童年读水浒传教学设计 (鄂教版四年级上册) 第一课时教学目标：知识技能1会写10个生字。正确读写词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。学会默读课文。3理解课文内容，体会作者对水浒传的喜爱。4学习作者通过具体情节、事例描写来反映人物内心情感的方法。过程与方法：1查阅工具书，理解字词。2通过朗读、默读、了解课文大致内容。3通过默读、感悟作者童年时对水浒传的喜爱之情。4通过品读具体情节、事例、感悟作者的表达方法。情感态度价值观激发学生阅读古典名著的兴趣，培养学生热爱读书的习惯。教学重点：理解课文内容，感悟作者童年时对水浒传的喜爱之情。教学难点：领悟作者的表达方法。教 具：录音、灯片。教学方法：引导学生朗读、默读，适当点拨，在读中体会、领悟、理解。教学流程：一、揭题导入二、初读感知1自由读课文，注意读准字音，读通句子，理解生字新词。2同桌互读课文，检查。3全班交流，指名分段读。4用较快的速度再次默读全文，想一想课文主要写了几件事？三、合作探究1作者在文中表达了自己怎样的思想感情？2默读课文，画出足以表达作者思想感情的语句，在旁边做上简单的批注。3自己读一读所画的句子。4与小组内的同学交流自己的读书感受。四、熟读课文五、课堂小结第二课时教学流程：一、交流读书感受1作者在文中表达了自己怎样的思想感情。2你从哪些语句中感受、体会到作者喜欢读水浒传？（1）学生交流。（2）出示重点语段。“九岁时，我读四年级了，我迫不及待地读了起来。”“迫不及待”是什么意思？从中体会到了什么？“尽管有些字还不认识，看下去。”“津津有味”是什么意思？从“尽管仍然”这两个分句中体会到了什么？“早上在晨曦中看个没完。”从中得到的体会。（3）自由读这些重点语段。二、质疑探究1质疑：文中的第1、2、3、6自然段，与文章中心有什么关系？2学生交流。3体会作者的表达方法。（围绕一个中心选材，有条理地组织材料，叙事结构完整， 前因后果，交代得清清楚楚。语言朴实，感情真挚。）三、指名口述作者的写作思路四、小结