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父母心得:捣蛋专家 家有调皮、好动的“捣蛋鬼”,总是令父母最伤脑筋的事情。他们必须时刻提高警惕,随时准备应对孩子创造出来的“新花样”。刚一走进办公室,我座位上的电话就响了起来。我拿起电话,一下子就听出来,是好友磊磊妈妈的声音。“你说我该怎么办呀?”一听这话,我仿佛看到磊磊妈妈布满倦容的脸上写满了无奈。磊磊刚上学,心气挺高,可没多久就忍不住了。窗外小鸟一叫,他的头马上就会转过去,老师放在讲台上的教具,他看起来没完没了,甚至前面女同学的小辫子也时时“逗”得他想去摸一摸,玩一玩。老师提醒他,他也能马上改正,不过最多只能坚持几分钟。为此,每天早上妈妈送磊磊上学,一路上说得最多的话就是“上课不要搞小动作,认真听讲。”他答应得倒是挺干脆。可说归说,做归做。为此,磊磊妈妈没少替儿子挨训。英新提示:磊磊的行为目的是吸引老师的注意,提醒、批评等只会暂时停止行为,稍候又再发生。“我们家磊磊简直就是一个捣蛋专家。”磊磊妈妈的话打断了我的思路,我忙追问一句:“怎么了?”“他在学校里打人,扰乱课堂秩序,我几乎天天都能接到老师的投诉电话。我的脸都让他给丢尽了!我真的不明白他为什么要这么做?”英新提示:磊磊妈妈应当区分问题的所有权,磊磊和老师的冲突应由他们自己解决,妈妈只能从旁辅助,不能替他们解决。“嗨,家家还不是都一样。你知道我们家豆豆也经常惹我生气,还和我顶嘴。每当这时,我总是控制不住自己的情绪,真想打他一顿。”“这不,昨天老师又给我打电话,让我去学校。其实,我也和他好好地聊过,还约定,要是一星期都表现得很好,我就给他买小乌龟。可现在还没过两天就又出事了。嗨”一提起小乌龟,我才想起来,磊磊一直很喜欢小动物,前不久曾经养过两只小乌龟,可因为他不会养,结果全死了。为此,他伤心了许久。“这回到底发生什么事?”“嗨,上课的时候,他不好好听课,随便下座位,还在教室里面乱溜达。为此,同学们都嘲笑他,可他就和同学打架。”“我简直苦恼极了。我们家的捣蛋鬼刚刚上小学一年级,我真不知道这种日子什么时候是个头呀?”听着她幽怨的声音,我仿佛又一次看到了她痛苦的样子。我真想能为她分担点儿什么。“你先别着急。刚上一年级的孩子都有一个适应期的。你去学校好好和老师聊聊。”“磊磊上课经常说话、捣乱,这说明老师讲的知识他已经都会了,所以才没能吸引他。这只能说明他特别聪明。”我尽可能地鼓励着沮丧的磊磊妈妈。听着我的话,磊磊妈妈的眼圈红了,眼睛湿润了。可我知道,自己帮不了她。一种爱莫能助的感受,深深侵蚀着我同样痛苦的心。下午,磊磊妈妈来到学校,让老师劈头盖脸地好一顿批。听着老师句句在理的批评,磊磊妈妈的脸红一阵,白一阵,真恨不得找个地缝钻进去。就这样,她又一次经历了一个颀长的半个小时。英新提示:磊磊妈妈又一次将老师与孩子的问题纳为己有,老师也将应该自己解决的问题全部推给家长,这种方式除了使大家感到挫败外,不可能解决问题。回到家,一看见磊磊,她就气不打一处来。“我的脸全让你给丢尽了!”“从小到大,从来就没人这么训过我。可今天,我却让你的老师训得连头都不敢抬。”“你说说,这都是为什么?”不等儿子开口,磊磊妈妈就又接着发泄自己心中的不快。“你是不是觉得我没事干呀?”“给你当妈怎么这么难呀!”“我真是受够了!”“可是,可是,是他们先惹我的。”英新提示:磊磊妈妈生气时责骂儿子,传达着“你使我生气”的信息,磊磊自然认为,“他们惹我的”,所以我生气并攻击他们是理所当然的。磊磊有些着急地开始为自己辩白。“你就会说别人!怎么不说说你自己呀!一个巴掌拍不响。”“你给我老老实实地听好了,今后你再敢扰乱课堂纪律和同学打架,就别叫我妈!”