五 年级 下 册 音乐 学科学期教学计划全册教学目标要求 一、知识目标1、 通过音乐教学，使学生基本上能掌握教材所规定的乐理知识，视谱，视唱能力有较大的提高。2、通过学习能正确的完美的表现歌曲，理解、欣赏曲目的主要内容。能力目标；1、学生通过学习歌曲，学会用正确的口形，呼吸及连音、断音的演唱方法演唱，掌握一定的音乐技巧，使学生具有认识简单乐谱的能力。2、通过学习本册教材，认识一些乐器，学习演奏方法。3、通过欣赏，了解几种常见的演奏形式，培养学生对音乐的速度，力度，节奏、节拍、音色、音区的感知能力，培养他们的音乐想象力和联想能力，从而培养学生形成健康的审美情操。4、通过乐器的训练，让学生学会正确的演奏姿势与方法，提高演奏能力，学习表达不同音情感的乐曲。情意目标：1、通过音乐教学，突出其学科的特点，激发学生热爱祖国的真挚情感，培养学生合作意识和乐观向上的生活态度，使他们成为有理想，有道德，有文化，有纪律的全面发展的新人。质量目标：、1、 基本上能掌握教材规定的简单的乐理知识和简单的音乐技能，2、 通过学习能掌握教材规定的简单的乐理知识和音乐技能，能完整的演唱歌曲。教材体系、教学内容分析贯穿五年级音乐学习的主题是音乐和我的祖国，为了凸现这一主题，有两个方面的要求：一是“通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史、文化及社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀”；一是“弘扬民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操”。第一单元以“爱的礼赞”为题，围绕着祖国之爱、友情之爱、师生之爱、亲情之爱、生命之爱，让学生通过一系列的音乐体验活动，感受艺术的感人力量，使学生在多彩的音乐形象中感怀爱的奉献是无私的。第二单元的教学活动围绕“体验我们生活的快乐”这个主题展开，培养学生热爱大自然、热爱生活，激发学生热爱校园、热爱学习的情感。第三单元应视为本册的核心单元，围绕国歌，安排了赞颂中华民族大团结等丰富的教学内容，激发学生热爱祖国的情怀。第四单元选择的曲目以江淮独具特色的民间音乐为主线，有号子、小调、民间歌舞、戏曲唱段等，江淮音乐文化的学习，以热爱家乡的真“情”“系”之，培养学生对民族民间音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力。第五单元安排了一系列南海沿岸优秀的民族民间音乐及脱胎于此的歌舞剧音乐，设计了对山歌、斗笠舞等相关艺术活动，使学生对南海沿岸的音乐文化更加感兴趣。第六单元以“欢聚与期盼”为主题。以“爱”为主线，通过音乐学习让学生在音乐中享受欢聚与亲情的快乐，体验人与人之间互相关怀的美好情感。学生基本情况五年级有十六个班，我带五（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）八个班学生，对音乐课有着浓厚的学习兴趣。而且，五年级学生生活范围和认知领域进一 步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，对音乐学习的渴求与期望也进 一步增强了，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动， 在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。由于学生心 理及生理的发展特点，在教学中要运用各种手段，采取多种方式策略，充分调动 学生学习的积极性，让学生在快乐中学习和掌握所学知识。提高教学质量措施1、指导学生学习正确的坐姿、唱姿以及合理的发声练习曲。2、注重学生的音乐综合技能、技巧、知识训练指导学生有感情地歌唱。3、在教学中指导学生了解歌曲的情绪并能用正确的情绪来演唱不同的歌曲。4、每节唱歌课给学生三分之一的时间练习教师正确处理、引导。5、合理安排时间进行音乐欣赏培养学生对音乐的爱好开拓学生的视野并了解一些音乐知识。6、通过律动以及集体舞的训练培养学生的节奏感和乐感加强学生的全面素质。 7、在综合课、唱歌课、欣赏课、器乐课、歌舞唱游课中渗透德育深化教育改革。 8、利用多媒体开展教育活动使学生参与耳、眼感官提高学生的学习兴趣丰富课堂生活开拓音乐视野。 9、以素质教育为本不断提高音乐在素质教育中的作用并落实于教学充分发挥音乐课益智、促体、辅德的功能。五、课程表星期一星期二星期三星期四星期五上午12五（6）3五（1）五（5）五（4）五（1）下午4五（4）五（6）五（5）五（7）5五（3）五（7）五（2）6五（8）五（2）五（3）五（8）教学进度周次内 容课时1童声里的中国 好一个土娃子22草原赞歌 草原小姐妹23美丽的喀纳斯湖 银色的桦树林24绿色的祖国 森林狂想曲25京调 梨园英秀26谁说女子不如男 急急风27F大调第六（田园）交响曲 田野在召唤28红蜻蜓 踩花山、致春天29蓝色多瑙河 划船歌210外婆的澎湖湾 海滨音诗212情系江淮 拔根芦柴花213凤阳花鼓 花鼓214爱的喜悦 左手右手215萤火虫 第一交响曲第三乐章（选段）216百鸟朝凤 一只鸟仔217斑鸠调 未孵化的鸟雏的舞蹈218学期总复习2教学内容第 一 单 元 童声里的中国 教材版本苏 少 版教案属性 共 4 课时 第1课时 课 型新 授 课教学目标1、学唱歌曲海娃的歌，能用明快、活泼的声音演唱。