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二 年级上册第21 课 狐假虎威 教学设计教学目标一、日积月累(一)重点字词。1.应会读字:假 威 寻 扑 扯 嗓 派 抗 趟 纳 受 骗 借 爪 猪 2.趣味识字: 猜谜语:手里拿个胡萝卜(扑)常规识字: 比一比:桑嗓 成威 躺趟加一加:扯、骗、抗、寻、借 做动作:扑、借组词:旁3.易读错字:字形相近:假、趟、平舌音:嗓sng翘舌音:扯ch 受shu、爪zhu、猪zh4. 多音字:转 闷 5.应会写字: 食 眼 神 活 爪(1)写正确:神 爪(2)写美观:指导书写的字:食食:上大下小|,第一笔撇和第二笔捺书写时要舒展|,撇落在横中线上|,捺要离开横中线一点。眼:最后一笔是捺 神: 注意左窄右宽|,示补旁。 活: 字左右结构|,三点水旁|,右边第一笔是小撇。6.需要重点积累的词语:威风、胆子、吓跑、寻找、爪子、松开、半信半疑、东张西望(二)重点读背内容:能用普通话正确流利朗读课文。背诵6到7段。二、理解运用(一)了解词意1.需要重点了解的词语:大摇大摆 神气活现 半信半疑2.了解词意的方法:联系上下文理解、课件演示法(二)重点问题:1.练习仿写: 老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现|,摇头摆尾|;老虎半信半疑|,东张西望 大摇大摆 。2. 学生课前预习中质疑提出的问题。小动物真的是害怕狐狸吗?三、情感体验:教育学生遇到困难应仔细观察、认真思考。教学重难点:教学重点:指导同学朗读课文|,懂得“狐假虎威”的意思。 教学难点:揭示故事的寓意。教学准备一、教师(一)设计预习提纲。(二)制作多媒体教学课件。(三)课前检查预习|,收集、分析预习信息|,进行二次备课。二、学生(一)根据预习提纲认真预习。(二)其它准备:观看动画故事狐假虎威。二 年级下册第21 课狐假虎威预习提纲(或学案)学校: 班级: 姓名:一、字词初探(一)朗读课文|,达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价: 家长评价: 小组评价: (二)识记、书写本课生字|,做到正确美观|,并能正确听写。1.会认字。(只填序号)假扑抗趟派 纳受 骗扯爪 嗓借猪(1)我已经认识的字有:(2)我用有趣的办法记住的字是:说一说我的办法:(3)我把易读错的字用横线 标出并注音。2.会写字。(1)我能正确写出下列字:这几个字在书写时要注意左窄右宽活 物 眼 神 猪这两个上下结构的字注意撇和捺的写法爷 食独体字注意第三笔是竖爪 (2)想一想|,说一说|,怎样把下面的字写正确、写美观:神、爪3. 典型多音字(写出一两个|,注音、组词): (三)词语1、认真读课文并找出文中的四字词语|,想一想哪些是写狐狸的|,哪些是写老虎的|,试着用语言或动作把词语的意思表现出来。2.课文中还有哪些词语你认为用得很好|,在文中画出来。并试着说说它的意思。3.根据自己的理解或查字典说一说狐假虎威这个成语的意思。二、文本细读1.试着和小组内同学分角色朗读课文|,读出狐狸和老虎的语气。(标点符号 问号、叹号)2.通过读课文|,想一想|,狐假虎威这一课有哪些与自己的认识有不同的地方|;看到课题你有什么疑问|;课文中的内容你有什么不明白的|;还有哪些问题|,似懂非懂都可以提出你的疑问|;(例:读课题提问“狐狸为什么能假借老虎的威风” ?)问题一:问题二:三、拓展延伸1. 尝试背诵课文第6和7自然段。2. 仿写狐狸大摇大摆地走过来。_大摇大摆地_。教学时间1课时教学内容指导预习|,精讲点拨栏目设计预习提纲预习展示 点拨指导导入 一、课堂导入。1.师:同学们|,这节课我们来学习21课狐假虎威。(板书课题、齐读)通过上节课的学习|,我们知道课题中的“狐”和“虎”分别指什么?(分别贴图)预习评价1. 出示学生名字|,榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。(课件展示)2.展示部分同学的高质量预习提纲(书写认真、完成全面)。3. 展示填写预习检查统计表比较认真的小组长名单以及检查记录表。识字学词展示朗读|,1.朗读课文|,达到正确流利。自我评价( )同桌互评( )1.教师:同学们|,课文读正确就要做到不丢字|,不添字|,不读错字。2、每个小组的 号读课文。其余同学认真听|,做好评价准备。3.全班评价。(我想表扬 因为 。 我想鼓励 因为 。我想提醒一下 |,因为 。)4.正音。注意的字音有:zhu shu ch xn 爪子、野兽、 扯着嗓子 寻找kng mng xi jio hu cho违抗、蒙住、 吓跑、狡猾、 朝(提醒大家注音本课中最容易读错的字。)