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人教部编版花钟教案1人教部编版花钟教案1部编版花钟公开课教案1花钟教学方案教学目标1.会认“芬”“芳”“内”等9个生字,会写“斗”“芬”等13个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、灼伤、苏醒”等词语。.2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第一自然段。3.能读懂课文内容,初步养成留心观察周围事物的习惯。4.学习运用多样的句式表达。教学重点理解课文内容,并学会运用多样的句式表达。教学难点激发学生观察周围事物的兴趣。教学准备多媒体课件教学安排两课时教学过程第1课时一、趣味导入1.猜谜语兄弟三人同走路,日夜劳累不停歇。马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。(钟表)2.引入钟表可以告诉我们准确的时间,可是你们知道吗,自然界的花也像钟表一样能报时呢!有一位植物学家按一定的原理将各种花种在一起,制成“花钟”,根据花的开放来判断时间,他的这种做法是不是很奇妙?你想不想知道这位植物学家是根据什么原理来制作这个花钟的呢?我们一起揭示其中的奥秘吧!.二、初读疏通1.学生选择自己喜欢的方式朗读课文,如:自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等。要求把字音读正确,把课文读通顺。.2.自学生字,读准字音,想办法记住字形。3.检查学生生字自学情况。(1)出示生字、词语卡,全班认读,正音。(2)小组互动,“我说你猜”:小组中一个同学说出课文中含生字的词语,其他成员迅速在文中找出来。三、指导书写1.投影出示生字词,自由读,指名读。2.学生自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自己的识字方法。3.指导写字:课件演示,逐字指导,重点强调:(1)容易读错的字:内、芳、组、燥;(2)容易写错的字:建、醒、昆、修。四、通读课文1.学生逐段朗读课文,感知课文内容,同桌间互相说说读了这一段知道了些什么?(先自由交流,再指名说。)第一段:归纳了不同的花开放时间不同。第二段:揭示了不同的花开放时间不同的原因。第三段:植物学家根据这一现象的巧妙运用。2.组织朗读比赛,指名让学生挑自己最喜欢的自然段读给大家听,教师组织学生进行评价。五、结合内容理解词语意思1.争奇斗艳、欣然怒放、淡雅、适宜、苏醒(搭配练习)2.近义词反义词练习六、课堂小结我们都喜爱鲜花,因为它装扮着我们的世界,丰富了我们的生活。今天这篇课文让我们大开眼界,原来这些争奇斗艳的花儿还蕴藏着这么多的奥妙呢!下节课我们一起来细细探究吧!.第2课时一、复习导入1.听写生字新词,同桌互改,巩固反馈。2.通过上节课的学习,我们知道花不仅芳香美丽,还能报时呢!想知道它是怎样报时的吗?让我们一起来继续学习课文吧!.二、探究发现1.默读课文第1自然段,归纳现象。(1)想一想:你发现了一个什么有趣的现象?(不同的花开放的时间是不同的。课文中正好有这句话,我们把它画出来,这样的能够总括一段话主要内容的句子就叫“总述句”,也叫“中心句”。).(2)找一找:课文介绍了9种花开的时间,请找出相关的句子来读一读,说一说。(3)填一填:找出描写各种花开放时的样子的句子读一读,并照样子填一填。出示:牵牛花(吹起了紫色的小喇叭)蔷薇( ) 睡莲( )万寿菊( ) 烟草花( )月光花( ) 昙花( ) (4)议一议:作者用不同的句式来描述各种花开放时的样子,这样写有什么好处?(这样写不仅形象地再现了各种花开放时的情形,而且语言优美,富有情趣。).(5)赏一赏:展示文中几种花盛开时的图片,与同学们一起欣赏一下。(6)品一品:选择你最喜欢的句子读一读,感悟它的美。(7)小结出示总结性图片。第一自然段告诉我们:一天中不同的花开发的时间不同。2.学习课文第2自然段,揭示原因。(1)细读课文,思考:不同的植物为什么开花的时间不同呢?(2)小组交流:通过读书,你找到答案了吗?(3)集体交流:你还知道哪些植物开花时间不同的原因?用自己的话说一说。(揭示原因:原来植物开花的时间与温度、湿度、光照以及昆虫活动的时间有着密切的联系,这是由花本身的特性决定的。).3.学习课文第3自然段,感受花钟制作的巧妙。(1)回顾全文,说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里?(利用不同的花开花时间不同这一特性,将花圃修建成“花钟”,既是科学和艺术完美的结合,同时又富有情趣。).(2)学生齐读课文,边读边想象植物学家修建的花圃。三、交流感想你从这位植物学家身上学到了什么?(留心观察周围事物,养成善于思考的好习惯。)四、课堂小结花开花谢,不仅给我们美的享受,更蕴藏着自然界无穷的奥妙,只要我们注意观察周围的事物,养成认真观察和思考的习惯,就会有所发现,有所收获。.五、拓展延伸1.读一读十二月花歌。2.苏轼海棠。六、作业1.作者运用了大量的拟人手法和多样的句式,生动刻画出了几种花开放时的形态,使文章生动、有趣,所描写的事物形象、逼真。.2.