8的乘法口诀,人教版小学数学二年级,情境导入,身穿硬袍， 手拿剪刀， 口吐泡泡， 走路横跑。 （猜一种动物,自主探究,一只螃蟹八条腿， 两只螃蟹十六条腿。 那么，3只、4只、5只、6只、7只、8只螃蟹又有多少条腿呢,自主探究,一只螃蟹（ 八 ）条腿，两只螃蟹（ ）条腿， 三只螃蟹（ ）条腿，四只螃蟹（ ）条腿， 五只螃蟹（ ）条腿，六只螃蟹（ ）条腿， 七只螃蟹（ ）条腿，八只螃蟹（ ）条腿,8,16,24,32,40,48,56,64,十六,二十四,三十二,四十,四十八,五十六,六十四,自主探究,8的乘法口诀有几句,它们分别是哪几句,自主探究,1 8 =7 一八得八 8 1 =8 2 8 = 16 二八十六 8 2 =16 3 8 =24 三八二十四 8 3 =24 4 8 =32 四八三十二 8 4 =32 5 8 =40 五八四十 8 5 =40 6 8 =48 六八四十八 8 6 =48 7 8 =56 七八五十六 8 7 =56 8 8=64 八八六十四,学以致用,看口诀说乘法算式,四八三十二,三八二十四,八八六十四,一八得八,六八四十八,二八十六,五八四十,七八五十六,18=8,81=8,28=16,82=16,38=24,83=24,48=32,84=32,58=40,85=40,68=48,86=48,78= 56,87= 56,88= 64,学以致用,64元,16元,8元,24元,18,38,88,82,找玩具,学以致用,五八（,对口令,四十,总结提升,8的乘法口诀有8句， 上下每两句之间相差8,作业设计,背诵8的乘法口诀,谢谢观看,人教版小学数学二年级,数学核心素养,一、什么是数学核心素养 二、如何在数学教学活动中体现数学核心素养 三、如何在数学教学评价中考查数学核心素养,一、什么是数学核心素养 文件教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务提到核心素养。明确要求：修改课程标准，要把学科核心素养贯穿始终。 北师大研究小组定义核心素养：是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 高中数学课标修订组定义数学核心素养：是具有数学基本特征的、适应个人终身发展和社会发展需要的人的、具有数学特征的关键能力与思维品质。 后天习得的、与特定情境有关的、通过人的行为所表现出来的 知识、能力和态度，涉及人与社会、人与自己、人与工具,高中阶段的数学核心素养 数学抽象、逻辑推理、数学建模 直观想象、数学运算、数据分析 义教阶段的数学核心素养（核心词、核心概念） （数感、符号意识）、推理能力、模型思想 （几何直观、空间想象）、运算能力、数据分析观念 更为一般的数学素养：应用意识、创新意识、学会学习,设定数学核心素养的理由（三会） 会用数学的眼光观察现实世界 数学的眼光是什么：数学抽象（直观想象） 引发的数学特征：数学的一般性； 会用数学的思维思考现实世界 数学的思维是什么：逻辑推理（数学运算） 引发的数学特征：数学的严谨性； 会用数学的语言表达现实世界 数学的语言是什么：数学模型（数据分析） 引发的数学特征：数学应用的广泛性,二、如何在小学数学教学活动中体现数学核心素养 1.数学抽象（符号意识、数感；几何直观、空间想象） 2.逻辑推理（推理能力、运算能力） 3.数学模型（模型思想、数据分析观念,三、如何在数学教学评价中考查数学核心素养 教育质量监测的四个原则 1.不要求计算速度（速度的训练是课业负担重的主要原因） 2.监测内容蕴含的数学素养（概念、推理、计算、想象） 3.应当有一道开放题（超市的位置，加分原则） 4.说学生能懂的话（对可能性的理解