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厦门市国祺中学高二语文选修先秦诸子选读孟子导学案 编制人:洪真 审核人: 审批人: 班级: 小组: :姓名: 时间:2011-12-201王好战,请以战喻导学案【学习目标】1、积累文言词语的用法。2、理解文中寓言故事所蕴含的意义。3、理解比喻的修辞手法和本文生动的语言。4、 孟子散文托寓言以说理的特点。 【使用说明与学法指导】1、第一课时,自主学习课文,重点掌握文言知识(通假字、词类活用、古今异义等) ,能梳理各个章节的内容。2、第二课时深入思考,规范认真地自主完成课堂探究案,可结合个人和生活实际进行相关拓展。3、组长组织进行交流和完善,注重对 B、C 层的培训,确保分层达标。4、加“”为 A 层学生完成, B、C 层学生选做。【知识链接】先秦时代的孟子不仅对社会、人生有独到的洞察,而且善于用生动、诱人的形式,把他的思想有效地传达给读者或听众。坐在孟圣人的面前,聆听他的教诲,如沐春风,我们感受到了其对时事的论述既析之以理,娓娓而谈,又尖锐驳斥,辛辣讽刺,展示出其聪明机智、狂放不羁、豪爽直率、泼辣大胆。在我们面前高高立着的是一位爱民重民、肩担天下、无畏无私的政治家、论辩家的形象。我们更感受到他有着“如欲平治天下,当今之世,舍我其谁”(孟子公孙丑下) 的宏愿伟志。孟轲发展了孔子的“礼治”和“德政”思想,提倡“王道” ,主张“仁政” ,并以此到齐、梁、鲁、邹、宋、滕等国游说诸侯。他认为实行“仁政” ,首先要争取 “民心” ,统治者应以“仁爱之心”去对待民众。他还提出要重视民众,他说:“民为贵,社稷次之,君为轻” 。但他同时却又十分强调统治者与被统治者的地位之不可改变,他说:“劳心者治人,劳力者治于人;治于人者食人,治人者食于人,天下之通义也” 。现在,让我们以本文为载体,穿越时空,与二千多年前的孟子对话。课前预习案一 、预习任务1 先结合 课文下面注解在课本上做好笔记,疏通文章大意。2 完成预习成果检测题。二 基础知识1、看拼音写汉字。y 兵_ 数 g_ w 池_ 狗 zh_yn 酒肉_ _ fn 间 shn 笑 sh 杀 2、解释下列加点词语在文章中的含义。 (1)河内凶_ (2)谨庠序之教_ (3)其良人出: _ (4)必餍酒肉而后反: (5)吾将瞷良人之所之也: _ (6)卒之东郭墦间:_ (7)与其妾讪其良人:_ (8)出,语人曰:_ (9)天下恶乎定:_ (10)今夫天下之人牧:_ (11)如有不嗜杀人者:_ (12)则天下皆引领而望之矣:_(13)月攘一鸡:_ (14)孰能与之:_3 词类活用(1)填然鼓之: (2)五亩之宅,树之以桑,五十者可以衣帛矣 (3)然而不王者: (4)王无罪岁: (5)吾对曰:定于一 : (6)骄其妻妾: 4 通假字(1)必餍酒肉而后反: (2)蚤起: (3)施从良人之所之: (4)卒然问曰:天下恶乎定?: (5)由水之就下: (6)颁白者不负戴于道路矣: (7)涂有饿莩而不知发 : 5 文言文句式良人未知之也 五亩之宅,树之以桑 未之有也 申之以孝悌之义 6 翻译句子填然鼓之,兵刃既接,弃甲曳兵而走,或百步而后止,或五十步而后止;以五十步笑百步,则何如?译: (2)人死,则曰:“非我也,岁也。 ”是何异于刺人而杀之,曰:“非我也,兵也!”译: (3)卒之东郭间之祭者,乞其馀,不足,又顾而之他:此其为餍足之道也。译: (4)由君子观之,则人之所以求富贵利达者,其妻妾不羞也而不相泣者,几希矣!译: (5)王知夫苗乎?七八月之间旱,则苗槁矣。天油然作云,沛然下雨,则苗浡然兴之矣。其如是,孰能御之?译: 合作探究案1 阅读第一则选文,回答下列问题:(1)孟子对梁惠王“民不加多”的疑问是如何分析的?导 学 案 装 订 线 厦门市国祺中学高二语文选修先秦诸子选读孟子导学案 编制人:洪真 审核人: 审批人: 班级: 小组: :姓名: 时间:2011-12-202(2)他的“仁政”思想的具体内容是什么?