“哇”磊磊委屈地哭着跑进了自己的房间英新提示:孩子受到委屈时,更需要妈妈的倾听和理解,而不是批评、指责。磊磊妈妈的学习心得:当孩子遇到问题时,父母并非袖手旁观,而是帮助孩子寻求解决的办法。这个过程分为六个步骤:1.了解和澄清问题运用反映倾听的技巧让孩子觉得自己是被了解和接纳的,从而帮助孩子理清问题的相关事件。2.头脑风暴法这是一种不带任何评价、自由、富有创造性的思考方法。父母运用头脑风暴法鼓励孩子找寻各种可能的解决问题的方法,在确定所有的方法被找出之前,不得对任何人的方法进行批评。这种思考方法有利于发展出问题解决的技巧。如果父母认为这钟创造性的构想可行,则进入步骤3。3.评估所提出的方法在所有的方法确定出来后,父母引导孩子评估每一个方法的优点和缺点,并对每一个方法进行总结。4.选择一个解决办法询问孩子“你认为哪一个方法对你最有效?”,让孩子自己做决定。除非情况相当急迫,否则行动的选择权应由孩子全权处理,因为行为的当事人必须对其行为的后果负责任。5.承诺行动行动方法确定后,父母应鼓励孩子“你愿意在这个星期中进行这个计划吗?”无论如何,寻求解决办法所要求的是对行动的肯定承诺。6.设定评估时间在评估时间之前,父母可以与孩子讨论计划实行的情况。如果孩子的计划没有成效,父母也不要提供自己的建议,而是应该尊重孩子的选择,是否继续进行计划、改变计划或选择其它方案。如果在限定时间内,孩子不与父母讨论计划的实施情况,父母可以晚些时候询问计划进展的情形“你愿意谈谈这件事吗?”上星期,因为孩子打人,磊磊妈妈又被老师请到了学校。不过,这回好在,她事先做足了功课。通过和儿子的沟通,她事先了解了事件的全过程。原来,磊磊上个星期前三天都表现得特别好,可没想到,第四天却出了事。第一节课间,磊磊想去厕所,却有两个同学手拉着手故意挡着路,不让他去。第二节课间,他就趁那两个同学不注意,溜出去上了趟厕所。按理说,事情就过去了,可万万没想到的是,到了第三节课间,他一看见不让他上厕所的两个同学,就想起了先前的事。怎么想,怎么也想不通,而且越想越觉得自己委屈。于是,他就冲上去“砰”的一拳打了过去,还把其中一个同学给打哭了,鼻子也被打出了血。英新提示:磊磊觉察到自己的情绪,采取攻击行为发泄。知道了事情的前因后果,磊磊妈妈牢记着英新送她的那句话“没有任何一个人你更了解你的孩子”。于是,她决定要和老师进行一次特别诚恳的全面交流。“磊磊打人不对!回家后,我们一定会批评教育。”但此时,她并没有忘记,此次交流的主题,她要让老师更加全面地了解磊磊,要让老师知道,磊磊在努力改变,他不是不可救药的。她和老师谈了很多,她将儿子从出生到幼儿园,直至上小学的整个成长历程概括而有重点地讲述了一遍,并把儿子的优点、缺点、个性特征都和老师交流了一下。没想到,老师也承认:“磊磊,的确是在一点点地进步。”听到此,聪明的磊磊妈妈连忙乘胜前进,试探性地说:“不知老师,能不能给磊磊一些时间与机会?让我们共同帮助他。”看着磊磊妈妈诚恳而真挚的目光,老师深深地点了点头。英新提示:与老师深入沟通,并取得一致的意见,对教育孩子事半功倍。可怎么才能帮助儿子克服自己身上的毛病呢?开车回家的路上,磊磊妈妈忽然记起,前不久的一天晚上,她刚一进家门,儿子就很伤心地说:“妈妈,妈妈,小乌龟死了。”说着,眼泪就开始在眼眶中打起了转转。那样子可怜极了。后来,他曾经几次跟妈妈商量。最后,他们约定,如果一周表现良好,妈妈就送给他两只小乌龟。看来,这周他的愿望是不能实现了。一想到这儿,磊磊妈妈就仿佛看见了儿子那张满含泪水的脸。其实,做妈妈的哪个愿意如此呀!突然,她记起英新老师讲的一件事。有一个8岁的小女孩,回到家后经常大声尖叫,父母稍微说她两句,他就和父母顶嘴,还又哭又闹。