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第一单元与班级共成长 1 我们班四岁了 教学目标: 1. 回忆三年的集体生活,感受自己在集体中的成长与快乐。 2. 发现班级中的优点以及存在的不足。 3. 培养学生的主人翁意识,热爱班集体,愿意为班集体做贡献。 教学重点难点: 1. 回忆三年的校园生活。 2. 感受集体生活的乐趣。 3. 发现班级的优缺点。 课时安排: 2 课时 教学过程: 第一课时 一、导入 学习环节 1:游戏导入 1. 同学们,你们了解我们班吗 ?让我们玩个游戏 , 名字叫班级默契度大考 验。 2. 出示抢答题。 3. 小结:看来大家对我们的班级很了解 , 我们每个人都是集体的一员 , 是班 级的小主人。 学习环节 2: 谈话导入 1. 同学们,我们在一起学习就已经三年多了,三年多的班级生活给我们留 下了许多美好的回忆。 2. 指名说一说班级给我的印象。 3. 小结:我们在集体中慢慢地长大。二、活动 1: 我们一起长大 教学过程描述 : 1. 班级是我们成长的天地。 出示四张班级照片 , 同学们简要说 - 说照片背后的故事。 (1) 刚入学时(一年级) (2) 建队日那天(一年级) (3) 运动会上(二年级) (4) 春游时(三年级) 2. 看到这些照片 , 你发现了什么 ? 3. 小结:我们一天天进步 , 一天天长大,我们和班级共成长。 三、活动 2: 班级故事交流会 1. 三年的时光,一千多个日子,我们朝夕相对,让我们召开一个班级故事 会。 2. 同学们在以下三方面中任选一项,简要说一说班级小故事。 讲讲班级中那些温暖感人的放事。 讲讲班级中那些幽默有趣的故事。 讲讲班级中那些伤心难过的故事。 3. 全班交流。 4. 还记得我们一起度过的那些有趣而难忘的时光吗 ? 5. 当听到我们班级获得荣誉或者受到好评的时候 , 你的心情是怎么样的 ?当 听到我们班级受到批评或者落后了,你的心情是怎么样的 ? 6. 为什么会有这样的心情呢 ?(学生全班交流 ) 7. 小结:我们是班级的一员 , 它的荣辱与我们息息相关。 四、活动 3: 我眼中的班级1. 每个班级都有自己的优点 , 你能说一说我们班棒在哪里吗 ?比一比谁的发 现最多。 2. 把班级的优点张贴在班级大树上。 3. 你能用一句话来夸夸我们班吗 ? 4. 每一个同学都希望我们的班级越来越出色 , 但同学们,我们也不得不看到 , 我们班级还存在很多不足。 5. 学生交流班级存在的问题。 五、总结 这节课我们回忆了三年来的集体生活 , 我们不仅看到了班级的优点 , 更看到 了不足之处 , 请大家利用一周的时间思考怎样改变这些不足呢 ?下节课我们一起 来出主意、想办法。 第二课时 教学目标: 1. 利用信件,在线生活情境,在交流中感受集休中的不和谐现象的影响。 2. 通过小组探究,讨论合作,能制定出解决班级不足的措施。 3. 通过知识窗,了解不同颜色代表的含义,为班徽设计奠定基础 . 4. 利用视频,欣赏优秀的班徽设计,激发学生创作灵感与热情。 5. 小组活动,设计班徽。 教学过程 一、导入 导入内容 1: 谈话导入 1. 我的烦恼。(班级中的不和谐现象 , 让一个同学很烦恼 , 给杂志社的知心 姐姐写一封信) 2. 交流:信中的学生苦恼的原因。 3. 点评过渡 , 导入课题。导入内容 2: 创作导入 1. 视频:( 类似于质量监督员检测物件的质量 , 保证物件的质量 ) 2. 交流:视频中的人为什么还要对每一个物件精心地检测 , 找出问题 ? 3. 点评过渡 , 导入课题。 二、活动 学习环节 1: 我的金点子 1. 出示学习单“我给班级开处方” 2. 出示小组活动的要求 , 指名读。 