小学数学概念教学心得体会岔路河镇中心小学 高艳玲数学概念就是现实世界中空间形式和数量关系及其本质属性在 人们头脑中的反映。在小学数学中所涉及的概念比较多， 这些概念是“双基”教学的核心内容，是基础知识的起点，是逻辑推理的依据，是 正确、合理、迅速运算的保证。因此，学生应该正确、清晰、完整地 掌握数学概念。那么如何进行概念教学呢 ？听了马影老师的讲座后受 益匪浅。一、概念的引入(1)从实际引入。小学生认识事物、理解概念主要是凭借事物的 具体形象和表像进行的。在概念的引入教学中，教师从比较熟悉的实 际事物中，提供足够的直观感性材料，让学生通过看、听、摸、做等， 丰富他们的感性认识，使抽象的概念具体化，从而引出概念，同时学生 的思维能力也得到了发展。二、概念的理解概念的理解是概念教学的中心环节，教师要采取一切手段帮助学 生逐步理解概念的内涵和外延，在概念引入的基础上，以足够数量的 感性材料，组织学生参与概念的形成过程，通过比较、综合、抽象、概 括等一系列逻辑思维活动，使学生在获得知识的同时发展思维能力 ， 以便让学生在理解的基础上掌握概念。三、概念的运用教学中不仅要求学生理解概念，而且还要求学生能够正确、灵活 地运用概念进行判断、推理、计算、作图等，能运用概念分析和解决实际问题。(1)自举实例。数学从生活中来又回到生活中去，所以从具体到 抽象又回到具体，符合小学生的认识规律，使学生更准确把握概念的 内涵和外延。老师们经常使用这种练习方法。如，在学习射线、线段和角后，让学生在自己的身边找一找 ：哪些物体的表面上有这些图 形？(2)运用于计算、作图等。掌握概念对计算有指导作用，反之，通过计算对理解和巩固概念也起促进作用。例如 ，在学习了乘法的运算 定律后，就可以让学生简便计算一些习题。再如，在掌握分数的基本性 质后，就要求学生能熟练地进行通分、约分,并说明通分、约分的依据； 学习了小数的性质后，就可以让学生把小数按要求进行化简或改写；学习了线段、射线和角后，教师安排了按要求画一画：画一条3厘米长 的线段、画一个30的角等。(3)运用于生活实践。数学就是服务于生活的，只有让学生把所学 习到的数学概念，拿到生活实际中去运用，才会使学到的概念巩固下 来,进而提高学生对数学概念的运用技能。