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课时目标 教学过程 11彩 虹 (精读课文) 1.认识“虹、座”等12 个生字和衣字旁 1个偏旁;会写“那、着”等7 个字。 2.能正确、流利地朗读课文;读懂、读好多个分句组成的长句子,注意分 句间的停顿,并能试着读出问句的语气。 3.感受纯真的想象世界,体会关心家人的美好情感。 积累生字生词,能够正确、流利地朗读课文;读懂、读好多个分句组成的 长句子。 感受纯真的想象世界,体会关心家人的美好情感。 2 课时 第一课时 1.认识“虹、座”等 12 个生字和衣字旁 1 个偏旁;会写“那、着”等 7 个字。(重点) 2.能正确、流利地朗读课文。(重点) 小学课件资源 导入新课 1. 猜谜激趣。 出示课件:“雨过天晴挂天上,身材细弯像座桥,让我仔细数一数,七种颜色真漂亮。”同学们,猜猜看, 它是谁?(彩虹) 2揭题:今天,我们认识的新朋友就是彩虹。 3(出示课件:彩虹的图片 ) 导学:大家想和彩虹交朋友吗?那就和它打个招呼吧! ( 学生齐 读课题 ) 教具准备 一 教学目标 教学重点 教学难点 教学课时 设计意图 设计意图 4学习“虹”字。 (1)指名领读。 (2)引导学生运用多种方法识记“虹”字。 预设:加一加:虫工虹。 换一换:江氵虫虹。 多么漂亮的彩虹啊!下面就让我们一起去分享彩虹的故事。 有趣的谜语把学生带入情境,拉近了学生与彩虹的距离,充分调动了学生的积极性, 为学生营造出轻松愉悦的学习氛围,为新课的学习做好了准备。 读文识字 1. 朗读全文。 (1)导学:第一遍读课文,你会给自己提什么要求? (2)学生交流,教师相机指导学生初读课文的方法: 一边读一边圈画生字,借助拼音把生字读准确。 把课文读通顺,难读的句子要多读几遍。 2. 学生按学习要求自由读课文,自学生字词。教师巡视指导。 3. 小组交流识字情况:你们和“生字宝宝”交上朋友了吗?和小组同学交流交流。 4. 检查自学效果,指导学生自主识字。 (1)这些“生字宝宝”你们认识吗?谁来和它们打个招呼? 虹(hng)座(zu)浇(jio)提(t)洒(s)挑(tio) 兴(xng)镜(jng)拿(n)照(zho)千(qin)裙(qn) (指名读,开火车读,教师相机指导正音:“照”是翘舌音;“座、洒”是平舌音;“兴、虹、镜”是 后鼻音,“挑、浇、千”是三拼音节。) (2)你们记住这些“生字宝宝”的样子了吗?谁来说说你是用什么方法记住的? ( 加一加,如: 广坐座,合手拿,扌 是提,扌兆挑。教师相机指导认识新偏旁“衤”。) 5. 巩固识字:教师指名读生字,其他学生在自己的字卡中找出生字,看谁找得又快又准。 6指导学生读通课文。 (1)现在“生字宝宝”们又回到了课文里,看看你们能不能认识它们,请大家合作,互相帮助, 把 课文读正确、读流利。 (2)分小组读课文,教师相机指导“兴”是多音字,在本课读“xn”。 识字教学是低年级的重点。此环节教师在读准字音、识记字形等方面花了很多时间, 并且让学生通过多种方式读生字进行巩固识记,从而让学生能够更牢固地掌握?课生字。 二 设计意图 设计意图 感知课文 1教师范读课文,引导学生思考:“我”想怎么做?希望谁高兴呢? 2学生自由交流。 预设:生1:“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨,爸爸就不用再挑水浇田。“我”希望爸爸高 兴。 