分别采取了什么措施?2 第二则选文中“良人” 的“ 餍足之道 ”是什么?3 孟子塑造齐人这个人物形象难道只是为了讽刺“齐人”吗?他究竟要表达什么意思呢?4 第三则选文,孟子讲偷鸡者的故事的喻意为何?5 第四则选文用了什么寓言故事?表达了孟子怎样的观点?6 通观全文四则,孟子说理的方法主要是什么?有什么好处?巩固提升案一解释下列词语在句子中的用法卒 A 卒然问曰:“ 天下恶乎定?” B 每得降卒必亲引问之 C 初,鲁肃闻刘表卒 D 卒岁之收,不过亩四石整个 一 A 谁能一之 B 用心一也 C 一鼓作气 D 一夫作难而七庙隳 E 黄鹤一去不复返 就 A 由水之就下也 B 金就砺则利 C 指物作诗立就 D 于是荆轲就车而去 二 阅读下文,完成下列语段。(公孙丑问曰:)“敢问夫子恶乎长?” 曰:“我知言,我善养吾浩然之气。 ” “敢问何谓浩然之气?” 曰:“难言也。其 为气也,至大至刚,以直养而元害,则塞于天地之间。其为气也,配 义与道;无是,馁也。是集义所生者,非义袭而取之也。行有不慊于心,则馁矣。我故曰,告子未尝知义,以其外之也。必有事焉,而勿正,心勿忘,勿助 长也。无若宋人然:宋人有闵其苗之不长而揠之者,芒芒然归,谓 其人 曰:今日病矣!予助苗长矣!其子趋而注视之,苗则槁矣。天下之不助苗 长者寡矣。以为无益而舍之者,不耘苗者也;助之长者,揠苗者也非徒无益,而又害之。 ” 孟子公孙丑上 【注释】慊:快,痛快。告子:人名,可能曾受教于墨子。正:止。 “而勿正”即” “而勿止” 。闵:担心,忧愁。芒芒然,疲倦的样子。其人,指他家里的人。病,疲倦,劳累,耘,除草。 1、翻译文中划线的句子。 (1)敢问夫子恶乎长? (2)以为无益而舍之者,不耘苗者也 2、孟子借用揠苗助长这个故事来说明什么道理? 【教(学)后记】王好战,请以战喻导学案答案 厦门市国祺中学高二语文选修先秦诸子选读孟子导学案 编制人:洪真 审核人: 审批人: 班级: 小组: :姓名: 时间:2011-12-203课前预习案二 1、看拼音写汉字。曳,罟,洿,彘,餍,墦,讪,嗜2、解释下列加点词语在文章中的含义 (1) 谷物收成不好,荒年(2)谨:谨慎,这里指认真从事 庠、序:都是学校,商代叫序,周代叫庠 (3) 古时妻子对丈夫的称呼(4)满足、饱食(5)窥视,暗中看(6)坟墓 (7)讥讽(8)告诉 (9)何,怎么 (10)统治 (11)如果 (12)伸长 (13)偷窃(14)亲附3 词类活用(1)名词作动词,敲鼓(2)树、衣:名词作动词 栽树,穿衣(3)名词作动词 ,称王(4)名词作动词,归咎(5)名词作动词,统一(6)形容词作动词,轻视4 通假字(1) “反”通“返” 。 (2) “蚤”通“早” 。 (3) “施”通“迤” 。(4) “卒”通“猝” (5) “由”通“犹” (6) “颁”通“斑” (7) “涂”通“途”5 文言文句式宾语前置句;状语后置;宾语前置;状语后置6 翻译句子:略合作探究案1 阅读第一则选文,回答下列问题:(1)他没有直接回答“民不加多”的问题,而是用梁惠王熟悉的事例来设喻。他通过设喻设下了圈套,诱使对方在不知不觉中说出“不可,直不百步耳,是亦走也” 。孟子趁机说出:“王如知此,则无望民之多于邻国也。 ”回答了“民不加多”的原因。梁惠望认为自己对待百姓的政策比邻国好,但孟子却指出,梁惠王的政策虽好,但与邻国相比,不过是“五十步笑百步” ,本质上都是相同的。也就是孟子用“五十步笑百步”的比喻作譬,说明梁惠王比别的国君好不了多少。 (2) 一是“王道之始”: 不违农时、保护鱼类、按时砍伐一是“王道之成” 。 鼓励养蚕、繁兴六畜、生产粮食、兴办教育 2 “之墦间,之祭者,乞其余。不足,顾而之他”3 指责社会上那些用龌龊的手段谋求富贵显达的人,连他们自己的妻妾对此都感到无地自容。4 运用偷鸡者知道自己的行为不符合道义却不能停止,来讽刺宋国君臣知道赋税苛重不符合道义却要等到明年才改变,显示宋国君臣
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