2、多音字:转、闷、爪1.小组展示多音字(根据学生在本课找到的多音字为准)巩固检测:给加点字选择正确的读音。转动(zhun zhun) 转身(zhun zhun)闷热(mn mn)纳闷(mn mn)爪子(zhu zho)龙爪(zhu zho) 2.在小组内说一说正确读音。3.学生齐读。3、常规识字4、趣味识字 (二)交流识字方法。1.小组展示常规识字(小组成员根据小组长的分工|,每人上台展示一种识字方法。如:加一加、换一换、比一比、组四字词、做动作、环境识字)2.展示趣味识字(猜字谜、编儿歌、表演等的识字方法|,展示的同学要问一下是怎么猜或编出来的?)教师预设:(1)学生展示识记情况:多种形式认读生词。(2)学生试着说识记方法:比如我记住了:趟(走加尚)。(3)(4)教师指导学习生字条上面出现的一个部首反文旁|,书空笔顺|,帮助识字。认识“命”字。请给“命”字组词。认识 “神”字。可用组词法。用加一加记“扯、骗、抗、寻、借”。猜字谜认识:扑:手里拿个胡萝卜3.组长评价|,总结。(其他小组补充)4.难记的字。你觉得哪个字记起来比较困难?互助识字。(5)巩固检测:在我们的生活中|,也可以认识很多新的朋友。谁来跟它打打招呼? 打乱顺序抢读生字。 4.教师出示本课生词:出示 :神气活现 摇头摆尾 半信半疑 东张西望 大摇大摆多种形式认读生词。开火车读、指名读、小老师领读、男女生比赛读、齐读(3)词语训练神气活现 摇头摆尾 半信半疑 东张西望 大摇大摆 5.易写错字 神 爪4.易写错的字:(小组展示)(1)这几个字在书写时要注意左窄右宽活 物 眼 神 猪这两个上下结构的字注意撇和捺的写法爷 食独体字注意第三笔是竖爪 小组评论|,说一说那个字写的好|,好在哪里?(2)想一想|,说一说|,怎样把下面的字写正确、写美观:神、爪告诉大家:哪一笔容易出错。每个字组两个词。 神: 注意左窄右宽|,示补旁。爪:独体字。第一笔是平撇|,第二笔是竖撇|,第三笔是竖|,最后一笔是捺。(4)学生练习书写。(小组长提醒学生书写的姿势)(5)评价反馈。利用实物投影展示书写书写较好的。单靠“死”记还不行|,还得“活”用|,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来|,摒弃那些假话套话空话|,写出自己的真情实感|,篇幅可长可短|,并要求运用积累的成语、名言警句等|,定期检查点评|,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样|,即巩固了所学的材料|,又锻炼了学生的写作能力|,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等|,达到“一石多鸟”的效果。(二)词语1、课文中有哪些词语你认为用的很好|,在文中画出来。并试着说说它的意思。2.认真读课文并找出文中的四字词语|,想一想哪些是写狐狸的|,哪些是写老虎的|,试着用语言或动作把词语的意思表现出来。3.根据自己的理解或查字典说一说狐假虎威这个成语的意思。(1) 展示词语小组长分工:(二字词语、三字词语、四字词语)(2)组员展示(以卡片的形式出现|,领读。)(3)出示文中的四字成语|,说一说哪些是写狐狸的|,哪些是写老虎的|,试着用语言或动作把词语的意思表现出来。教师预设:写狐狸的词语有:(骨碌碌 神气活现 大摇大摆)写老虎的词语有:( 半信半疑 东张西望 )(4) 选择其中词语说一句完整的句子。(提问同学:你想用哪个词语说句话|,全班同学交流)(5)根据自己的理解或查字典说一说狐假虎威这个成语的意思。文本细读1.试着和小组内同学分角色朗读课文|,读出狐狸和老虎的语气。(标点符号 问号、叹号)2.通过读课文|,想一想|,狐假虎威这一课有哪些与自己的认识有不同的地方|;看到课题你有什么疑问|;课文中的内容你有什么不明白的|;还有哪些问题|,似懂非懂都可以提出你的疑问|;(例:读课题提问“狐狸为什么能假借老虎的威风” ?)1. 小组合作分工合作朗读课文|,读出狐狸和老虎的语气。(标点符号 问号、叹号) 2.教师重点指导:你敢吃我?为什么不敢?我看你有多大的胆子!1.指生感情朗读句子。2.学生互评。3.说一说为什么这样读|,谈一下你的理解和感受。学生课前预习中质疑提出的问题。1.小组合作交流|,初步解决问题。2.汇总疑难问题|,全班交流。3.重点指导。预设问题小动物真的是害怕狐狸吗?老虎为什么会上当?拓展延伸1.尝试背诵第6、7段。2. 仿写。狐狸大摇大摆地走过来。1.尝试背诵课文第6和7自然段。2.仿写。狐狸大摇大摆地走过来。 大摇大摆 。展示仿写的句子。学生评价:书写是否正确、用词
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