凯蒂学艺 表内乘法（二,1把口诀说完整。 二八（ ） 四六（ ） 五八（ ） 六八（ ） 三七（ ） 三八（ ） 六七（ ） 五七（ ） 五六（,2口算。 88= 46= 75= 68= 58= 77= 84= 86,复习,十六,二十四,四十,四十八,二十一,64,35,48,40,49,32,48,24,二十四,四十二,三十五,三十,PPT模板： PPT素材： PPT背景： PPT图表： PPT下载： PPT教程： 资料下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： PPT论坛： PPT课件： 语文课件： 数学课件： 英语课件： 美术课件： 科学课件： 物理课件： 化学课件： 生物课件： 地理课件： 历史课件：,9,1,9,2 3 4 5 6 7 8 9,你愿意帮我吗,18,27,36,45,54,63,72,81,9 1,9 2,9 3,9 7,9 4,9 5,9 6,9 8,18,9,27,36,45,54,63,72,一九得九,二九十八,三九二十七,四九三十六,五九四十五,六九五十四,七九六十三,八九七十二,9 的 乘 法口诀,99,81,九九八十一,八九七十二,9 的 乘 法口诀,99,81,九九八十一,一九 _,9 的 乘 法口诀,得九,二十七,四十五,十八,三十六,八十一,六 九,对口令,_ _ 五十四,三九_,七九_,二九 _,四九_,八九_,九九 _,五九_,六十三,七十二,口算(并说出用的是哪句口诀,95= 69=94= 93=92= 91= 99= 79= 98,45,36,18,81,72,54,27,9,63,97,94,98,95,96,99,9=45,4=36,9= 72,9= 63,方框后面藏着谁,63,36,72,45,54,81,5,9,8,7,59= ( 54 ) 54=( 6 )( 9 ) 49= ( 36 ) 79= ( 36 ) 39= ( 72) 89= ( 79,对不对,45,63,27,72,每个胶棒6角钱，9个胶棒多少钱,乘法算式,或乘法算式,乘法口诀,6954,9654,六九五十四,每副手套8元钱，9副手套多少钱,乘法算式,或乘法算式,乘法口诀,8972,9872,八九七十二,99= 68= 29=73= 58= 83=24= 96= 35=57= 49= 47,练一练,81,48,18,40,24,21,8,35,36,15,15,28,总结： 通过这节课的学习，你学到了什么,数学核心素养,一、什么是数学核心素养 二、如何在数学教学活动中体现数学核心素养 三、如何在数学教学评价中考查数学核心素养,一、什么是数学核心素养 文件教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务提到核心素养。明确要求：修改课程标准，要把学科核心素养贯穿始终。 北师大研究小组定义核心素养：是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 高中数学课标修订组定义数学核心素养：是具有数学基本特征的、适应个人终身发展和社会发展需要的人的、具有数学特征的关键能力与思维品质。 后天习得的、与特定情境有关的、通过人的行为所表现出来的 知识、能力和态度，涉及人与社会、人与自己、人与工具,高中阶段的数学核心素养 数学抽象、逻辑推理、数学建模 直观想象、数学运算、数据分析 义教阶段的数学核心素养（核心词、核心概念） （数感、符号意识）、推理能力、模型思想 （几何直观、空间想象）、运算能力、数据分析观念 更为一般的数学素养：应用意识、创新意识、学会学习,设定数学核心素养的理由（三会） 会用数学的眼光观察现实世界 数学的眼光是什么：数学抽象（直观想象） 引发的数学特征：数学的一般性； 会用数学的思维思考现实世界 数学的思维是什么：逻辑推理（数学运算） 引发的数学特征：数学的严谨性； 会用数学的语言表达现实世界 数学的语言是什么：数学模型（数据分析） 引发的数学特征：数学应用的广泛性,二、如何在小学数学教学活动中体现数学核心素养 1.数学抽象（符号意识、数感；几何直观、空间想象） 2.逻辑推理（推理能力、运算能力） 3.数学模型（模型思想、数据分析观念,三、如何在数学教学评价中考查数学核心素养 教育质量监测的四个原则 1.不要求计算速度（速度的训练是课业负担重的主要原因） 2.监测内容蕴含的数学素养（概念、推理、计算、想象） 3.应当有一道开放题（超市的位置，加分原则） 4.说学生能懂的话（对可能性的理解