最新人教版化学九年级下册溶解度（第 2 课时）教学设计 溶解度一、教学目标了解固体物质溶解度的涵义。会利用溶解性表或溶解度曲线 , 查阅相关物质的溶解性或溶解度 , 能依据给定的数据绘制溶解度曲线。知道影响气体溶解度的一些因素。会利用有关气体溶解度的知识解释身边的一些现象。重点和难点二、教学重、难点重点：利用溶解度曲线获得相关信息。难点：固体物质溶解度的涵义；利用溶解度曲线获得相关信息。三、课时安排课时四、教学过程教学过程设计意图教师：我国有许多盐碱湖, 湖水中溶有大量的氯化钠和纯碱, 那里的农民冬天捞碱 , 夏天晒盐 , 你知道为什么吗？学生：（议论纷纷）教师：你可能暂时还不知道为什么。学习了今天的知识后, 你就会从中找到答案。在前面的活动与探究中, 所用的水均为20 mL, 其中溶解NaCl 与KNO3的质量是否相同？学生甲：不相同。乙：不加热时 , 二者相近。丙：加热后 , 等量水中溶解的KNO3要多。教师：大家回答得都很好。我们如何来定量地描述KNO3与 NaCl 在设置悬念 , 激发水中的溶解性强弱呢？学生的求知欲。学生：溶解度。教师：这位同学回答得不错。什么叫溶解度呢？请同学们阅读教材。找出溶解度的概念。学生：（大声朗读）（教师板书）溶解度：在一定温度下 , 某固态物质在 100 g 溶剂（通常溶剂为水）里达到饱和状态时所溶解的质量。教师：在教材P36, 表 9-1, 给出了几种物质在不同温度时的溶解度,请大家查一查20 时 NaCl 的溶解度。学生甲：（很快找出答案）36.0 。乙：不对 , 应该是 36.0 g,溶解度有单位, 单位是 g。教师：（表扬乙, 肯定甲）乙同学回答得很准确, 溶解度有单位。“在 20 时 ,NaCl 的溶解度为36.0 g 。”这句话所表达的含义是什么呢？让学生体验成功学生：（踊跃发言）后的喜悦。甲：在 20 时 ,36.0 gNaCl在 100 g 水中溶解达到饱和状态。乙：在 20 时 ,100 g水中最多能溶解36.0 g NaCl。教师：同学们回答得都不错 , 溶解度的概念包括四个要素：及时小结 , 纠正指明一定温度；溶剂为100 g ；必须达到饱和状态；单位偏差。1 / 4为 g。鼓励学生大胆尝学习了溶解度的概念, 下面我们一起来做一个练习, 相信你会做！试。巩固练习（投影）。查表 9-1, 完成下列练习。120 时 ,KNO3 的溶解度为,60 时 KNO3饱和溶液中 ,溶质与溶剂的质量比为。2下列有关NaCl 的溶解度 , 说法正确的是（）A20 时 ,18.0 g NaCl溶解在 50 g 水中达到饱和状态 ,20 时 ,NaCl 的溶解度为18.0 g 。通过习题 , 及时B36.0g NaCl 溶解在 100 g 水中达到饱和状态,NaCl 的溶解度巩固新知。为 36.0 gC 20 时 ,36.0 g NaCl 溶解在 100 g 水中 ,20 时 ,NaCl 的溶解度为 36.0 gD 20 时 ,100 g 水中最多能溶解 36.0 g NaCl,20时 ,NaCl的溶解度为 36.0 g 。（教师巡回指导后 , 请学生代表说出答案, 简单点评）教师：我们在学习过程中 , 往往会遇到“易溶”“微溶”“难溶”等一些概念 , 它表示什么意思呢？学生通过阅读P36“资料”寻找答案。鼓励学生自主学我们知道 , 影响固体物质溶解度大小的因素主要是温度, 同一物质在习。水中的溶解度随温度的变化而变化, 这种变化关系可以用物质的溶解度曲线来表示。活动与探究：学习绘制物质溶解度曲线的方法。教师简单介绍方法 , 学生结合表9-1 分组绘制 NaCl、 KCl 、 KNO的溶3解度曲线 , 教师巡回指导 , 然后展示交流 , 分享快乐 , 结合学生绘制的溶解度曲线及教材中图 9-12, 分组讨论、交流。（投影）你所绘制的溶解度曲线有何特点, 为什么？从你绘制的溶解度曲线图上能否找出上述几种物质在25 、亲自动手 , 自主85 时的溶解度？如果能 , 请找出 , 你是怎样查找的？