个人收集整理 勿做商业用途人教版新课标 二年级下册教案一、班级情况分析： 本学期我所任课的班级还是二年级，二年级共有学生5人，二年级的孩子经过了一年的数学学习活动,对数学知识与技能的掌握以及学习习惯等相对来说已有了较大的转变；完成作业情况也较好，大部分同学作业清楚，态度端正，对数学表现出了较大的兴趣。但是还有一部分同学由于学习习惯、学习方法以及其自身的种种原因,尚不能主动地参与数学学习活动,学起数学来感觉还是有点累。学生乐于计算，但解决实际问题的时候就有点麻木，不注意审清题目意思，急于动手,以至于粗心大意,没有很好的解决问题.需要更加的严格要求，多动手，多思考。加强培养学生的学习兴趣,使学生更好的投入到学习当中来。二、教材分析 :这一册教材包括下面一些内容：表内除法，万以内数的认识,简单的万以内的加法和减法，图形与变换，克和千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学实践活动等.三、教学目标： 1、认识计数单位“百”和“千”，知道相信两个计数单位之间的十进关系；掌握万以内的数位顺序，会读、写以内的数；知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小,能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并认识万以内的近似数。 2、会口算百以内的两位数加、减两位数,会口算整百、整千数加、减法，会进行几百、几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估计。 3、知道除法的含义,除法算式中各部分名称，乘法和除法的关系；能够熟练地用乘法口诀求商。 4、初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。 5、会辨认锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移. 6、 认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克. 7、了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简单的方法收集和整理数据,认识条形统计图（1格表示5个单位）和简单的复式统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。 8、会探索给定图形或数的排列中的简单规律；有发现和欣赏数学美的意识；初步形成观察、分析及推理的能力。 9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 四、教学重点：1、表内除法。2、万以内数的认识。3、用数学解决问题五、教学具体措施： 1、继续加强学习常规和学习习惯的培养，比如认真审题和计算、重视验算、规范书写格式等的教育。 2、让学生在生动具体的活动中学习学习数学.在教学中，根据学生的生活经验创设问题情境,鼓励学生在生动具体的活动中学习数学。充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学活动，如,教材通过数小正方体木块，10个是一长条，100个是一层，这样的10层就是一千个，有这样10个大正方体就是一万个，体会“千“万”的实际含义。利用自制的方向板，在教室内或操场上辨认方向。通过数学游戏你问我答，神奇的“495”练习万以内加减法，通过设计图案复习认识图形,通过实验泡黄豆,填写和绘制统计图表等，激发学生的兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识.再如：开展“分一分”的活动，在大量平均分的过程中，体验除法的含义，等等. 3、引导学生独立思考与合作交流,帮助学生积累参加数学活动的经验.在具体的数学活动中,鼓励学生独立思考、勇于发表自己的意见，善于倾听别人的意见，与同伴进行交流。同时引导学生在小组内进行分工合作，以提高数学活动的纪律. 4、培养学生初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的能力.本册教材提供了很多要运用所学的知识去解决的实际问题，在教学中充分利用这些素材培养学生的应用意识.教材中还安排了一些实践活动,如“找一找生活中哪些问题可以用乘法解决,哪些问题可以用除法解决，并与同伴说一说”，培养学生提出问题和解决问题的能力，使学生体会到数学与现实生活的联系。 5、注重数学思想方法的渗透。根据学科特点，结合具体的教学内容有机地进行思想品德教学和相关思想的渗透。 6、创造性地使用教材。在教学中，根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程；根据本班学生的已有知识和生活经验确定合理的教学起点和重点，结合本地的实际情况和学生的生活经验选择适当的教学素材创设教学情境，同时，适时地记录自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念和教学方法。 7、加强对学困生的辅导和优等生的培养.采取生生互帮与教师辅导相结合、数学学习与其他学科学习相结合的方式，多角度、多层面的对学困生进行辅导. 8、加强估算，鼓励算法多样化。 估算在日常生活中有着十分广泛的应用，在本册教学中，教师要不失时机培养学生的估计意识和初步的估计技能。例如，估计一筒花生有多少粒，一篇文章有多少字等.