仿照课文中的拟人语句,写一写你喜欢的一种花吧。【板书设计】花 钟花 钟有趣奇妙原因 现象 不同时间开放 温度 湿度 光照.动物活动运用 修建花钟人教部编版花钟教案2人教部编版花钟教案2部编版花钟公开课教案3花钟教案设计教学目标:知识目标:会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳”等词语。能力目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、运用学习工具、联系上下文,联系生活积累等方法,在语境中理解词语3、品读第一自然段,感受文本语言的多样性、有序性,赏析作者是如何把景物姿态写“活”的,体会写法的精妙。情感目标:激发观察的兴趣,初步培养学生留心观察周围事物和认真思考的习惯。重点是:感悟鲜花开放的不同表达方式。难点是:在理解课文的基础上,学习用不同的说法表达同样的意思。教学过程:一、问题回顾,引出文本师:孩子们,在上节课结束时,老师布置了一个作业,谁还记得?从课本中找一找,你找到答案了吗?你们从哪找到的答案?同学们打开书第53页,让我们齐读最后一段。二、巧设悬念,埋下伏笔、同学们看,这幅图片就是一座花钟(出示图片)它是我们书中说的花钟吗?(生:不是)为什么不是?生2、书中提到的花钟,每个时间点都放的什么花?(黑板简易图)默读课文,看看书中哪个自然段可以找到答案?3、指读课文,同学们思考,每个时间点的空格内应该填上哪种花的名字?4、学生回答,教师贴花名三、品味语言,体会不同师:同学们看,()凌晨四点,牵牛花开了;五点,蔷薇开了;七点,睡莲开了;十二点,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;七点左右,月光花开了;八点,夜来香开了;九点,昙花开了。师:哎,(疑问)同学们,书中是这样说的吗?怎样说的,你给大家读一读。(生读完后出示原文)加强对比师:老师说的,和书上这样说的有什么不同吗?预设:生1:书中的句子让人感觉很美生2:书中写的感觉这些花好像人一样生3:这些花好像人似的活了生4:感觉这些花的样子让人非常喜欢引导:书中的句子都用了拟人的修辞手法,给人的感觉很美,很生动。四、赏析语言,指导朗读师:同学们,拟人的方法就好吗?让我们来具体看看。指导:(出示牵牛花图片)师读:“凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭”你发现他是怎样写小喇叭的?生:他写的是凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭师:你关注了它开放的颜色,是吗?好,你有自己的感受,其他同学怎么看写牵牛花的?生:他说是“吹”起来的。师:哦,你觉得这个“吹”字用的特别好,其他同学还有补充吗?生:我发现他把牵牛花拟人化了,写吹起了紫色的小喇叭,而不是写它开花了。师:用人的动作来描写花的开放,把花都写活了,是不是?能不能读出来?谁来试一试,其他同学仔细听,看看他能不能读得牵牛花好像就在我们眼前开放了。预设:生1读(评:看到了吗?只看到了一点点,如果能把吹读得更响亮一点,我想大家都能看得到,来,再试试。生2、(评有进步,谁再来读一读,让小喇叭吹得更响一点?你来读一读。)生3、(评把吹读得再响一点,让我们看到牵牛花的美丽,你来。)师:大家一起来。凌晨四点,开始。(生齐读)师:从你们的朗读中,我们能够知道你们都喜欢艳丽的色彩,是吗?接着来,五点左右男孩子,你来读。生读:五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸。师:谁再读一读,让我们看到蔷薇绽放的笑脸。来。师:我们看到灿烂的笑容了,来我们一起来(齐读)(睡莲简单读、午时花省略.)指导读:1、“下午三点,万寿菊欣然怒放”(查字典理解“怒”字)这就是()的万寿菊,它的花瓣全打开了,开得多么有活力啊,读一读,把它的欣然怒放给读出来。读出气势1、2(评:欣然怒放的万寿菊多美的啊!)(烟草花;月光花“舒展”舒服的伸展;夜来香省略)指导:“昙花在九点左右含笑一现”(对老师笑一下)师:的确,昙花一般的开放时间只有几个小时。所以有“昙花一现”这个成语。带着这样的感受,我们一起来读一读。生:昙花一现。师:喜欢昙花的人,希望它开得更长久一些。可是它偏偏却生:晚上,而且是含笑一现。师:带着这样的感受,我们一起再来读一读。师总结:孩子们,课文中写了9种花开,用了9种不同的说法,这些句子都是拟人句,赋予了花生命。这些都与作者平时的认真(观察)有关,作者通过观察想象,让我们看到了一朵朵美丽的鲜花在眼前绽放,你们想亲眼看看吗?就让我们一起走进花的世界。(师生合作读,配乐)评价五、简单介绍第二段(不同植物开花的时间为什么会不同?)六、师总结:不同的花开放的时间不同,受温度、湿度、光照,以及昆虫活动的时间的影响。大家看看花钟上,几点还没有花?课下,我们也要认真观察,展开你的想象,用上你自己的词汇,写一写花儿的开放,把大花钟补全,好吗?板书设计:3、花钟不同的花开放的时间不同发现奥秘(形成未完成的花钟图)温度、湿度、光照、昆虫活动.
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