一年级数学中期考试质量分析考试总体情况有些不理想。为总结经验，弥补不足，特做如下分析与反思：一、考试情况概述：本次一年级数学考试总体成绩不是很理想，本次考试参加总人数 70人，学 区均分85.29分，学生最高分100分，最低分31分，从整体情况来看，两级 分化严重，应提高学困生的成绩二、试卷题目难易分析：试卷难易程度总体适中，基础题考核全面，呈现的基础性强，而 且题量大，题比较琐碎。从学生做题情况来看，学生的基础知识掌握 的比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。但也反应出学生较 粗心，审题及解决问题的能力有待提高三、考试情况分析：1、基础题上失分。大部分学生基础知识的掌握情况不错，个别 由于部分学生考试时不认真、不细心，计算时容易出错。因此，要想 在基础题上不失分，学生平时就要多下功夫，只有经过反复训练才能 提高认知水平，要养成思维严谨，步骤完整的解题习惯；要形成不单 求会，而且求对、求好的解题标准。呈现两极分化现象特别严重，下 一步将加大力度对后进生进行补救措施。2、应用题上失分。拔高题主要是考核学生对数学的理解能力和 解决问题的应用能力，学生在这部分失分比较多，主要体现在学生的 审题能力不强，说明学生的思维不够开阔，不会用所学的知识举一反 三，灵活解决问题。3、学生没有养成检查的习惯，甚至可以说不会检查，做完之后 就玩，也导致有落题、丢题现象。四、自我反思及努力方向：1、必须夯实数学基础。扎实的数学基础是成功解决数学问题的关键。 数学基础训练讲究 一个“严”字，教师及学生的态度都要严肃，教师的教风要严谨，对 学生的要求要严格。一定要重视知识的获得过程。力争在第一遍教学 中让学生通过操作、实践、探索等活动中充分地感知，使他们在经历 和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样， 他们才真正获得属于自己的“活用”知识，当碰到基础知识的变形题 时，就能灵活运用、举一反三了。否则，学生只会照葫芦画瓢，试题 如果转弯，学生就不知道如何解决了。2、加强学生的学习习惯、学习态度和学习策略的培养。教师要精选精编灵活多变的针对性练习、 发展性练习、综合性练 习，有意识的培养学生良好的学习方法和习惯。 注重培养学生审题意 识，培养学生良好的解题习惯。3、接下来我将不断加强教学的应用意识，引导学生学会理解问 题、分析问题并解决问题。4、重视考后反思，师生家长共同分析试题。教师和学生要通过考后的试卷分析，教师反思教学存在的问题， 学生反思自己在知识、方法和发挥上存在的不足，以便查漏补缺提高 教和学的有效性、针对性。5、关注、强化学生中的弱势群体。做好后进生的补差转化工作是我亟待解决的实际问题，接着我将 从“以人为本”的角度出发，坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补 课”相结合，与后进生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助后进生形 成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求后进生，从最基础的知 识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础 上得到最大限度的发展。6、作为一年级的数学任课教师，再次要加强学习习惯和主动学 习能力的培养。加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程 与能力发展并重。继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样 的训练。应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材 施教。