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课 题21.挑山工 课型精读授课时间教学目标知识1 .学会10个生字。2 .能给课文划分段落,写出段落大意。能力能抓住重点语句体会思想内容。思品体会挑山工朝着目标坚持不懈地攀登的精神,懂得做任何事,要达到目标 就要踏踏实实、永不停步地去努力。教学重点体会挑山工朝着目标坚持不懈地攀登的精神,懂得做任何事,要达到目标 就要踏踏实实、永不停步地去努力。教学难点体会挑山工朴素的话语所蕴含的哲理。查阅资料查阅泰山的资料教、学具准备课件教学课时数2板书设计课后小结留言板第1课时学生活动时间(约)30 分钟教师活动时间(约)10 分钟教学要求1 .学会10个生字和新词,认读一个字。2 .理清文章脉络。教学过程设计(含时间分配)备注一、板书课题,引入课文今天我们学习 21课,(板书:挑山工)大家齐读课题。通过预习课文,你知道“挑山工”是做什么的人呢?二、初读课文,了解内容1 .自由练习朗读课文,检查学生是否能通过预习,正确、流利地朗读课 文。2 .初步感知课文,了解课文主要内容。(1)挑山工留给你怎样的印象?(2)引导学生说说课文写了哪几部分内容,并概括每部分的主要内容,进而引导学生说说全文的主要内容。三、交流学习本课生字及新词。四、布置作业(1)抄写生字新词。(2)熟读课文,试着写出每部分的主要内容。第2课时学生活动时间(约)30 分钟教师活动时间(约)10分钟教学要求细读课文,能抓住重点语句体会思想内容,体会挑山工朴素的话语所蕴含的 哲理。教学过程设计(含时间分配备注一、课题质疑,导入课文1 .同学们,这节课我们继续学习21课挑山工。2 .能用简单的语言描述一下你脑海中挑山工的样子吗?二、细读课文,感受理解(一)课文哪一段写了这幅画面呢?(最后一个自然段)谁能读给大家听听?当我们看到这样的画面,我们能从中体会到什么呢?再认真地读读 书中的文字,你一定会有更深的体会。(二)引导自学:出示自学提示:默读课文,边读边用画批符号把自己体会深的句子画下来。自学批 注后,可主动与小组同学互相交流一下。(三)交流自学成果。教师随机指导:1.引导学生体会“挑山工登一次山,走的路程大约比游人多一倍! ” (1)我们先来看看挑山工登山的路程?谁来读一读。(2)帮助学生理解“折尺形”路线:教师拿出折尺进行演示,使学生理解什么叫折尺形路线。思考讨论:折尺形线路给挑山上带来哪些方便与困难。(方便:东西/、碰台阶,节省力气。困难:路程比游人长一倍。)师:在长期的登山生活中,挑山工们找到了这样一种行走的最佳路线-折尺行路线,这样既避免了直上撞到货物,又保护了自己的膝盖,还节省了力气。这样的一种路线的选择,其实正是我们劳动人民生活经验和生活智慧的闪光!一起来看看他们登山的情景。(播放课件)(3)这一段的最舟-句,大家注意了没有?用了感叹号,你能从这个 感叹号读懂什么?体会着读一读。2 .引导学生体会“奇怪的是挑山工的速度并不比游人慢。”(1)读读相关的段落,举例说说怎么就不比游人慢。(2)从作者与挑山工的攀谈中,你又体会到了什么?(3)读出自己的体会。3 .引导学生体会“为什么挑山工的速度并不比游人慢?”(1)孩子们,挑山工肩挑重物,路程又长,与游人相比,挑山工登山速度一定比不上游人吧?(不是)那是为什么呢?挑山工又是怎样把这个谜揭开的呢?找出挑山工 的话,认真地读一读、品一品,想一想:挑山工和游人登山有什么/、同? 抓住“一个劲儿”体会:挑担登山是一项非常艰苦的工作,炎热,疲劳, 饥饿,所挑重物因为捆绑不牢的滑脱等等情况,会随时侵扰并影响他们 的速度。想象在面对这些情况的时候,他们又是怎样一个劲儿往前走的呢?他说的话里包蕴着怎样的哲理?(2)有感情地读读挑山工说的话。(四)孩子们,让我们再回到课文的第七段,想想,课文最后的这个“它”指的是什么?为什么“我”需要“它” ?小结:原来这个“它”表面看是指这幅画,其实更指的是挑山工身上那种不怕吃苦,脚踏实地,坚持不懈,勇往直前的精神!师:冯骥才爷爷需要这样的精神,我们需要吗?把这幅画也挂在我们的心里吧!三、结合画面,动笔升华请你为课文中的这幅图画题诗或题词。四、课后作业:写出读这篇课文的感受并练习背诵课文第2自然段。 4
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