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1.藤野先生 教案教学及学习目标知识与技能:掌握基础字词;弄懂有关的时代背景以及一些含义深刻难懂的句子;抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法;围绕表现人物崇高品质的需要来精心组织典型材料的写作特点。过程与方法:通过朗读,边读边议,理解文章文章内容,掌握文章主题和人物形象情感、态度与价值观:学习藤野先生正直、热情、治学严谨的高尚品质和重视中日友情、毫无民族偏见的精神;学习鲁迅先生的尊师好学的高尚品德和强烈的爱国主义精神。教学重点: 明确文章的线索,掌握文章内容。弄懂有关的时代背景;分析藤野先生的形象,抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法。教学难点突破方法:含义深刻难懂的句子;围绕表现人物崇高品质的需要来精心组织典型材料的写作特点。教学方法:引导、点拨、读议结合教学环节:1.课前导入:有这样一句话:“饮其流者怀其源, 学其成时念吾师。”的确,恩师是让人永远怀念的。特别是当你独处异国他乡,在失望中苦苦追求,在追求中常遭侮辱的时候,却有一位老师给你无私的关爱和真诚的鼓励。那是永不坠落的寒夜星辰,永远在人生的征途中温暖的闪亮。让我们走进20世纪初那个苦难的岁月,在鲁迅先生的指引下追寻那感人至深的往事,认识这位恩师藤野先生(板书课题)2.简介作者:同学介绍3.简介作品:本文选自散文集朝花夕拾找同学介绍什么意思4.简介背景:这篇散文记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。当时的中国由于受到帝国主义列强的侵略,已经沦为半殖民地半封建社会,这其中就有日本对中国的侵略。1902年4月鲁迅去日本留学,入东京弘文学院补习日语,积极参加反清爱国活动,在自题小像一诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文,想从改变国民精神入手,挽救民族危亡。1926年10月12日写此文于厦门大学。 5整体感知:(1)疏通字词:(根据早自习预习情况,找同学读并解释投影上的字词)屏幕出示本课生字词语:驿站 瞥见 畸形 深恶痛疾 油光可鉴不逊 诘责 匿名 杳无消息 正人君子(2).按照要求,默读文章要求:根据课文内容,为题目“藤野先生”前面添加修饰语,成为“的藤野先生”。附:教师指导怎么样默读(15分钟)默读就是不出声的阅读。要保持一定的速度,并掌握文章的大概内容。前苏联教育家在关于阅读方面说得更为透彻:“学生的智力取决于良好的阅读能力。”那么我们也要在潜移默化之中学会默读。 默读,就是不出声的阅读。相传毛泽东在私塾时,“读书不出声,只见嘴巴动,老师点多少,就能背多少”,说的就是毛泽东特别会默读。 好了,下面大家带着问题开始读。(3)、为题目添加修饰语。下列词语若学生作为题目的修饰语提出,教师板书,并请他们说出与课文内容相应的依据。正直热诚(的)治学严谨(的)工作认真负责(的)对学生严格要求(的)具有求实精神(的)没有民族偏见的(的)不修边幅(的)明确: 从肖像角度来考虑:黑瘦,八字须,戴着眼镜,医学教授。依据第6段。 从生活习惯的角度来考虑:生活俭仆,不修边幅第9、10段。 从治学的角度考虑:认真负责,治学严谨。依据第16、17、23等段。 从对待学生的角度来考虑:热情诚恳,循循善诱。依据第1115、21、22等段。