在进行万以内加减法计算时，先估计得数的大致范围，再进行计算。在学习测量时,先估计测量的物体有多长，再实际测量，这样做,都有利于培养学生的估计意识和估计技能。 由于学生生活背景和思考角度不同，探索计算方法时，必然算法是多样的,我尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡算法多样化。 六、教学进度人教版二年级数学下册教学进度表周次教 学 内 容课时一 期初教育 解决问题（2课时）4二解决问题3三除法的初步认识4四除法的初步认识（3课时)用2-6的乘法口诀求商（1课时）4五用2-6的乘法口诀求商4六整理和复习(2课时） 图形与变换（2课时)4七图形与变换（3课时） 剪一剪（1课时)4八用7、8、9的乘法口诀求商3九解决问题4十整理和复习 （2课时） 万以内数的认识（2课时）4十一机动十二万以内数的认识3十三万以内数的认识（2课时） 克和千克（2课时)4十四万以内数的认识加法和减法4十五万以内数的认识加法和减法4十六有多重（1课时） 统计(2课时）3十七统计（2课时) 找规律（1课时）3十八找 规 律4十九期末复习二十期末复习、测试第四单元 表内除法（二）第1课时教学内容：教材49页例1目的要求：使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法。教学难点：掌握用乘法口诀求商的方法。教学过程：一、复习1、复习7、8、9的乘法口诀。2、根据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。说一说，你是怎样计算出结果的？二、新授(一）教学例11、根据主题图，引导学生布置教室，提出问题。2、（1）有56面小旗，挂呈行，平均每行几面?可以怎样列式？板书:568=( ）讨论：怎样计算？板书：七八五十六，商是7。（2）如果挂成7行呢?平均每行几面?板书:567=（ ）应该想哪句口诀呢？3、根据主题图上小朋友的活动,你还能提出哪些数学问题呢?你能列式计算吗?四人小组说一说,你是怎样计算的？(二）完成“做一做1、出示74 口诀:（1）启发学生想一想，写出两道出发算式。（2）分组讨论，想一想商是几,用哪句口诀，怎样想的？2、再出示余下的题目，由学生独立计算，再交流。三、巩固练习练习十一第14题。四、总结板书设计用7、8、9的乘法口诀求商例1、 7 8=5656 8=（7） 口诀：(七）八五十六56 7=（8） 口诀：七（八)五十六第2 课时教学内容：教材5153页练习十一512题目的要求:通过练习使学生熟练的运用乘法口诀，正确迅速的求积求商。教学重点：巩固用乘法口诀求商的方法。教学难点：能正确迅速的求积求商。教学过程：一、复习1、背19的乘法口诀。2、视算63 124 357 44 55 17 142 11 63426 26 82 33 64 74 12 305 497 61213 42 44 77 313、用语言表达计算过程426=？ 155=？二、练习做练习十一512题第5题：说说可以怎样想？体会乘除法之间的联系。第6题：理解题意，分析解题步骤，先算出结果，再把除法算式按从大到小的顺序排列。第7题：引导学生认真看插图，你能提出什么问题，在练习本上列式计算.第9、11题：（1）读题,分析条件和问题,（2）找出并分析关键句,（3)列式计算。第8、10、12题：计算题,学生可以独立完成。三、总结.第3课时教学内容：教材5455页例2目的要求：使学生初步“倍”的概念，理解求一个数是另一个数的几倍的含义。教学重点：通过学生的动手操作,使学生初步建立“倍”的概念。教学难点：帮助学生通过联系一个数里包含几个另一个数，使学生理解求一个数是另一个数的几倍的含义。教学过程：一、复习1、口算76= 217= 186= 426= 46=47= 497= 55= 66= 355=2、口述算式并解答（1）把6平均分成3份,每份是几？(2)6里面有几个2？3、导入新课二、新授（一）教学例 21、指导学生摆小棒，一个三角形用3根小棒，同学们的小棒是老师的6倍,那么一共是多少根？你是怎么想的？（根据学生回答，板书）6倍 3根的6倍就是6个3根，也就是18根。3 倍 ? （5个的3倍就是3个5根，也就是15根。）2、学习“一个数是另一个数的几倍的含义。观察板书,从右往左看:（1）18和3比,18里面有几个3？18是3的几倍？（2）15和5比,15里面有几个5?15是5的几倍？学生独立思考后,点名回答。使他们明白一个数是另一个数的几倍的含义就是一个数里有几个另一个数。3、求一个数是另一个数的几倍是多少的计算方法。（1)复习“求一个数的几倍是多少”的计算方法。提问：“3根的6倍是多少，怎样列式计算？”让每位学生独立列式解答。然后教师板书：36=18（2）自主探索出“求一个数是另一个数的几倍是多少”的计算方法。提问：“18根是3根的几倍怎样列式计算?”也让学生独立思考，并列式计算。反馈时，请学生说明用除法计算的理由，理解求18是3的几倍就是求18里面有几个3，所以用除法计算。4、做例2后面的“做一做”。（1）例2后面的“做一做”供那些对“一个数是另一个数的几倍”的含义尚不是很清楚的同学练习用。练习时,教师应组织他们按程序操作。1）摆好两行三角形.2)思考两行三角形个数之间的关系。3）用一句话说出“第一行三角形的个数是第二行三角形的4倍”,并用符号表示出来。（2）对于学有余力的学生,可让他们完成下列练习。用学具摆一摆：1）12是3的4倍；2)12是4的3倍。学生操作时，提醒他们思考：在第一题中，是12和几比？在第二题中，是12和几比？同学之间可以讨论交流