我要的是葫芦这棵我要的是葫芦的课堂设计（共5则范文）教学目标：1、认识11个生字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。4、分角色朗读课文，并能续编故事，培养学生的想象力。教学重点：正确认读生字，有感情地朗读课文，了解植物叶子与果实之间的联系。教学难点：弄清葫芦与叶子之间的密切联系。课前准备：教师：课学生：收集蚜虫、叶子、葫芦的资料教学过程：一、激趣导入1、看，老师给大家带来一位新朋友。它是小葫芦（生答）（课：葫芦动画跳出）2、咦，小葫芦怎么不高兴啦？（课：葫芦不高兴）原来你们把它的名字叫错了。它叫葫芦hulu（生答）（课：图变成字，加上拼音）3、今天，我们一起学习一篇有趣的寓言故事我要的是葫芦（课：我要的是葫芦）4、齐读我要的是葫芦；小声读我要的是葫芦；边读边想，不出声地读我要的是葫芦。你想到些什么问题？生：我是谁？生：为什么说我要的是葫芦？那不要的是什么？生：那要到葫芦了吗？二、初读感知，认读生字。1、答案藏在课文里。我们赶快打开书，选择你最喜欢的方式自读课文。注意读准字音，读通句子。遇到生字词多读两遍。2、秋天到，葫芦香，摘个葫芦大家尝，我们来摘葫芦吧。（课）hulutengxiezhi葫芦藤花谢了治一治yadingsailin蚜虫盯着比赛邻居2、调皮的汉字宝宝摘掉了拼音小帽，着急地跑出来和大家交朋友。仔细看看哪些生字容易读错，请能干的小老师提个醒。3、课：葫芦藤谢哇蚜盯邻治赛师：老师也给大家提个醒儿，葫芦的芦单独念lu，组成词念轻声。来，和他们打打招呼吧！三、图文结合，自读感悟。（一）、学习第一自然段。1、孩子们，让我们带着生字词，走进课文，走进葫芦园！（课：葫芦图）配乐声中学生观察葫芦生长过程。师范读第一自然段。喜欢吗？你特别喜欢哪一句？自读第一自然段，找出你喜欢的句子读一读。生读：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！（课出示第一自然段）师：听出来了，你有点喜欢小葫芦。有更喜欢小葫芦的吗？生：再读。师：哪些词语你特别喜爱？老师还欣赏一个词挂。每次读到藤上挂了几个小葫芦我仿佛看见挂在藤上的小葫芦随风摆动，好像在和我们打招呼呢。（课：挂）3、来，我们把心中的喜爱读出来。(配乐朗读)4、比我们更喜爱葫芦的人是（种葫芦的人）。你从哪句体会到？那个种葫芦的人每天都要去看几次，越看越喜欢。师：看一次？生：看几次。师：对，强调看几次。生再读。5、如果你就是那个种葫芦的人，你盯着小葫芦会说什么？生：我心想：小葫芦快长吧，生：我对小葫芦说：我的小葫芦，你快长啊，7、你还想怎样表达你对小葫芦的喜爱？生：我想每天都去看小葫芦。生：我真想为小葫芦唱歌。8、让我们带着心中的喜爱再美美地读读第一自然段，边读边想，让葫芦在我们脑海里生根、开花、结果。（二）、学习第四自然段。1、听出来了同学们太喜欢小葫芦了。可是告诉你们一个不幸的消息：那些可爱的小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。（课：小葫芦变黄，落了）你有什么感受？生：好可惜呀！生：我心里很难受。2、来把我们心中的惋惜，难过读出来。不久，小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。3、是呀，看着小葫芦一天天变黄，落掉，我们怎能不难过呢！来，我们再来读读这句。（三）、学习第二、三自然段。1、我们学到这儿，你的脑海里一定出现了几个问号，你有什么问题？（课：）板书：葫芦图2、孩子们，不光是我们关心这个问题，有一个葫芦剧团听到这个消息也很关心这个问题。你看，剧团寄来了一封信。