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6.最后一课基础导练1都德是 著名小说家,该文以 为背景。2给加点字注音或根据拼音写汉字:哽咽()惩罚()祈do()ch异()3给下列多音字注音并组词:强:()()()称:()()()差:()()()4“最后一课”与平时上课气氛有何不同?这种不同表明了什么?5课文里,小弗郎士多次称韩麦尔先生为“可怜的人”,这是为什么?6在习字课上,韩麦尔先生将“阿尔萨斯”和“法兰西”制成字帖挂在铁杆上,这是什么描写?有什么作用?7下列说法正确的一项是()、最后一课中韩麦尔和小弗郎士爱国感情一样炽烈,都是自始至终的爱国情怀。、最后一课的作者是一位爱国主义作用,以长篇小说见称于世。、韩麦尔先生因为年纪大,上课非常吃力,所以上课时“脸色惨白”,小弗郎士也认为老师累得这样是一个“可怜的人”。、韩麦尔先生为上这“最后一课”,穿上整齐的新衣,这是他对祖国爱的表现。8指出下列各句的描写方法和作用。画眉在林边宛转地唱歌;锯木厂后边的草地上,普鲁士兵正在操练。天啊,如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来,声音响亮,口齿清楚,又没有一点儿错误,那么任何代价我都愿意拿出来的。有时候一些金甲虫飞进来,但是谁都不注意,连最小的孩子也不分心。9下面几句话都是文中留下的伏笔,请找出与伏笔相照应的句子,并在照应句中找出表示照应前文的词语:(我)只在心里思量:“又出了什么事啦?”最使我吃惊的,后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人,他们也跟我们一样肃静。10下边列举了韩麦尔先生在最后一课中所表达的思想感情,按其发展脉络排列,正确的顺序是。对小弗郎士回答不出问题时的痛苦思索。对失掉祖国语言的悲愤。对最后一课高度重视而表现出来的严肃、庄重。对阿尔萨斯人不重视学习法语所引起的内疚。对祖国语言的赞美。对学生专心学习文字的沉思。对亡国的悲痛。对法兰西语言必然永久存在的信念。能力提升忽然教堂的钟声敲了12下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊,”他说“我我”但是他哽住了,他说不下去了。他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:“法兰西万岁!”然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:“散学了,你们走吧。”11、语段从、三方面描写韩麦尔先生,表现他的思想感情。12、处的破折号表示,处的标点符号为。13、文中的“钟声”意味着什么?(2分)14、选文中有一句话暗示了小说的社会背景,是哪一句话?15、“我觉得他从来没有这么高大。”这句话是描写。“我”觉得他从来没有这么高大的原因是什么?16、韩麦尔先生“脸色惨白”是因为。17、韩麦尔先生“使出全身力量”写字的细节表现了什么?18、语段中最能表现主人公痛苦心情的词语有:。19、韩麦尔先生写下“法兰西万岁”两个字,表明了他和法国人民。20、“他呆在那儿,头靠墙壁,话也不说”这一表情如何理解?21“忽然教堂的钟敲了十二下”中“忽然”的表达作用是()、表现了人或事物出现的速度超常。、表现人物内心里巨大的震动。、强调人物的惶惑和措手不及的感觉。最后一课答案:1法国;普法战争2略3略4平时喧闹活泼,最后一课肃穆、悲愤;这种不同表明了最后一课非同寻常。(意近即可)5一方面他对老师的悲痛深表同情,另一方面,他由贪玩不懂事变得成熟懂事,与韩麦尔先生的感情产生了共鸣。(意近即可)6这是细节描写,烘托出教室里的爱国气氛,也写出了韩麦尔先生的爱国感情。78环境描写,写出了产生最后一课的时代背景,也写出了小弗郎士的幼稚。心理描写,不仅表示了小弗郎士要回答好老师提问的决心,同时也反映出他要学好祖国语言的决心。细节描写。刻画出孩子们对祖国文字的热爱。(作用意近即可)9啊,这些坏家伙,他们贴在镇公所布告牌上的,原来就是这么一回事!(这么一回事)现在我明白了,镇上那些老人为什么来坐在教室里。(镇上那些老人)1011语言;动作;神态;爱国主义12补充说明;逗号13最后一堂法语课结束了。14窗外又传来普鲁士兵的号声。15心理;小弗朗士对韩麦尔先生爱国精神的崇敬。16他不能再教法语而感到悲愤和哀痛。17热爱祖国,坚信祖国必胜的信念。18哽住;呆;靠19强烈的爱国精神。20此时的韩麦尔先生陷入了极大的痛苦之中。21
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