3. 小组合作 , 引导学生根据学习单,找出班级中不足的某一点 , 分析成因 , 可 能带来的影响、解决措施及负责人。 4. 小结过渡,播放视频,加深印象。 (板书:群策群力献计献策 ) 学习环节 2: 为班集体起“代号” 1. 播放视频:部队里经常会有一些特别的“代号” , 它们背后的故事。 2. 引导学生根据班领“性格特征”,一起来为我们的班级起个“代号”, 并说明理由。 学习环节 3: 为班集体选“班色” 1. 播放视频:颜色代表的含义。 2. 引导学生根据班领“性格特征”,一起来为我们的班级起个“班色”, 并说明理由。 学习环节 4:班徽设计大赛 1. 引导学生理解班徽的意义。 2. 欣赏优秀的班徽作品,师生互评。 3. 学习班徽设计的步骤。 4. 小组活动:设计班徽。 5. 各小组展示自己设计的班徽 , 并向大家说明含义。6. 投票选出一个最具代表性的班徽作为班级的班徽。 7. 举行班徽挂牌仪式。 板书设计 教学反思2 我们的班规我们订 教学目标 知识与能力 : 1. 知道班规可以使班级生活健康有序。 2. 学习民主制定班规 , 培养学生的民主意识和公民意识。 3. 懂得班规应共同遵守。 4. 懂得班规可根据情况的变化进行完善和修订。 过程与方法:通过观察、大搜索、讨论、提建议、阅读启示等活动过程, 培养学生集体意识和规则意识。 情感态度与价值观:增强学生的集体意识、规则意识及培养民主意识 教学重难点 教学重点:学习民主制定班规,懂得班规应共同遵守。 教学难点:懂得班规应共同遵守。 学情分析 四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期,他们经过前三年课程的学 习。在对班规的认知和情感上有所发展,已形成了一些初步的规则意识,对人 和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点,初步具备抽象思维的能力,再根据以 上教材分析,为此,确定以下教学方法。 教法和学法 1. 教法:启发式、小组合作探究 2. 学法:自主学习法及活动与探究 教学准备: 教师制作 PPT课件及搜集资料,学生课前大搜索 教学过程 第一课时 一、导入新课1. 谈话:俗话说:没有规矩,不成方圆。国家有法律,班级应有班规。那 我们的班规是什么呢?怎么制订的呢?有哪些作用呢? 2. 今天,我们在一起来学习探究一下这些问题。 板书课题。 二、讲授新课 目标导学一班规的作用 1. 活动与探究一想一想,辩一辩 (1)生阅读教材 P8页三幅图内容 (2)小组合作,探究问题 你认为班规有什么用? 说说你的看法? (3)先在小组内交流,各组推荐代表,全班交流与分享 (4)教师小结没有规矩不成方圆。国有国法,校有校纪,班有班规。班规 是班级共同生活的规则。班规可以让班级生活健康有序,使同学们能在班级里 愉快安全的学习和活动。 2. 活动探究二搜集 (1)生阅读教材 P9页三幅图内容 (2)小组合作,探究问题 这些班规都包含哪些方面的内容? 你能在为班级想几条班规吗? (3)先在小组内交流,各组推荐代表,全班交流与分享。 目标导学二班规我们定 1. 活动探究一辩一辩,想一想 (1)生阅读教材第 10 页内容 (2)小组合作,探究问题:应该怎样制定班规呢? 上面两种制定班规的方式,你认为哪种更合适呢? (3)先在小组内交流,各组推荐代表,全班交流与分享。 2. 活动探究二想一想,写一写 (1)生阅读教材第 11 页内容 (2)小组合作,探究问题 : 对于制作班规,你有哪些方法和意见? 制作班规时要注意什么? 对于上面几幅图画,你看了后有何感想? (3)先在小组内交流,各组推荐代表,全班交流与分享。 