凯蒂学艺 -表内乘法（二,一共要做8个中国结,PPT模板： PPT素材： PPT背景： PPT图表： PPT下载： PPT教程： 资料下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： PPT论坛： PPT课件： 语文课件： 数学课件： 英语课件： 美术课件： 科学课件： 物理课件： 化学课件： 生物课件： 地理课件： 历史课件：,1个中国结需要8个 ，8个中国结一共需要多少个 ,1个8,2个8,3个8,4个8,5个8,6个8,7个8,8个8,8,8+8,8+8+8,8+8+8+8,8+8+8+8+8,8+8+8+8+8+8,8+8+8+8+8+8+8,8+8+8+8+8+8+8+8,16,24,32,40,48,56,64,28,38,48,58,68,78,88,18,8,16,24,32,40,48,56,64,28= 16,38= 24,48 = 32,58 = 40,68 = 48,78 = 56,88 = 64,18 = 8,一八得八,二八十六,三八二十四,四八三十二,五八四十,六八四十八,七八五十六,八八六十四,8 的 乘 法 口 诀,一共需要多少个 ,请你填一填下面的表格,8,16,24,32,40,48,56,64,1个中国结需要8个圆环，8个中国结一共需要多少个圆环,88=64（个,口诀：八八六十四,7 8 56,七八五十六,数 学 乐 园,第一关,18= 口诀： 83= 口诀： 68= 口诀： 84= 口诀： 82= 口诀： 85= 口诀,一八得八,三八二十四,六八四十八,四八三十二,二八十六,五八四十,8,24,48,32,16,40,数 学 乐 园,第二关,每天有8人值日，5天一共有多少人值日,58=40（人,口诀：五八四十,墙上每行有8幅画，4行一共有多少幅画,48=32（幅,口诀：四八三十二,24 8 32 48,56 16 64 40,3,3 8 24,8,58=40(小时,33=9,9,42=8,8,42=8（厘米,8,5 10 20 25 30 35 40,6 12 18 24 36 42 48,7 14 21 28 35 42 56,8 16 24 32 40 48 56 64,68=48（元,5+7=12（元,6,2,4,8,7,8,34=12（元,28=16（元,5,6,8,5,6,4,谈谈我的收获,数学核心素养,一、什么是数学核心素养 二、如何在数学教学活动中体现数学核心素养 三、如何在数学教学评价中考查数学核心素养,一、什么是数学核心素养 文件教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务提到核心素养。明确要求：修改课程标准，要把学科核心素养贯穿始终。 北师大研究小组定义核心素养：是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 高中数学课标修订组定义数学核心素养：是具有数学基本特征的、适应个人终身发展和社会发展需要的人的、具有数学特征的关键能力与思维品质。 后天习得的、与特定情境有关的、通过人的行为所表现出来的 知识、能力和态度，涉及人与社会、人与自己、人与工具,高中阶段的数学核心素养 数学抽象、逻辑推理、数学建模 直观想象、数学运算、数据分析 义教阶段的数学核心素养（核心词、核心概念） （数感、符号意识）、推理能力、模型思想 （几何直观、空间想象）、运算能力、数据分析观念 更为一般的数学素养：应用意识、创新意识、学会学习,设定数学核心素养的理由（三会） 会用数学的眼光观察现实世界 数学的眼光是什么：数学抽象（直观想象） 引发的数学特征：数学的一般性； 会用数学的思维思考现实世界 数学的思维是什么：逻辑推理（数学运算） 引发的数学特征：数学的严谨性； 会用数学的语言表达现实世界 数学的语言是什么：数学模型（数据分析） 引发的数学特征：数学应用的广泛性,二、如何在小学数学教学活动中体现数学核心素养 1.数学抽象（符号意识、数感；几何直观、空间想象） 2.逻辑推理（推理能力、运算能力） 3.数学模型（模型思想、数据分析观念,三、如何在数学教学评价中考查数学核心素养 教育质量监测的四个原则 1.不要求计算速度（速度的训练是课业负担重的主要原因） 2.监测内容蕴含的数学素养（概念、推理、计算、想象） 3.应当有一道开放题（超市的位置，加分原则） 4.说学生能懂的话（对可能性的理解