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高一年级语文期末试卷答案一、现代文阅读(35分)(一)论述类文本阅读(本题共3小题, 9分)1D ( A用“富于人文精神的写作引领读者,体现自己的领袖价值和引导作用”是对大神级作家的要求;B项文章第二段是说“你可能不得不去迁就读者” C项,很多写手确有“读者是上帝”的意识,并非所有写手都遵守这一准则。)2. D (D项说“网络文学已成为主流文学”属于无中生有, 文中第五段只是说“网络文学已摆脱非主流化标签”。) 3. D( D项,原文第五段,原文是“网络文学还与传统出版联姻,不断开发延伸产品,更好地展现其文学价值。”可见,该选项的说法过于绝对。)(二)文学类文本阅读(本题共3小题,14分)4. C 项,“作者对他是持批判、嘲讽态度的”错误 (3分)5.(1)以女孩的“快乐”为线索可以使小说结构清晰,情节集中紧凑。(2)使女孩这一人物的形象更突出,写出了她由一个贫穷却快乐的人变成了一个嫌弃贫穷而不快乐的人。(3)女孩的快乐与后来的不快乐形成鲜明对比,更好地揭示小说主题:快乐是心灵的纯真。(5分) 6.(1)快乐源于心灵的纯真,而非金钱的追求。我们应该坚守本真,不过度追求物质享受、不嫌贫爱富,保持简单而纯真的快乐。(2)帮助别人要讲究方法,不能把自己的主观感受强加在别人身上,否则会好心办坏事。(悟出道理3分,联系现实3分,其它答案言之有理即可。)(三)实用类文本阅读。(本题共3小题,12分)7. B (B项,材料二说“提高学生的综合素质,培养学生的兴趣,不能仅靠调整考试科目”。) (3分) 8. C D(C项,“无法实现”说法过于绝对,原文是“文理融合、3+3选择的改革价值就难以实现”。 D项,曲解文意,前提是“对于多数需要学习物理学科的专业来说”。)(选对一项2分,两项5分)9.(1)加大师资培训力度,提高教师的业务水平。(2)加大资金投入,组建物理学科实验室,给孩子们更好的学习体验。(3)开展校园讲座、组建社团、开设校本课程等一系列活动来启发学生们的创造性思维,发掘学生在科学技术专业上的潜能。(其它答案言之有理即可,4分)二、古代诗文阅读(35分)(一)文言文阅读(本题共4小题,19分)10. A(A项,“也”后面断开;“轼”作后句的主语,前面断开。)(3分) 11. B(B项“除”在古代也是表示授官。)(3分)12. D (D项,皇帝听从了他的建议,并没有罢免他。)(3分) 13.(1)吕公弼向朝廷推荐王安礼,神宗召王安礼应对后,想马上任用他。这时是王安石执政,他即推辞了,被任为著作郎、崇文院校书。(状语后置,对:应对,对话;骤:快速,急速;当:掌管,主持)(5分)(2)皇上多次死去皇子,太史说民间墓地隔京城太近了,所以不利于皇朝的后代,诏令他们将墓地都改迁。(数:多次;迫:靠近,逼近;悉:全,都。)(5分)(二)古代诗歌阅读(本题共2小题,11分)14BD(B“秦汉王朝”应是“大唐王朝”; D“心怀故国”“ 没有心情回答路人的问询”错,诗人说羁旅过客不要索问当年秦汉兴亡之事,诗人是感慨朝代兴亡,世事沧桑,感古伤今。)(5分,答出一项2分,答出两项5分)15、诗人巧妙地将 “愁”赋予眼前之景,捕捉到每一个凝聚着愁情的意象。首联因眼前的蒹葭杨柳似水中的小洲,让诗人想起万里之外的江南故乡,思乡之情涌上心头;颔联中“溪云”、“ 沉日”、“山雨”、“风”既是对自然景物的临摹,也是对唐王朝日薄西山没落局势的形象化勾画,暗含着诗人对国事的担忧;颈联通过描写“鸟下绿芜”、“蝉鸣黄叶”的秦苑之夕与汉宫之秋的衰亡景象来传达出作者对国家衰败的感慨;尾联这渭水无语东流的景象中,融铸着诗人感古伤今的悲凉,写出了愁情的悠悠不尽。(三)名篇名句默写。(本题共1小题,5分)16(1)吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也。(2)谈笑间,樯橹灰飞烟灭。(3)此时无声胜有声三、语言文字运用(20分)17. B(不绝如缕:形容局势危急或声音细微悠长。与前文“球场顿时沸腾起来”“欢呼声、叫喊声”矛盾。春秋鼎盛:春秋:指年龄。鼎盛:正当旺盛之时。比喻正当壮年。不能用来形容一个时代,形容对象不当;“莼鲈之思”,比喻怀念故乡的心情,符合语境。笔走龙蛇:形容书法雄健洒脱,很有气势。符合句子语境,使用正确。胶柱鼓瑟:用胶把柱粘住以后奏琴,柱不能移动,就无法调弦。比喻固执拘泥,不知变通,语境使用正确。“洛阳纸贵”,比喻著作有价值,流传广,句中说的是“生产物资”,对象不当。)18. B(A项,搭配不当,“心情”和“提升”搭配不当。C项,偷换主语,将“自”放在句首。D项,语序不当,将“整个奥林匹克大家庭”与“中国”调换位置。故选B。)19. C(A项,“才疏学浅”,自谦之词,不能用于他人。B项,敝处:谦辞,称自己的房屋、处所D项,“忝列”,谦辞,有愧于排列在其中。