邻居都被她搅和不得安宁。她的妈妈痛苦极了,因为和她讲道理,她不听;训斥,她就顶嘴。后来,她的妈妈从英新老师那里学会了一招忽视。当小女孩再尖叫的时候,家里没有一个人理她,任何人都像没听见一样。小女孩觉得特别的奇怪。可当她不尖叫的时候,爸爸、妈妈却主动地去关心她,和她一起做游戏。这样过了几天,那个孩子竟然改掉了尖叫的毛病。英新提示:孩子尖叫目的在于吸引父母的注意,讲道理、训斥都满足了她的行为目的,唯有忽视才是有效的方法。这时,英新的话又一次在脑海中闪现:“当我们的孩子想要用不良的行为获得注意时,最行之有效的办法不是训斥他,而是忽视他,不给他一定的关注。”于是,一个注意已经在她脑海中形成,对,给他买小乌龟。在从学校回家的路上,她特意绕道去买了两只小乌龟。知道儿子很喜欢漂亮盒子,所以还特意用一个精美的盒子装了起来。回到家后,磊磊胆怯地望着她。“妈妈,你回来了。”看着儿子怯生生的样子,磊磊妈妈能想象得出,他害怕遭到妈妈严厉的批评,已经提心吊胆了许久。英新提示:以出乎孩子预期的行为赢得孩子的合作。一想到这些,磊磊妈妈就没提下午的事,特意将盒子往儿子的桌子上一放,答应了一声,就像什么事情也没有发生一样,进屋换衣服去了。不出她所料,那个漂亮的盒子立刻引起了磊磊的注意。没过两分钟,就听他扯开嗓子,惊讶地问:“妈妈,这是什么呀?”“这是妈妈送给你的,你打开看一看吧。”磊磊妈妈不动声色地回答。马上,外面就响起了希哩哗啦的声响,紧接着就听见磊磊惊讶的欢呼声:“是小乌龟!妈妈,是你给我买的小乌龟吗?”还没等妈妈回答,磊磊已经抱着盒子,高兴得又蹦又跳,还大声地嚷着:“姥姥,姥姥,快来看呀!妈妈送我的小乌龟。”没过多一会儿,磊磊像想起来什么似的,停止了跳跃,笑容也一下子从小脸上消失了。“妈妈,我上星期表现得不好,你为什么还给我买小乌龟呢?”磊磊充满疑惑地问。磊磊妈妈这时只字未提儿子打人的事,反而笑着对儿子说:“妈妈知道你在上个星期前三天都表现得特别好,所以妈妈给你买了小乌龟。”听了妈妈的话,磊磊捧着小乌龟,低着头,戴着几分歉意地走到妈妈跟前。“妈妈,其实我上个星期表现得不好,不仅打同学,我还冲老师发脾气了。”见妈妈依然没有发脾气,磊磊就一股脑地倒出了心声。“我也不想违反纪律,跟同学打架,和老师顶嘴,发脾气,可我就是控制不住自己。妈妈,你说这可怎么办呀?”看着儿子可怜巴巴的样子,磊磊妈妈有意将语速放慢,用手抚摸着儿子的头,轻声地说:“妈妈教你一个办法,下次再想发脾气的时候,你就对老师说:让我出去冷静,冷静。出了教室,你就自己数数,从1数到10。我保证,你就不会生气了。”第二天,磊磊像一只快乐的小鸟一样,叽叽喳喳地回到家,迫不及待地对妈妈说:“妈妈,妈妈,你的方法真是神了。我今天又想冲老师发脾气,我就出去数数了。我刚数到三,就没事了。”英新提示:问题解决策略有助于孩子学习解决问题、承担责任的态度。其实,这些磊磊妈妈早已从老师那里知道了。中午,老师给磊磊妈妈打电话,说磊磊上课不随便下位子了。为了控制自己,他经常在课堂上自言自语:“我想喝水。我不想喝水!我想走走。我不能走!”听了老师的话,磊磊妈妈真的特别感激老师,感激老师能够理解孩子的行为目的。要是别的老师听到有人在课堂上这么说,一定会认为,学生是在成心捣乱。英新提示:妈妈对磊磊的冲动不再是简单、粗暴地批评,而是,采取解决问题的态度帮助孩子,孩子更是以自我控制来回报妈妈。“妈妈,”磊磊见妈妈没有说话,就有些不耐烦地摇晃着妈妈的手臂说:“妈妈,我觉得我和同学们不太一样,他们上课坐得住,我却坐不住。”这时,磊磊妈妈
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