的解读，我们感受到了刘绍棠“满怀 一颗感恩之心，为粗手大脚的爹娘哺育、爱护、救助他的父老乡亲画像”的炽热情怀， 体会到运河之畔淳朴的劳动人民的人情美。更能欣慰地看到那曾经鲜活演绎着的社会生活， 无论是古代，还是现在，乃至将来，生活的底色都是鲜亮的,希望同学们也能保持住这份热情，关注周围的生活，关注我们身边的一切真诚与纯朴， 做一个生活的有心人,附:板书设计,蒲柳人家,何满子,一丈青大娘,何大学问 侠肝义胆 仗义疏财 慷慨豁达 死要面子,天真无邪 泼辣大胆,顽皮可爱,勤劳善良 乐于助人 疼爱孙儿,歌颂淳朴善良的劳动人民 人情美