生2:“我”想拿梳头用的镜子走到桥上,多一个月亮照着妈妈梳头。“我”希望妈妈高兴。 生3:“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去,花裙子变成彩云飘来飘去。“我”希望哥哥高兴。 小结:文中的“我”充满童真童趣,想为爸爸减负担,想帮妈妈变漂亮,想让哥哥更开心, 真 是一个可爱的小姑娘。 通过交流,初步感知了课文内容,同时也为精读做了铺垫。在此过程中也培养了 学生自主阅读课文的能力。 书写生字 1课件出示“那、着、到、高、兴、千、成”,重点指导“那、着、到”这三个字的书写。 (1)教师边范写边指导。重点指导“着”的第六笔是“丿”,下面是“目”;“那”的双耳旁中的竖是 悬针竖;“到”的左下部是“ ”。 (2)学生在田字格中描红、临写。 (3)投影学生的字进行评议。 (4)学生仔细修改。 2学生描红、书写其他生字,教师巡视指导。 3选择学生中写得好的字,投影出示。请该学生介绍一下他是怎么写这个字的。 让学生在书写生字的过程中体会汉字的特点及书写规律,使学生感受发现的喜悦, 既培养了学生写字的兴趣,又提高了书写能力。 课后作业 1.正确流利地朗读课文,注意读好长句子。 2.积累“荡来荡去、飘啊飘”等词语。 三 四 五 设计意图 课时目标 教学过程 第二课时 1.读懂、读好多个分句组成的长句子,注意分句间的停顿,并能试着读出问句的语气。( 重点 ) 2.感受纯真的想象世界,体会关心家人的美好情感。( 难点 ) 小学课件资源 课前导入 教师口述:通过上节课的学习,我们已经和彩虹交上了朋友。(出示课件:带有生字的词语) 这些词语你们会读吗?开火车读,并选择一个喜欢的词语造句。 播放幻灯片教师绘声绘色地描述:“浮云开合晚风轻,白鸟飞边落照明。一曲彩虹横界断, 南山雷雨北山晴。瞧,一场小雨过后,一个可爱的小女孩朝着彩虹笑盈盈地走来。” 组织学生朗读词语并造句,将基础知识落到实处。借助音乐渲染和老师富有感情 的语句,使学生尽快进入情境中,为学习?课奠定了情感基础。 品读释疑 (一)学习第一自然段 导言:这节课我们就一起有滋有味地读读课文,自由读第一自然段,看看你们读懂了什么。 1.“美丽的桥”指的是什么? 预设:“美丽的桥”指的是彩虹,把它比作“美丽的桥”写出了彩虹的美,也写出了彩虹的形 状。 2. 你还知道“一座什么”?(山、城堡、灯塔) 3. 如果在你面前有这样一座美丽的桥,你最想上去干什么?(唱歌、跳舞) (二)学习第二自然段 导学:多么美丽的桥啊!文中的“我”想做什么呢?请同学们自由读课文的第二自然段,用 “”画出描写“我”想怎么做的句子,用“”画出“我”为什么要这样做的句子。画完后,自己 轻声读一读。画得快的同学可以多读几遍,之后我们一起来交流。 1. 学生按要求自学第二自然段。 2. 小组内交流。 教具准备 一 二 3. 汇报交流。 (1)指名读第二自然段并汇报。 (2)其他学生补充。 (3)教师相机指导: 指导学生读好第一句话。( 注意指导读好长句的断句,读好问句。) “如果我提着它,走到桥上,把水洒下来,那不就是我在下雨吗?”设想“我”提着水壶从桥 上往下洒水,就像是自己在下雨,充满了童趣。结合生活实际理解这句话的意思。(指导学生初 步感知反问句。) “你就不用挑水去浇田了,你高兴吗?”“我”想知道“我”替爸爸浇田,爸爸是什么心情,写出了“我”是 个懂事的孩子,处处为家人着想。 多种形式指导朗读。后两个问句,要读出疑问的语气,还要读出洒水为爸爸浇田的骄傲 和自豪感。 (4)学法回顾。 导学:同学们回忆一下,我们刚才是怎么学习第二自然段的? 归纳:先带着问题读第二自然段,然后按要求勾画。画完后自己轻声读一读,然后小组交 流。请同学们按照这种学习方法学习第三、四自然段,比一比谁学得认真。 (三)学习第三、四自然段 1. 学生按要求自学。 2. 小组内交流。 3. 汇报交流。 交流第三自然段 (1)指名读第三自然段并汇报。 (2)其他学生补充。 (3)教师相机指导: 指导学生读好第一句话。( 注意指导读好长句的断句,读好问句,“天上不就多了一个月 亮吗?”语调上扬。) “如果我拿着它,走到桥上,天上不就多了一个月亮吗?”想象“我”拿着镜子走到桥上,镜子就像 月亮一样亮。结合生活实际理解这句话的意思。“我”没有真的拿着妈妈梳头用 的那面圆镜子 走到桥上,从“如果”这个词可以知道,这只是一种假设。( 指导学生感知反问句。) “我拿着圆圆的月亮照着你梳头,你高兴吗?”能想到帮助妈妈,说明“我”很懂事。(“圆圆的镜子” 重读。)如果你是小女孩的妈妈,你高兴吗?为什么? 多种形式指导朗读。 设计意图 设计意图 交流第四自然段 (1)指名读第四自然段并汇报。 (2)其他学生补充。 (3)教师相机指导: 指导学生读好第一句话和第二句话。联想到“我”把秋千挂到彩虹桥上,坐着秋千荡来荡去,裙子就 会像云朵飘啊飘。( 注意指导读好长句的断句,读好问句。读出“我”在彩虹桥上荡秋千时的 高兴。) 学习词语“荡来荡去”。指名读词语,体会词语的意思和作用并仿说这样的词语。学生自 己做做动作,想象画面,感受这一类词的形象感,再通过阅读感受这一类词的节奏感。这 样的词语还有很多,如“摇来摇去、摆来摆去、晃来晃去”等。 理解“如果我把它挂在彩虹桥上,坐着秋千荡来荡去,花裙子飘啊飘的,不就成了一朵彩 云吗”这个句子的意思。( 指导学生感知反问句。) 如果你是小女孩的哥哥,你高兴吗?为什么? 多种形式指导朗读。 课文第二至四自然段分别写了小女孩想帮助爸爸、妈妈和哥哥做什么和为什么这 样做,构段形式相同。教学中重点指导学生学习第二自然段,然后用相同的方法学习第三、四 自然段。以读促悟,培养了学生的语言感知能力。 仿写练习 1.导言:多么可爱的小女孩啊!让我们有滋有味地再来读读这篇课文吧! 2.导学:仔细读读课文的第二至四自然段,你发现了什么?仿照其中一个自然段,说一说如果 有这样一座桥在你面前时,你想怎么做以及为什么这样做。 3.自己想一想,然后和小组同学说一说。 4.汇报交流。 示例:妹妹,你那心爱的布娃娃呢?如果我拿着它,走到桥上,依傍着星空的舞台,不就可 以表演玩偶剧了吗?每天晚上你都可以看着童话进入梦乡,你高兴吗? 5.教师相机指导学生说好反问句。 语文课程标准指出:应重视培养学生的创新精神,发展学生的思维,培养想象力,开 发创造潜能。因此,在学习完课文后,应引导学生大胆想象,尝试仿写,从而培养学生想象 力 与创造力,启发学生从小女孩身上学会体贴他人,关心他人,做一个懂事的孩子。 三 教学反思 课文主旨 本文写了“我”幻想着自己在彩虹桥上洒水为爸爸浇田、照妈妈梳头、荡秋千让哥哥高兴, 表 现了“我”丰富的想象力,告诉我们要做一个关心家人的好孩子。 课堂小结 这篇课文富有童真童趣,描述了富有奇思妙想的“我”站在“彩虹桥上”的无限遐想,从而告诉 我们要做一个关爱家人的好孩子。 课后作业 完成课后第 2 题。 四 五 六
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