使用对象错误。)20(1)绝非单一原因使然(或:有多种原因) (2)一是态度问题 (3)遏制语言差错泛滥(一点2分,两点3分,三点5分)21.“自信是成功的唯一秘诀”改为“自信是成功的第一秘诀” “就能驶向胜利的彼岸”改为“才能驶向胜利的彼岸”“看不到自己的长处”改为“对自己的长处认识不足”(6分,每点2分)【解析】成功的因素有很多,“自信”虽然是重要因素,但也只是其中的一个因素,因此“自信是成功的唯一秘诀”不合逻辑,可将“唯一”改为“第一”;“自信”是成功的必要条件,而不是充分条件,因此“有了它,就能驶向胜利的彼岸”不合逻辑,可将“就”改为“才”;“自卑者却看不到自己的长处”不合逻辑,可改为“自卑者对自己的长处认识不足”。四、写作(60分)思路点拨:这是一道有关人生智慧的材料作文题。面对急流,“鱼口都面对流向”,“不肯随波逐流而下”,从而“做一条堂堂正正的鱼”。这给人类的启示就是要勇于面对人生中的急流。这急流既是挑战,更是机遇。如果我们能够直面激流,就能像“做一条堂堂正正的鱼”一样做一个堂堂正正的人,并且能够摄取上天为我们预备的养分,获得生存的机会,活出意义。写作时,可以从以下几个方面人手:1.辩证思考挑战与机遇的关系。在人生的潮流中,只有那些勇于弄潮的好儿男才能成为时代的英雄。只有把握机遇,迎接挑战,才能创造属于自己的人生辉煌。2.在逆境中昂扬。人生不可能一帆风顺,当逆流来临时,不要犹豫,更不要退缩,而是迅速地面对它,找准人生的方向;坚决地迎接它,在挑战中增强自己的实力;勇敢地冲破它,书写青春的华章。3.人性的尊严。面对急流,鱼有两种选择:迎难而上与随波逐流。随波逐流的结果是“昏沉沉地被冲到浅滩上,因此丧命”。面对流向,迎难而上虽然艰难,但是,唯有如此,才是正道。另外,在写作过程中要注意避免以下情况:1.就材料说材料,只谈论鱼或自然界中的其他动物,而没有把它上升到指导人类实践活动的理性高度。材料中说“不必羡鱼,这是上天给一切生命的智慧”,并且强调人生活在潮流中。这是在指引考生要思考人生,并通过自己的思考,得出正确认识。2.受文中“随波逐流”一词的影响而去讨论坚持原则、不改初衷等,偏离了题意的重点。材料限定了背景“水流较急的地方”,鱼要么面对流向,要么随波逐流。该题意在引导大家思考如何对待困难,如何勇敢面对挑战,如何做堂堂正正的人。参考译文:王安礼字和甫,是王安石的弟弟。很年轻的时候即中进士,受到河东唐介的征召。吕公弼向朝廷推荐王安礼,神宗召王安礼应对后,想马上任用他。这时是王安石执政,他即推辞了,被任为著作郎、崇文院校书。有一天神宗遇见他,命他坐下,有关官员说八品官没有赐座的,皇上即特别地赐给他座。迁任直集贤院,出任知润州、湖州,又召回任开封府判官。曾与开封府尹一起向皇上奏事,奏事完后,皇上单独留下王安礼,拿一些国家大事来询问向他,对他的意见,皇上很赏识,并加以采纳。入直舍人院、同修起居注。苏轼因作诗讽刺新法下御史狱,情势很危急,没有人敢救他。王安礼则坦然地说:“自古以来胸怀大度的君主,是不会因别人的言语有什么不当而治他的罪的。苏轼以他的才干自发奋起,认为爵位可以很快得到,而现在却仍然这样碌碌无为,他的心中不能没有抱怨。今天如果按理治他的罪,我担心以后人们会说陛下不能容纳人哪。”神宗说:“我本来就不会深责他,现在既然你为他求情,我就宽赦他。你出去之后,不要把这事说出去了,苏轼刚引起众人的怨恨,我恐怕有人会拿这件事来害你。”李定、张璪都要王安礼不要解救苏轼,王安礼没有答应,因此苏轼只受到轻微的处罚。以翰林学士身份知开封府,在职位上,他雷厉风行,只要有事他马上处理,从不拖拉。他的前任审理得不十分妥当的案子,以及立案后没有处理的案子很多,牵涉到几万人。王安礼接手处理,不到三个月,三狱院以及畿、赤县十九个邑的囚室都空了。审理案件的情况公布于府衙门前,辽的使者从府衙前经过看到了,对王安礼夸奖不已。皇上听后高兴地说道:“春秋时秦国的内史廖从容地祭祀,破坏了由余的阴谋。现在安礼勤勉治政,使远方异城震动,这与古人相比都毫不逊色。“于是特别提升了王安礼一级。”皇上多次死去皇子,太史说民间墓地隔京城太近了,所以不利于皇朝的后代,诏令他们将墓地都改迁,计有数十万座,群情汹汹,对此很不满。王安礼上奏说:“文王占卜说要传世三十年,他治政首先就是掩埋路边的尸骨,而没有听说他为了利其后代而要迁移百姓墓地的事。”皇上即诏令停止搬迁。过了很久,御史张汝贤上书弹劾王安礼,王安礼被贬出,以端明殿学士身份知江宁府,张汝贤也被罢免。元祐年间,加王安礼资政殿学士衔,历知扬、青、蔡三州。又被御史弹劾,失掉学士衔,移任知舒州。绍圣初年,恢复原职,知水兴军。绍圣二年(1095),知太原府。得风寒病,四肢麻木不能行走,只得卧床办公,但下面的人都不敢欺瞒他。去世时,六十二岁,赠他为右银青光禄大夫。
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