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一年级语文组集体备课乌鸦喝水教学设计教学目标:1、正确、流利地朗读课文。2、通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。教学重点:朗读教学难点:朗读指导、训练教学准备:学生:实验用具,装少许水的小口瓶子,碎石子教师:乌鸦头饰、动画视屏(课件)教学过程:一、激趣导入1、小朋友们,上节课我们学习了哪课的生字呀?(乌鸦喝水),那是只什么样的小乌鸦?这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不好?(板书课题)2、识字。师:看那只小乌鸦又向我们飞来了。(课件展示) 它带来了生字宝宝,想问一问可爱的小朋友还认识吗?生:读字,扩词(多种方法识记)二、阅读感悟1、同学们把生字学得这么好,这节课一定也学得不错,那么这节课我们主要来朗读课文,把那只小乌鸦的聪明劲读出来。2、欣赏(课件,一名教师读课文)3、逐段朗读,边读边悟(1)谁愿意读第一自然段?其他同学想一想,从这一段,你明白了什么?有什么不明白的?(说给同桌你的想法,指名汇报,师生评议,师板书)谁能想一想小乌鸦“到处找水喝”是一种什么样的心情和神态?(思考、讨论)用怎样语调才能把这种心情读出来呢?(练读、汇报、评议)“到处”语气稍重,语速稍慢。“乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水”时又是怎样心情?怎么读?(惊喜)“可是,瓶子里的水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水”“怎么办呢?”重点读出“办”(拉长、重读)出示课件,第一自然段,练读指名读评议(2)朗读第二自然段,你明白了什么?为什么乌鸦一看到许多小石子就想到办法了呢? (3)学习第三自然段,它用什么办法喝到水的?指名读第三自然段学生实验:看课件,学小乌鸦的样子,怎么放小石子?发现了什么?练习用“渐渐”来说话(先换词,再说话)小乌鸦多么想快点喝到水呀!为什么还一个一个地放呢?三、回归全文这只小乌鸦这么可爱,你能用一句话夸夸它吗?那么我们用刚才学的方法,把这篇课文练习朗读一下好吗?四、指导背诵想不想把这个故事讲给别人听?(练习,一边背一边加些动作)学生汇报,师生评议。五、鼓励评语,结束全课如果当时瓶子旁边没有许多小石子,小乌鸦还可以怎么做也能喝到水呢?附板书设计: 乌 鸦 喝 水 找 水 喝 喝 不 着 想 办 法 喝 着 水
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