老师总结:添改讲义 -工作认真负责;纠正解剖图-对学生严格要求 ;关心解剖实习-热情诚恳;了解女人裹脚-求实精神(4)、初步了解了这些事情,那么这些事情是发生在什么地方的,此外作者还写了什么地方的事情,你能说出文章中的事情是什么顺序完成的么明确:重点写了发生在仙台的事情,此外还写到了东经等地的事情。文章中的地点变化:东京仙台中国。 时间的先后顺序。(5)、以“我”活动地点的变换为标志全文可以分为几段?明确:第一部分(第13段):写“我”在东京的见闻及感受。 第二部分(第435段):这是全文的主体部分,写“我”在仙台与藤野先生相识、相处和离别,赞扬先生的崇高品质。 第三部分(第3638段):写“我”离开仙台后怀念藤野先生的感情,以及先生的崇高精神对我的激励与鼓舞。 深入思考:首先我们分析第一部分。师:请大家自由读这两段文章,找出作者对东京印象的一句话。(东京也无非是这样。)师:东京也只不过是这样,是什么样子呢?含了作者怎样的感情?“东京也无非是这样”:樱花烂熳的上野公园里,看到的是一群胸无救国之志、反以标志着民族压迫和封建统治的“辫子”为荣、浑浑噩噩的“大清”牌纨绔子弟的丑恶表演,留学生会馆的门房,本来值得去买几本书的,却也被他们弄得一团糟师:含了作者怎样的感情?生:对东京有些不满意。生:有些失望。生:有些气愤。师:大家觉得哪种感情表达得最贴切,为什么?生:我觉得是没去东京时,想象那儿应该很美好,结果和心中的想象相差甚远,所以我认为“有些失望”贴切些。师:鲁迅为什么对留辫子的人深恶痛绝呢生:不知道师:是清末,有没有辫子,可以看出你对清王朝的态度,当时很忠于朝庭的保皇派都留有辫子,而激进的维新派则剪掉象征耻辱的辫子,你觉得当时的鲁迅有辫子吗?生(齐说):没有。师:剪掉辫子的鲁迅先生对这些留着辫子的同学持什么态度?你能看出来吗?生(迟疑):有些欣赏吧。师:说说看。生:他把辫子比喻成日本的“圣岳”富士山,形象地写出了辫子盘得又高又美,可能像现在街上理发店师傅做出来的头发秀吧,盘发技艺还不错。生:我觉得作者很厌恶他们,他们的头发“油光可鉴”只在追求外表,没有安心学习,“标致极了”有一种讽刺的意思。师:到底是赞美还是讽刺?生(齐说):讽刺。师:你们能读出讽刺的语气吗?生:(自由读)师:这种表面上赞美,实际上是讽刺的语言,就是正话反说,也叫反语,是一种修辞手法。大家在生活中听见过这种修辞手法吗?生(思考片刻):有一次我考英语没及格,我妈说:“你真行!”我觉得不是称赞而是含蓄地批评,还有埋怨及反语。师:这句反语分别表达出妈妈的埋怨,而文中的反语又表达了鲁迅先生的什么感情?生:气愤、厌恶。师:鲁迅先生仅仅是因为他们和自己不一样,是留着长辫子就气愤了、厌恶了,就讽刺他们吗?生:不是,是因为这些留学生在会馆里学跳舞。师:跳舞不对吗?生:注释七中说“精通时事,是讽刺说法,他们精通的时事其实是一些无聊的做法”,所以讽刺他们,而且跳舞时不管别人楼下人的感受,搞得咚咚作响,烟尘斗乱,显得没有修养。生:他们不远万里到日本求学,却只顾打扮外表,白天观赏樱花,晚上学习跳舞,完全是不学无术,而且留着长辫子,思想保守。所以鲁迅先生很气愤,便讽刺他们。师:他总结得怎样?生:好。师:所以,鲁迅先生开篇充满失望地说“东京也无非是这样”,现在大家能说出“这样”是“哪样”呢?生:有成群结队的不学无术的清国留学生在游逛、跳舞。师:祖国如此贫穷落后,带着重重的嘱托,他们远渡重洋来到日本,却是如此不求上进,面对这样失落的境地,鲁迅先生选择离开东京,说明他是一个怎样的人?生:他有上进心。生:他想寻求更好的求学之地,学得真正的医术来解救国家。师:这么复杂的感情鲁迅先生是怎样悄无声息地表达出来的?