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西师大版小学数学课堂教学资料第二单元角的初步认识第1课时 角的初步认识(1)【教学内容】教材第2628页的内容。【教学目标】1.初步认识角,能在平面图中辨认出角,了解角的各部分名称。2.认识直角,会用三角板判断一个角是不是直角。【重点难点】重点:会辨认角,能说出角的各部分名称。难点:会用三角板判断一个角是不是直角。教学过程一、情境引入1.出示教材第26页单元主题图。(1)观察这幅图,你看到了什么?(2)指名回答,引导学生尽可能找出图中的角,并用课件闪现学生找出的角。2.引入课题。这节课,我们来探索角的有关知识。(板书课题)二、探究新知1.教学例1。(1)(出示教材第27页例1情境图。)在图中你又看到了什么?指名回答,引导学生指出钟面上、剪刀上、水管上、折扇上的角。随着学生回答,教师用课件闪现学生发现的角。(2)生活中哪些地方还能找到角?小结:在日常生活中经常看到角。2.教学例2。(1)折角。让学生用一张正方形的纸尝试折出角。教师选择学生折出的大小不同的角贴在黑板上,并有意识地将角放置于不同的位置。组织活动:你们摸一摸角的这儿(两边及顶点),有什么感受,再看看贴在黑板上的角,有什么发现?引导学生发现角的特征。(2)做活动角。如果给你一颗图钉,两条硬纸条,你能做一个活动角吗?你能按老师的口令拉动活动角吗?教师指出:角是有大小的,角的大小与两边张开的大小有关。(3)认识角的各部分的名称。抽象出角的图形。课件演示:由活动角抽象出几何图形的角。教师指出:角有1个顶点,两条边。让学生用三角板任意画一个角并标出顶点和边。(4)教学直角。教师指着一块三角板上的直角向学生介绍什么是直角。指出:三角板上有1个角是直角。想一想:长方形和正方形上有几个直角?学生回答后,教师向学生介绍:我们可以在直角上标上符号“”来表示直角。介绍判定直角的方法。教师指出:判定一个角是不是直角要用三角板的直角去比,如果这个角与三角板上的直角一样大,那么这个角就是直角。让学生用直角的判定方法通过操作活动思考:课桌面、数学书的封面、黑板面上各有几个角,它们都是什么角。三、巩固迁移1.巩固练习。指导学生完成教材“练习八”的第1、2、3题。先让学生独立完成,再组织交流。在第2题中,数六边形的角时,学生可能会出现重复和遗漏的情况。教师要引导学生有序地数。对于第3题,学生能直观地判断出直角并用符号标出即可。如果有学生要先用三角板量后再指出哪些是直角,教师也要给予鼓励。2.探究。指导学生完成教材第28页“课堂活动”。先让学生独立思考,并在小组内交流想法,然后教师组织学生进行全班交流。对于第2题,可能大部分学生会误认为有2个角,教师可引导学生通过操作和交流,发现有3个角。四、课堂小结通过本节课的学习,你有什么收获?引导学生回顾本节课所学的知识并归纳如下:初步认识角,了解角的各部分名称,初步认识直角,掌握判定直角的方法,体会现实生活中存在大量的角。五、作业设计1.课堂作业2.课后作业板书笔记 角的初步认识(1)长方形、正方形的4个角都是直角。判定直角的方法:用直角三角板上的直角去比一比。 教学反思 本课时的教学过程突出体现活动性,在整个教学过程中既有学生的观察和思考,又有学生的操作和表述。既有学生个体独立思考,又有学生间的合作交流。充分调动学生的口、手、眼、脑等学习感官参与教学的全过程,从而达到事半功倍的效果。西师大版小学数学课堂教学资料
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