2、做听辨与视唱练习，能分辨“4”与“#4”的区别，并能较准确地唱出它们的音高。 3、欣赏歌曲童声里的中国。教学重点能用明快、活泼的声音演唱海娃的歌教学难点跟随音乐做一二部分的音乐设计，为音乐伴奏教学准备多媒体、钢琴教学过程修注栏一、师生问好，发声练习二、导入： 1、从 2008 年北京奥运会谈话开始导入欣赏。 2、边欣赏，边在前奏处即兴加入声势。 3、扮成不同国家的小朋友，随音乐节拍模拟玩足球的姿势、动作。三、欣赏捉迷藏 1、听：丁善德钢琴组曲快乐的节日片段： 郊外去扑蝴蝶跳绳 捉迷藏，并给出相应的图片。 2、想：启发学生根据音乐形象选择标题。 3、再现童年：配合音乐表演。感受钢琴音色，感受玩游戏时的快乐情景。四、新授歌曲海娃的歌 1、听范唱，感受歌曲表达的海娃对大海不可割舍的依恋和赞美。 2、分析歌曲。给歌曲分句，在谱中标上分句记号，做到心中有数。 3、将歌曲中分句节奏写在“海螺” “海星”“贝壳”等图片后，藏在教室里，让学生在海娃的歌音乐声中寻找。音乐停，大家分享赶海的“收获” ；练读卡片上的节奏。 4、将两句衬词的越剧比喻成“海浪的声音”“海风的声音” ，让学生听辨并模唱，常准大三度音程与小三度音程。 5、歌曲结构不规整，节奏多变，采用分句教唱法学唱。 6、采用多种形式唱熟歌曲，表达出海娃对大海的不可割舍的情感。五、听赏音乐童声里的中国1、什么是童声合唱：童声合唱，天籁之音，小天使们将用天籁般的嗓音唱响。合唱与齐唱一样是多人参加的集体演唱，但它同齐唱有很大的区别。虽然合唱中也常出现几个声部的齐唱，但齐唱在合唱里，仅仅起衬托和对比的作用。合唱的“合”字，有拼、凑、结合的意思。因此合唱是不同声部的不同特点的组合。一般来说，合唱的人数不能低于12人，这样，如果是四部合唱，每个声部可以有三个人参加，这样仍然可以形成声部的特点，人数太少就有可能同重唱的形式相混淆。2、跟着音乐轻声哼唱：歌曲情绪是怎样的？生：充满朝气地、蓬勃地、向上地3、听到部分的音乐时，和着音乐做下面的律动。手：4/4 O X O X | O XX O X |脚：4/4 X X X X | X X X X | 左 右 左 右 左 右 左 右4、为歌曲的第二部分音乐设计动作，随音乐律动。可分组设计，并做展演。师生互评。六、课堂小结引用奥运会话题导入新课，引起学生学习音乐的兴趣。欣赏歌曲感受歌曲的情绪和表达的感情。 介绍合唱的形式 ， 感受歌曲的情绪。 听音乐，肢体随音乐做律动。 作业设计板书设计童声里的中国 童声合唱教学内容第 一 单 元 好一个土娃子 教材版本苏 少 版教案属性 共 4 课时 第2课时 课 型新 授 课教学目标1、激发做个中国娃的自豪感，用充满自豪感的歌声演唱童谣风格的中国娃。2、学习运用多种手段表达、表现作品所展示的内容。3、通过演唱、欣赏、律动、讨论等活动，感受不同地区音乐作品的风格差异。教学重点歌曲儿化音的演唱处理。教学难点歌曲儿化音的演唱处理。教学准备多媒体、钢琴教学过程修注栏1、导入新课：师：提问导入-中华民族有两大母亲河，有哪位同学知道她们的名字？学生回答：长江和黄河。由黄河引入课题，我们喝的是黄河水，我们有相同的肤色，我们说着中国话，写着中国字，我们都是炎黄子孙，我们都是中国娃！师：在1997年CCTV春节晚会上，由青年歌手解晓东演唱了一首歌曲，并获得当年春节晚会歌曲类节目二等奖。从此这首歌就成为中国人最爱的爱国励志歌曲。今天我们就来一起学习这首歌，这首歌就是中国娃，先请大家听一遍。2、聆听与感受1）、完整欣赏歌曲：教师播放音乐课件，学生倾听歌曲。2）、歌曲分析：歌曲的主要部分是“主唱”段。头与尾的“童谣”是伴唱，这是流行歌曲的常用手法。主唱部分为展开性的二段体结构，调式是六声徵调式，旋律明朗，流畅。3）、听后谈话：师：你们作为一个中国娃，听完这首歌有什么感受？生：自由发言。3、在听唱中国娃活动中，认识波音、下滑音、倚音等记号，并感知这些记号在音乐中所起的作用。（下滑音） （波音） 4、讨论：装饰音在歌曲中起到了什么作用？装饰音一般是用来丰富曲调，给曲子增加色彩而出现的，使乐曲更加有特色，增加效果。5、讲解各装饰音的名称，并要求记熟。常用的装饰音有倚音、颤音、廻音、波音、滑音等多种。四、体验与探索 1、学旋律 先拍击节奏，然后随老师的琴声唱旋律 2、唱了这首歌曲后有什么感受？ 3、寻找歌曲中具有特色的地方。 4、谈话表达对中国的热爱，用自豪的声音告诉全世界：我是中国娃，我爱中国这个家。分别演唱以上装饰音,体验各装饰音的唱法。5、跟着音乐课件，学生轻声跟唱。6、教师伴奏，学生演唱。7、师生合作，生生合作，以领唱、齐唱、一领众合等形式演唱。五、创造与表演 1、学生自由结伴，讨论表演的形式 2、学生分组表演。 六、课堂小结：由学生作小结，教师归纳。播放视频引入课题，引起学生学习音乐的兴趣。