参与 , 乐于探从图 9-12 中, 你能比较出 45时 KCl、KNO的溶解度大小吗？究。3从溶解度曲线中, 你能获得哪些信息？（学生汇报展示, 教师小结归纳）教师：通过溶解度曲线, 可以判断固体物质的溶解度受温度影响的变化情况 , 可以比较不同物质在同一温度时溶解度的大小 , 也可以查出同一种物质在不同温度时的溶解度。巩固练习（投影）教师：除了固体物质能溶解在水中外, 生活中气体溶解在水中的现象也很多 , 你能举出一些实例吗？学生甲：鱼儿能在水中生存, 说明水中有O2。乙：烧开水时 , 水未沸腾时也冒气泡。联系生活实际,丙：把汽水瓶打开, 有大量气泡产生。引出新知 , 气氛教师：同学们都很善于思考, 以上现象均说明了气体能溶解在水中活跃。的事实。 ( 展示两瓶汽水 , 取其中一瓶不打开 , 摇晃 , 然后打开 , 学生观察现象 )教师：你能观察到什么现象?2 / 4学生：不打开时, 无明显现象 , 打开后有大量气泡产生。教师：为什么打开后产生气泡, 而不打开时没有。学生：打开后 , 压强减小 ,CO2 在水中的溶解度减小。教师：这说明气体的溶解度受压强的影响。压强增大 , 气体溶解度增大；压强减小 , 溶解度减小。刚才一位同学说汽水中冒出的气体为 CO2, 你能用实验方法将其检验出来吗？学生：（上台演示）教师：（加以肯定 , 给予激励性评价）烧开水时 , 水未开时就看到水中冒气泡 , 这些气泡是什么？（贴近生活）学生：水中溶解的空气。鼓励学生动手实教师：这说明气体的溶解度受温度的影响, 温度升高 , 气体的溶解度践。变小。教师小结：气体的溶解度受温度与压强的影响。教师：我们学习化学知识的目的就是为了利用 , 解决我们所遇到的一些实际问题。现在问题来了！巩固练习：（投影）夏天, 阵雨来临之前, 鱼塘里的鱼常会出现“浮头”现象 , 你知道为什么吗？假如你承包了这个鱼塘 , 你将采取哪些措施？教师：（肯定学生的种种措施）利用所学 , 解决整理与归纳：（师生共同进行）问题 , 关注生怎样表示固体物质溶解性的大小？如何表示溶解度与温度的关系？活。通过溶解度曲线我们可 获得哪些信息？影响气体的溶解度的因素有哪些？ 结论 气体的溶解度受温度和压强的影响 课堂练习 下列对“ 20时 , 硝酸钾的溶解度为31.6g ”的解释正确的是（）A、 20时 ,31.6g硝酸钾溶解在水中B、 20时 ,100g 溶液中含31.6g硝酸钾C、 31.6g硝酸钾溶解在100g 水中达到饱和状态D、 20时 ,31.6g硝酸钾溶解在100g 水中恰好达到饱和状态 课堂小结 本节课主要学习了溶解度和溶解度曲线, 了解了溶解度曲线的意义, 并能正确判断溶解度的影响因素。板书设计溶解度1、溶解度概念2、学习溶解度曲线的意义3、气体溶解度概念：影响因素：3 / 45 分钟检测1、 10时硝酸钾的溶解度为20.9g,20 时食盐的溶解度为25g,70 时氯化铵的溶解度为60g, 则（）A、硝酸钾的溶解度最小B、食盐的溶解度最大C、氯化铵的溶解度最大D、无法比较溶解度的大小2、将 60时的硝酸钾饱和溶液冷却到20, 溶液中保持不变的是（）A、溶质质量B 、溶剂质量C 、溶液质量 D 、溶质的溶解度3、下列关于硝酸钾的溶解度的说法中, 正确的是（）A、 20时 , 把 20g 硝酸钾溶解在 100g 水里 , 所以 20时硝酸钾的溶解度为20gB、 20时 , 把 20g 硝酸钾溶解在水里制成饱和溶液, 所以 20时硝酸钾的溶解度为20gC、把 31.6g硝酸钾溶解在 100 g 水里制成饱和溶液, 所以硝酸钾的溶解度为31. 6gD、 20时 , 把 31.6g 硝酸钾溶解在100g 水里制成饱和溶液 , 所以硝酸钾的溶解度为 31.6g4、能证明一杯硝酸钾溶液是饱和溶液的方法是（）A、蒸发 5 g水后 , 有硝酸钾晶体析出B、把温度降低到 0时 , 有硝酸钾晶体析出C、加入少量硝酸钾晶体后搅拌, 加入的硝酸钾晶体不再溶解D、加入少量硝酸钾晶体后升温, 硝酸钾晶体溶解4 / 4