我要的是葫芦课堂实录 师：小朋友们好！ 生：老师好！ 师：哟，真有礼貌。刚才老师在台边的时候我就听到很多孩子啊，在跟自己见到的老师打招呼，是吗？ 生：是！ 师：老师最喜欢有礼貌的孩子了。生：老师好！ 师：今天老师来上课，没给你们带什么礼物，我就给你们准备了一小段的节目表演，你们欢迎吗？ 生：欢迎！（鼓掌）师：哟，有人给我鼓掌了，别急着鼓掌，你们要是觉得老师演得好，你就左手拍右手，表扬我。你要是觉得我演的不够好，你就右手拍左手，鼓励一下我，好不好？ 生：好！ 师：你们看，这是什么？（拿出葫芦丝）生：葫芦丝！， 师：都认识啊，对，它还能发出好听的声音，你听。（师表演一小段葫芦丝）师：怎么样？ （众生鼓掌）师：谢谢小朋友，其实老师只是一个初学者，不过能逗你们开心，让你们放松一下我就很开心了，那我们准备好上课了吗？ 生：准备好了！ 师：好，上课！小朋友们好！ 生：老师好！师：请坐！ 师：孩子们，刚才老师吹的这个葫芦丝是用什么做的知道吗？ 生：葫芦！师：（出示PPT葫芦这个生词）谁来读？请你来 生：葫芦 师：真好，芦在这里读轻声。你也来 生：葫芦师：好听 生：葫芦 师：真好！你读 生：葫芦。 师：小朋友一起读。众生读：葫芦。师：你们有没有见过挂在藤上的葫芦？ 生：见过！没见过！ 师：哟，有的小朋友见过，有的小朋友没见过。你看，这就是。（出示PPT）我请一个小朋友上来指一指。葫芦藤在哪呀？男孩子，你来。（男孩上台指画）师：你给大家读读这个词 男孩：葫芦藤 师：这个藤字读后鼻音你注意到了，谁再来读读？师：你读。生：葫芦藤师：好听。你读 生：葫芦藤 师：藤，后鼻音，跟老师读， 生：藤 师：连起来读。生：葫芦藤 师：就这样。你读 生：葫芦藤师：真好听 生：葫芦藤 师：小朋友都来读一读。众生读：葫芦藤 师：哎呀，葫芦的作用可大了，它不仅可以做成葫芦丝，加工成各种各样的工艺品，它还可以装水，装酒。嫩的时候还能够炒起来吃呢，怪不得有一个人说（指板书题目）生：我要的是葫芦 师：声音真好听，那这个人究竟得到葫芦了吗？让我们赶紧走进这个故事，请小朋友拿出课文纸，自己去读读课文，注意把课文读正确，开始吧。（生齐读）师：鲍老师，打断一下，按自己的速度读。（众生自由读课文，师走动看进度）师：哇。小朋友读书的声音真好听，诶，你们知道吗？这篇课文我们还可以把它变成一本有趣的连环画（出示PPT），看，这就是连环画的封面，我们一起来合作，讲讲这个故事，好不好？ 生：好！ 师：老师先来开个头，从前，有个人种了一棵葫芦，他每天都要去看几次。有一天他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想：谁来接着说？你来 生：有几个蚜虫怕什么？ 师：不着急，我们把字看清楚了再读。生：有几个虫子怕什么。 师：真好，读对了。谁再来说，你来 生：有几个虫子怕什么。师：那个人盯着小葫芦，在自言自语的说 生：我的小葫芦快长啊，快长啊，长得赛过大南瓜才好呢。师：你看，他多心急啊，谁也来说一说？你来 生：我的小葫芦快长啊，快长啊，长得赛过大南瓜才好呢。师：是呀，一个邻居看见了对他说 生：你别光盯着葫芦了，叶子上生满蚜虫，快治一治吧。师：真好啊，小朋友你们看，这个词都会读吗？（出示生词卡片）生：盯着 师：谁来读读看，你读 生：盯着 师：盯是后鼻音，读得很准，你也来 生：盯着师：好的 生：盯着师：一起读 众生读：盯着 师：会不会做这个动作？ 生：会 师：请你盯着老师看 师：就是像这样，眼睛瞪得大大的，看着一个地方，一眨也不眨。就叫 生：盯着师：难怪盯是 生：目字旁的 师：好，我们把它再送进故事当中，谁再当邻居说一说。生：你别光盯着葫芦了，叶子上生满蚜虫，快治一治吧。 师：瞧，多热心的邻居呀！