人教版二年级上册语文古诗二首1.古诗二首优质课教学设计 【教材分析】 村居是由清代诗人高鼎晚年归隐于上饶地区闲居农村时所写的一首七言绝句。此诗描写了诗人居住在乡村时因春天来临而喜悦所见到的春天景象和放学后孩子们放风筝的情景。这首诗写的是诗人居住农村亲眼看到的景象诗人勾画出一幅生机勃勃色彩缤纷的“乐春图”。全诗充满了生活情趣诗情画意。诗人采用了动静结合的手法将早春二月的勃勃生机展露无遗。本诗落笔明朗用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪字里行间透出了诗人对春天来临的喜悦和赞美。 咏柳是盛唐诗人贺知章写的七言绝句。这首咏物诗写的是早春二月的杨柳。诗中借柳树歌咏春风把春风比作剪刀说它是美的创造者赞美她裁出了春天。这首诗的结构独具匠心先写对柳树的总体印象再写到柳条最后写柳叶由总到分条序井然。在语言的运用上既晓畅又华美。 教学目标 【知识技能】 1.能准确识读生词认读轻声。能正确、规范地书写8个生字听写课后8个词语。 2.有感情地朗读、背诵诗歌。 【过程与方法】 培养学生运用方法理解诗句的能力。 【情感态度与价值观】 体会诗人的情感体会出作者对春天的热爱之情。 重点难点 【教学重点】1.学会本课生字。 2.了解诗歌大意能有感情地朗读、背诵诗歌。 【教学难点】 1.初步掌握学习古诗的方法并能利用手中的学习工具自学古诗。 2.体会诗的意境体会诗人的感情。 【教学过程】 第一课时 （一）揭题、释题、了解作者1.同学们想一想你以前会背哪些古诗？谁想起来就请你站起来背给大家听。（学生起来背）2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首这首古诗啊内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗所以题目叫村居。 3.板书课题拼读课题释题：村：乡村。 居：居住。 村居：在乡村居住。(二）图文结合、初知大意。 1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽柳树被风轻拂黄莺边飞边唧唧地叫孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧：（1）学生练读。 (2）指名读正字音：注意“妆”是翘舌音后鼻音“剪”前鼻音“醉”、“裁”、“丝”是平舌音“莺”、“咏”后鼻韵母。 (三）导读古诗感受诗意。 1.现在你们看看图再读这首诗读一句想一想你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学再听听其他同学怎么说。大家互相帮助把这首诗学好。 (学生自学）2.学习一、二句：（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说大家补充。 (二月青草茁壮成长黄莺飞来飞去）（2）学生质疑：我觉得不对要是“二月青草茁壮成长黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？（师点拨：这是古诗常用的方法古人写诗常常不按照正常顺序写为了押韵读起来朗朗上口。） （3）齐读第一句指导停顿：草长莺飞二月天（4）指名讲第二句重点理解：拂、醉（河堤上的杨柳在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。）（5）指导读：河堤杨柳醉春烟。 (6）老师配乐读一、二句学生闭上眼睛边听边想象自己看到了什么？听了有什么感受？（让学生充分地说:早春二月小草长出了嫩绿的芽儿黄莺在天上飞着欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条轻轻地拂着地面仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。） （7）这么让人如痴如醉的景色我们该怎么读好？ （8）指名反复读。老师指导。 （9）配乐全班齐读一二句。 3.学习三、四句： （1）指名读三、四句读后你好象看到了什么？ (孩子们放学回来的早趁着刮起的东风放起了风筝。） （2）（多媒体出示孩子放风筝的画面）指名说诗意理解“纸鸢”。 听到同学们动听的读书声课文里的生字很想跟我们交朋友。看它们是谁？1.交流识记字形。出示：诗 村 童 加一加：“诗”“讠+寺”； “村”是“木+寸”“童”是“立+里”。 1. 教师指导书写。 出示“诗 村 童”的田字格课件“诗”的左右结构左窄右宽“村”左右结构左右等宽“木”的捺变成点。 “童”上下结构注意下面“里”的笔顺： 教师在黑板的田字格上板演并让学生伸出手指跟老师一起比划书写。提醒学生注意把握字的上下比例把字写匀称。 3.学生练习写字。 学生练习。教师巡视个别指导纠正写字姿势。个别作业展评。 第二课时 （一）知诗人解题意： 师：同学们还记得我们学习古诗的方法吗？（共分四步：a.知诗人解题意,b.释词语明诗意,c.想意境悟诗情,d.拓展阅读。）这节课我们就用这四步学诗法来学习咏柳。 1.关于作者你知道多少？ 2.学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是什么意思？ 3.作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢？下面我们来进行第二步。 (二）释词语明诗意： 1.利用手中的学习工具以小组的形式来理解诗意。 2.汇报自学情况。 第一句：碧玉妆成一树高 万条垂下绿丝绦。 A.妆：（课件演示妆的演变过程）意思是装饰打扮。 一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？ B.绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。 这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样千万枝柳条像她那绿色的丝带。 第二句：不知细叶谁裁出 二月春风似剪刀。 裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪用刀或剪子把片状物体分成若干部分。 这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那像剪刀的二月春风啊！ （三）想意境悟诗情。 1.再来读第一句话说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？ 似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前那千条万缕的垂丝也随之而变成了她的裙带。上句的“高”字衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂”字暗示出纤腰在风中摇摆。 谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？ 2.那视之无形的不可捉摸的“春风”被作者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅膀还能剪出什么？ 它正是自然活力的象征是春给予我们美的想象。 3.此诗借柳树歌咏春风把春风比作剪刀说她是美的创造者赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文读出我们心中对春的赞美。 (四）横纵观拓视野： 春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗与春天撞个满怀 请在下面的三首诗中选一首喜爱的背诵下来并说说理由。 出示古诗：朱熹的春日、杜甫的绝句（迟日江山丽）和叶绍翁的游园不值。 (五）识记生字指导书写。 A.交流识记字形。 (课件出示）出示生字田字格课件：碧 妆 绿 丝 剪有什么办法记住它们？ 加一加：“王+白+石”是“碧”“纟+录”是“绿”“前+刀”是“剪”“纟+纟”是“丝”。 换一换：“将”去掉右边部分换成“女”就是“妆”。 B.指导书写。 1.教师在黑板上板演并让学生伸出手指跟老师一起比划书写。（提醒学生注意把握字的上下比例把字写匀称） 2.学生练写。 教师巡视个别指导纠正写字姿势。个别作业展评。 (六）总结提升拓展延伸1今天我们学习咏柳这首诗你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。 2柳树像一位婀娜多姿的女子赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!【教学反思】 1.俗话说“书读百遍,其义自见”。在教学村居一课时,教师可以先把学生带入一个青草萋萋、百花盛开、花香四溢的情景中。在美丽的春天里,教师采用各种朗读形式(如:个别读、小组读、集体读、比赛读等),让学生读出古诗的韵味。在初步感知整首古诗的基础上,教师与学生配上哑语吟诵古诗,在肢体语言的帮助下,让学生进一步理解古诗的意思。 2.教学时教师可以尝试不一句一句地讲解古诗文,而是让学生在吟诵中去感悟语言,在歌声中去想象意境,在舞蹈中去创造图画。 3.教学时,可以在课下先让学生画一幅自己眼中的柳树,并写上一两句赞美柳树的话,让学生提前从色彩方面感知一下碧玉妆成般的柳树,也从形态方面感知何为万条绿丝绦。这样一来,学生对古诗内容会比较容易理解一些。 第 8 页 共 8 页