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2 2 燕子燕子 教学目标: 1、正确读写本课的 13 个生字,正确认读“伶俐、横掠、倦了、闲散”等词语。强 调多音字散和杆。 2、有感情地朗读课文,背诵课文的 35 自然段。 3、学习按一定顺序抓住特点的观察方法,培养学生抓住特点描写事物的能力,积 累好词佳句。 4、理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气 勃勃的景象,培养热爱大自然的思想感情,增强学生保护生态环境的意识。 教学重点:1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。 2、学会按顺序、抓特点的观察方法。 教学难点:理解课文中重点句子,“为春光平添了许多生趣。” 教学准备:教师准备:课件。学生准备:预习课文、找有关春天的成语 教学时数:2 课时 教学过程: 第一课时 一、谜语导入,激发兴趣。 1. 小小姑娘穿黑袄,尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上,捕捉虫子本领高。 (打一动物) 春天,活泼可爱的小燕子从南方飞来了,你们眼中的燕子什么样?看到燕子你联想 到什么? 【设计意图:谜语导入,引起学生的兴趣,同时突出了燕子的外形特点,学生自由回答, 可能会联想到有关燕子的词句,也可能想到有关春天的词语等。 】 2.板书课题。 “燕”是个象形字, “廿”表示燕子的头, “口” 表示燕子的身子, “北” 表示燕子的翅膀,“灬”表示尾巴。书写时各部分要紧凑。 3.介绍作者郑振铎。 二、检查预习,巩固基础 1检查生词认读情况 (出示词语:似的、聚拢、伶俐、横掠、倦了、闲散、纤细) 2检查生字识与写 (1)学生找出容易读错的生字。 预设点: a“似的”的“似” , “横掠”的“掠”易读错。 b 多音字 “散”和“杆” 。 “几支木杆” ,读“” ,旗杆() ,它还有一个音念“” ,枪杆() 。 (2)展示难写的生字。 “拂” ,笔顺是:横、竖钩、提、横折、横、竖折折钩、撇、竖。 【设计意图:此环节主要是检查学生的预习情况,强调课文中容易读错的生字,展示难 写生字的书写。 】 3. 检查课文正确、流利的朗读情况。 三、再读课文,了解文章脉络。 第二课时 一、 精读感悟,重点突破 1.学习第一自然段(感受外形美) (1)生读第一自然段。找出课文中描写了燕子的哪些部分? (2)作者是按什么顺序来描写燕子的? 【设计意图: 引导学生学习描写事物要抓住主要特点。 可要求学生课下观察一个小动物, 通过抓住特点的方法,描写外形。】 (3)指导学生感情朗读第一段,感受燕子的外形美。 2.学习第二自然段(感受春之美) (1)小燕子看到春天里的哪些美景? 强调重点句子“为春光平添了许多生趣” 。 “平添”就是更近一层,原本已经很有生趣 了,而燕子的到来,使春天更加生趣盎然了。 (2)如何理解“赶集似的”? (3)练习配乐有感情地朗读第二自然段。 3.学习三、四自然段(感受飞行美) (1)出示自学指导:读三、四自然段。你感觉到哪一个词,哪一个句子描写的美是独 特的。画下来。 (2)根据学生自学情况,指导自学。 (3)指名汇报: 预设: (1)预设一: “ 唧的一声,已由这里的稻田上,飞到那边的高柳下了。 ” 从“唧” 可以体会出,燕子飞得速度很快,好像一眨眼就飞过去了。 (2)预设二: “另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着,小燕子的翼尖或剪尾,偶尔沾 了一下水面,那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。 ” “沾”字可以感受到燕子飞得轻而快。 “小圆晕”很美,一圈一圈,闪着彩色的光。 (4)练习读背三、四两自然段。 4.学习第五自然段(感受停歇美) (1)出示自学指导:读第五自然段。画下你认为好的句子或词语 (2)指导自学,指名汇报。 (3)练习读背第五节。 【设计意图:三四环节设计旨在引导学生感受燕子无论是飞行时,还是停歇时,都是那 么美丽可爱。这篇课文就是抓住了特点,用恰当而优美的词语来描述燕子,表达了作者 对燕子的喜爱之情。引导学生能够当堂背诵。 】 二、积累拓展,读写训练 小练笔:仿照燕子中的写作特点,运用拟人或者比喻的手法,动静结合,让你 笔下的小动物更加灵动起来吧。 板书设计: 2 燕子 外形美 春之美 飞行美 停歇美
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