可是，那个人听了觉得很奇怪，他说 生：什么？叶子上的虫还用治，我要的是葫芦。师：就是这么说的，你也来说说好吗？ 生：什么？叶子上的虫还用治，我要的是葫芦。师：我看到前面还有很多小朋友也想说，请一位，你来。生：什么？叶子上的虫还用治，我要的是葫芦。师：就这样，没过几天，叶子上的蚜虫 生：更多了 师：小葫芦慢慢地 生：变黄了师：一个一个 生：都落了 师：同学们，刚才听了这个故事，你有什么想说的，想问的吗？你来吧 生：嗯 师：不着急，要不你先想想，老师待会再请你。请你来 生：为什么，葫芦这么快就死了呢？师：是呀，你觉得很奇怪，你也想说 生：为什么那个人不听邻居的劝告？师：是呀，你不理解。你说 生：为什么那个人不听邻居的，才会发生这样的事了。 师：哎哟，同学们，我们听了这个故事，有很多不明白的地方，学了整篇课文之后啊，相信你的问题能够得到解决。诶，咱们来看看，咱们刚才在讲这个连环画故事的时候，你有没有发现缺了点什么呀？（出示PPT）生：缺了第一幅图 师：哟，缺了第一幅图啊，我们把它补上好不好？ 生：好！师：要想画好这幅画，就要读好这段话。（出示PPT）小朋友自己在位子上先练习练习。（众生读）师：老师最喜欢这个孩子读书。她会按照自己的节奏来读，咱们自己读的时候不要跟别人统一读，好不好？ 生：好！ 师：下回自由练，就按自己的习惯，自己的速度去读，好吗？ 生：好！ 师：现在我请一位小朋友读给大家听听。谁愿意试试？还没被老师请到的可以冲我招招手，你来。 生：从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。师：你看他读书多溜，大家举手想发表意见是吗？你说 师：哦，是想读是吗？你向老师招招手是想读还是发表意见？ 生：想读。师：好，那先把机会给你，你稍等。生：从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。师：这回呀，老师不仅要把大拇指送给你，还要送给所有的小朋友，你们很会听。眼睛都盯着字看呢，读着读着你有没有发现，这一段有两个字，字形很像的字宝宝。谁找到了？这两个字长得可像了。师：哦，发现啦，你读 生：挂和哇 师：呀，你的眼睛真尖。拿出生字卡片，就是它们俩。那他们长得这么像，你有什么办法区别它们呢？给老师出主意好吗？你来说 生：挂的偏旁是提手旁，哇的偏旁是口字旁。师：为什么是这样的呢？ 生：因为挂要用手挂 师：一起做个动作（生做挂的动作）诶，对。生：哇要用嘴巴说师：来，一起来 （众生说哇）师：哎哟，你的这个办法可真好啊，那能不能把这两个字换一个偏旁，变成别的字？你说 生：佳 师：换成什么旁？ 生：单人旁 师：对，换成单人旁，佳。还有吗？你说 生：我想换成女字旁，变成娃 生：我想换成虫字旁，蛙。 师：哟，小朋友识的字真多，还能换吗？你来 生：我要换成三点水旁 师：那是什么呢？是水洼的洼，这个字你都知道，真不简单。师：诶，小朋友，老师把你们刚才说的编成了一首儿歌，想不想读读。（出示PPT）赶紧自己读读看 （众生读）师：好，刚才老师发现这个小朋友拍起了节奏，那个小朋友还做上了动作。现在我们一起来，打着节奏一起来读读这首儿歌。会很有意思。师生共读：张口一声“哇”，用手往上挂。有水是水洼，女孩爱娃娃。捉虫能手小青蛙，小-青-蛙！ 师：真好听，起立，我们还可以给它配上节奏。你想加上动作做也可以，你想拍着手来也可以，好吗？ 师生配乐读：张口一声“哇”，用手往上挂。有水是水洼，女孩爱娃娃。捉虫能手小青蛙，小-青-蛙！ 师：真开心，请坐吧。孩子们你们看，这里的挂和哇还是我们今天要写的字呢，你瞧，他们的右边啊。都是两个土，你觉得写这两个土要注意什么？你来说 生：挂和哇右边上面的土，最后一