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课虽有嘉肴学案学案设计人:陈子绵检查人:初一语文组成员使用人: 学习目标知识目标:1.正确朗读课文,读准字音,把握节奏,熟读成诵。2.积累重点文言字词,准确翻译文句。能力目标:3.深入理解文章的主要内容,懂得“教学相长”的道理。情感态度目标:4.联系实际,用正确的学习方法指导自己的学习。学习重点:1.正确朗读课文并背诵。2.积累重点文言字词,准确翻译文句。学习难点:懂得“教学相长”的道理。学习方法:朗读法、自学法、研讨法。学习准备:了解初中议论文中的五种常用的论证方法中的类比认证和比喻认证。学习课时:课时学习过程一.导入同学们“学而时习之,不亦说乎” ,还记得学论语十二章时老师给你们提过的四书五经是指哪些书籍吗?请同学们回忆出来。二. 走进新课1.请你介绍学记礼记、给下面的加点字注音:嘉肴() 弗() 自强( ) 教学相长() 兑命() 学学半()2.学习课文(一)读()听录音,要求:要听准字音,听清节奏。()朗读:练试评。(二)译解释重点文言字词。(1)虽有嘉肴,弗食,不知其旨也() (2)至道() (3)不知其善() (4)是故() (5)知困() (6)自反() (7)自强()(8)教学相长() (9)学学半()准确翻译课文。(三)研讨1、你觉得课文哪句话是在下结论?(你能否找到文章的中心观点句?)2.作者既要阐述“教学相长”这个观点,为什么开篇先写“嘉肴”“至道”?这样有什么好处?(四)试背全文三、拓展延伸,启迪智慧同学们,刚才我们明白了学记中说的“教学相长”是指教师自身的“学”和“教”两种学习活动相互促进,使得教师不断进步。那同学们想想看,“教学相长”的道理是否也可以针对我们自己而言呢?请谈谈你的看法。四、小结本节课我们通过学习,积累了本课的重点词语,也疏通了文意。本文在论述时先以“嘉肴”“至道”类比,引入对“”和“ ”的关系的推理,最后得出“ ”这个结论。层次十分清晰谨严,句式整齐,有韵律美。五、 布置作业1、背诵课文、完成课时作业设计自我检测一,填空、 礼记又名 , 家经典著作之一, 以前各种礼仪论著的选集。相传为西汉 编撰。、 虽有嘉肴集中论述了 与 的关系,说明了 的道理。二、给下列加粗的字注音佳肴( )兑命( ) 学学半( )自强( )教学相长( )三、正确使用下列词语 解释下列词语1,通假字兑命 2,一词多义不知其旨也 学学半 其此之谓乎 学学半 3,古今异义教然后知困古义: 今义: 虽有至道古义: 今义: 不知其旨也古义: 今义: 教学相长也古义: 今义: 4.解释下列的词语。虽有佳肴 虽 , 佳肴 弗食 弗 不知其旨 旨 虽有至道 至道 是故学然后知不足 是故 教然后知困 困 然后能自反也 自反 然后能自强也 自强 教学相长也 教学相长 学学半 学 其此之谓乎 其 四,翻译句子。(1)虽有佳肴,弗食,不知其旨也。(2)是故学然后知不足,教然后知困。(3)知不足,然后能自反也;知困然后能自强也。(4)故曰:教学相长也。(5) 兑命曰:“学学半。 ”其此之谓乎?五,给下列句子划分节奏1,虽有佳肴,弗食,不知其旨也:虽有至道,弗学,不知其善也。2,是故学然后知不足,教然后知困。3,知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也六、作者既要阐述“教学相长”这个观点,为什么开篇先写“嘉肴” “至道”?这样有什么好处?七、结尾引用兑命中的话有何作用?八,读了这篇文言短文,你明白了什么道理?九、课外拓展。有客至,主人具蔬食,客不悦。主人谢曰:“家贫市远,不能得肉耳“ 客曰:“请杀我所乘之骡而食之。 ” 主人曰:“君何以归?” 客指阶前之鸡曰:“我借君之鸡乘之而归” 1.解释带点字 主人具蔬食( ) 客不悦( ) 请杀我所乘之骡而食之( ) 主人谢曰( ) 2.翻译下列句子请杀我所乘之骡而食之 _ 我借君之鸡乘之而归 _3.本文客人的言外之意是什么? _
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