生:用反语、比喻的修辞手法。生:我觉得还将樱花的美和树下的清国留学生进行对比,突出了这些人的可恶。师:你的见解很重要,大家同意吗?生:同意。师:在我们美丽的海滨城市,人民广场的建成令人兴奋,也有一些不尽人意的地方会给你丝丝的遗憾,请回忆你所见、所闻的事,模仿大师的笔法,写一段话来表达你的心情,然后我们一起来交流。生:人民公园也不过如此。春天的小草探出碧绿的小脑袋时,看上去真生机盎然,但草间也缺不了雨点般密集的脚点。他们像失去触角的蚂蚁在草间乱窜,还要抬脚猛踹几下,实在动力十足。师:听出失望来了吗?大家听出气愤来了吗?希望这密集的脚点也不是我们的,争做一个文明上进的港城人。鲁迅抱着“我以我血荐轩辕”的志向渡海而来,没料到东京竟也像南京那样乌烟瘴气。失望、痛苦、厌恶、忿怼和急切地要求学到本领以报效祖国的强烈愿望,种种萃于一身的复杂心绪,都包容在这感触良多的一句话里面了。远大的抱负与灰色的环境之间形成了尖锐的矛盾,不得不离此他去了。欲知鲁迅到达仙台后的情况,倾听下节课的内容,让我们到那时再随着失望的鲁迅先生一起到仙台去看看吧。 第二课时1、听写字词;2、简单回顾上节课的内容。思考:1、本文以藤野先生为记叙的中心,写了我与藤野先生交往的几件事?分别表现藤野先生怎样的的思想品质?明确:添改讲义 -工作认真负责;纠正解剖图-对学生严格要求 ;关心解剖实习-热情诚恳;了解女人裹脚-求实精神 2、“我”对藤野先生怀有一种什么感情?明确:首先是一种感激和怀念之情,这种感情体现在以下行动上:装订收藏讲义。悬挂先生照片。多写文章,把怀念之情化为斗争的勇气和力量。之所以有这种感情,是因为藤野先生品格高尚,尤其是他毫无民族偏见他对“我”的热心期望,“小而言之,是为中国;大而言之,是为学术”。然后是一种愧疚之情,因为“状况也无聊,说起来无非使他失望,”“一直到现在,竟没有寄过一封信和一张照片”。 3、文章除了直接写藤野先生的内容外,还写了哪些内容?这些内容和藤野先生有什么联系吗?明确:还写了清国留学生赏樱花、学跳舞,写了从东京到仙台途经的日暮里和水户,写了仙台医专的职员对他的“优待”,还写了日本“爱国青年”的寻衅,在课堂上看电影。文章写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由。写途经的日暮里和水户表现作者忧国之情,是作者在藤野先生教导下刻苦学医的主要动机。写仙台医专的职员对作者的“优待”是为下文写藤野先生作正面陪衬。写日本“爱国青年”寻衅是为写藤野先生作反面衬托。写课堂上看电影是作者与藤野先生告别的直接原因。总之,所有这些,都与突出藤野先生有密切的关系。 4、鲁迅为什么弃医从文?即匿名信事件,幻灯片事件。 他觉得,“医学并非一件要紧事,凡是愚弱的国民,即使体格如何健全,如何茁壮,也只能是做毫无意义的材料和看客,病死多少是不必以为不幸的,所以我们的第一要素,是在改变他们的精神,而善于改变精神的是,我那时以为当然要首推文艺,于是想提倡文艺运动了。” 作者之所以这样做,是因为中国民众的愚昧、麻木,使他深感医学只能解救病人肉体的苦痛,要真正解救自己的民族,首先要救治人的精神,唤醒民众的觉悟。鲁迅的这种将个人的志愿与祖国的前途命运紧密结合在一起的精神,是强烈的爱国主义精神的体现。 第三课时检查对文章内容的掌握情况。1、通过对文章的学习思考:这篇散文是以什么顺序记叙的?又是以什么作为中心记叙的?以什么为线索来记叙的? 明确:文章是按事情发展的时间先后顺序来组织典型材料
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