除数是两位数除法的估算,收获的季节,学习目标,学会除数是两位数的除法的估算 方法，会估算，逐步养成估算的 习惯,今天你坐好了吗,自学指导,看课本80页上的内容，并思考： 1、你用什么方法来估算“89931”？你估算的依据是什么？ 2、37818（ ） 你是怎样估算的？谁的产量高？ 3、估算时应注意什么,要求：认真看书，仔细思考。注意 书写格式，保持坐姿端正,PPT模板： PPT素材： PPT背景： PPT图表： PPT下载： PPT教程： 资料下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： PPT论坛： PPT课件： 语文课件： 数学课件： 英语课件： 美术课件： 科学课件： 物理课件： 化学课件： 生物课件： 地理课件： 历史课件：,比一比，谁的回答最精彩,89931 899看作（ ），31看作（ ） 90030=（ ） 所以 89931（,要求：回答问题的同学，声音要洪亮， 听的同学仔细听，看能听出错误来吗,比一比，谁的回答最精彩,37818 378看作（ ） 18看作（ ） 40020=20 所以37818（,要求：回答问题的同学，声音要洪亮， 听的同学仔细听，看能听出错误来吗,比一比，谁的估算能力强,估算下列各题，并说说估算过程 89389 40238 39642,要求：书写工整，保持坐姿端正,当堂达标,1、15029 a.4 b、5 c、40 d、50 2、90231 a、3 b、30 c、40 d、50 3、44845 a.2 b、10 c、15 d、20,数学核心素养,一、什么是数学核心素养 二、如何在数学教学活动中体现数学核心素养 三、如何在数学教学评价中考查数学核心素养,一、什么是数学核心素养 文件教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务提到核心素养。明确要求：修改课程标准，要把学科核心素养贯穿始终。 北师大研究小组定义核心素养：是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 高中数学课标修订组定义数学核心素养：是具有数学基本特征的、适应个人终身发展和社会发展需要的人的、具有数学特征的关键能力与思维品质。 后天习得的、与特定情境有关的、通过人的行为所表现出来的 知识、能力和态度，涉及人与社会、人与自己、人与工具,高中阶段的数学核心素养 数学抽象、逻辑推理、数学建模 直观想象、数学运算、数据分析 义教阶段的数学核心素养（核心词、核心概念） （数感、符号意识）、推理能力、模型思想 （几何直观、空间想象）、运算能力、数据分析观念 更为一般的数学素养：应用意识、创新意识、学会学习,设定数学核心素养的理由（三会） 会用数学的眼光观察现实世界 数学的眼光是什么：数学抽象（直观想象） 引发的数学特征：数学的一般性； 会用数学的思维思考现实世界 数学的思维是什么：逻辑推理（数学运算） 引发的数学特征：数学的严谨性； 会用数学的语言表达现实世界 数学的语言是什么：数学模型（数据分析） 引发的数学特征：数学应用的广泛性,二、如何在小学数学教学活动中体现数学核心素养 1.数学抽象（符号意识、数感；几何直观、空间想象） 2.逻辑推理（推理能力、运算能力） 3.数学模型（模型思想、数据分析观念,三、如何在数学教学评价中考查数学核心素养 教育质量监测的四个原则 1.不要求计算速度（速度的训练是课业负担重的主要原因） 2.监测内容蕴含的数学素养（概念、推理、计算、想象） 3.应当有一道开放题（超市的位置，加分原则） 4.说学生能懂的话（对可能性的理解