三、师小结 班规的制定不是一个简单的方法,我们必须掌握班规的制作程序和方法。 第二课时 一、谈话导入 师:学习了班规的作用及制订程序,那是不是就完了呢? 生:不是的。 师:那还有什么呢?(生自由回答) 师:有了班规,不代表班上就好了。如果班规不执行,再好再多的班规也 没用。今天,我们来学习探究一下这些问题。 二、讲授新课 目标导学三班规重执行 1. 活动探究一议一议,想一想 (1)生阅读教材第 12 页内容 (2)小组合作,探究问题: 你认为应当采取哪些措施来督促学生们遵守班规?(3)先在小组内交流,各组推荐代表,全班交流与分享。 (4)生完成教材 P12空格内容 , 师指导、补充 2. 活动探究二看一看,写一写 (1)生阅读教材 P13页三幅图内容 (2)小组合作,探究问题: 你们班是否经常有人违规呢?怎么办呢? (3)先在小组内交流,各组推荐代表,全班交流与分享 (4)生完成教材 P13空格内容 , 师指导、补充 目标导学四班规可改进 1. 活动探究一想一想,写一写 (1)生阅读教材 P14页三幅图内容 (2)小组合作,探究问题: 如果你发现班规存在这些问题,你会怎么办? 谈谈你对改进班规的看法。 (3)先在小组内交流,各组推荐代表,全班交流与分享。 (4)生完成教材 P14空格内容 , 师指导、补充 2. 活动探究二辩一辩,写一写 (1)生阅读教材 P15页三幅图内容 (2)小组合作,探究问题: 假如你认为班规还不够完善,你认为应该如何修订? 在修订的同时,你能谈谈你的看法吗? (3)先在小组内交流,各组推荐代表,全班交流与分享。 (4)生完成教材 P16空格内容 , 师指导、补充。 三、师总结班规作用大,制订班规应发扬民主,班规应共同遵守,为保证班规执行, 必须建立奖惩制度。在执行规则过程中,如果发现一些原有的规则失去了合理 性,可依照程序对班规进行修订。 板书设计 教学反思3 我们班他们班 教学目标 知识与能力: 1. 认识班级之间合作的意义,要善于去发现其他班的特点和长处,用欣赏 的眼光看待别的班集体。 2. 懂得要以正当方式对待班级间的竞争,能够尊重和欣赏其他班级,为别 班的精彩喝彩。 过程与方法:通过小调查、走访老师和同学、讨论、提建议、阅读启示及 写倡议书等活动,培养学生动手实践能力和辨别是非的能力。 情感态度与价值观:培养学生群体之间正确相处的能力,增强集体意识。 教学重难点 教学重点:正确认识班级合作的意义,正确对待班级间的竞争,为别班的 喝彩。 教学难点:正确对待班级间的竞争,为他班喝彩。 学情分析 四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期,他们经过前三年课程的学 习,在对班级间的合作与竞争的认知和情感上有所发展,已形成了一些初步的 合作竞争意识,对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点,初步具备抽象思 维的能力,再根据以上教材分析,为此,确定以下教学方法。 教法和学法 教学教法:启发式、小组合作探究 教学学法:自主学习法及活动与探究 教学准备: 教师制作 PPT课件及搜集资料,学生课前大搜索 教学过程 第一课时一、导入 1. 师:学校内有很多班,我们在一起,难免会发生一些事情。那班级之间 有哪些关系呢? (师出示班级合作与竞争的画面) 生:自由回答。 师:这些关系主要有合作与竞争。 2. 今天,我们就来学习一下班级间的合作与竞争。走进他们班吧! 板书课题。 二、讲授新课 目标导学一:走进他们班 活动与探究一:想一想 (1)生阅读教材 P16页三幅图内容。 (2)小组合作,
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