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第2课时 分数的再认识(二),五 分数的意义,一、情境引入,一、情境引入,对折后,一份是原来纸条的多少?,一、情境引入,对折后,一份是原来纸条的多少?,一、情境引入,二、学习新课,用附页3中图1的纸条,量一量数学书的长和宽各是多少。,二、学习新课,用附页3中图1的纸条,量一量数学书的长和宽各是多少。,用纸条量数学书的宽,正好3次量完。,二、学习新课,用附页3中图1的纸条,量一量数学书的长和宽各是多少。,用纸条量数学书的长,量了4次,剩下的怎么办?,?,二、学习新课,你能帮淘气继续量下去吗?看一看,再用附页3中图1的纸条量一量。,再对折,这部分的长度与纸条长度的 差不多。,二、学习新课,下面是一个“分数墙”,填一填,想一想,你发现了什么?,下面是一个“分数墙”,填一填,想一想,你发现了什么?,二、学习新课,4,4,5,5,5,5,6,6,6,6,6,二、学习新课,4,4,5,5,5,5,6,6,6,6,6,9个 是1。,二、学习新课,4,4,5,5,5,5,6,6,6,6,6,(1)观察这些分数,将每个单位“1”平均分成了几份?,(2)这些分数是平均分成的份数多的每份大,还是平均分成的份数少的每份大?,认一认。,二、学习新课,像 , , , , ,这样的分数叫作分数单位。,分数单位是分数的基本组成部分,任何一个分数都可以看成是由若干个分数单位组成的。,例如: 是由2个 组成的。,三、巩固反馈,1.制作一张纸条,以它为单位测量教室中某些物品的长度。测量前先 估计,再记录实际测量的结果并与同伴交流。,答案不唯一,根据实际情况测量即可。,(1),2.,三、巩固反馈,10 cm=( )dm,1 cm是1 dm的,( ),( ),1,1,10,3,10,(2),2.,三、巩固反馈,1元( )角,10,10,1,10,7,三、巩固反馈,3.观察下图中的分数,在括号里填上适当的数。,(1)3个 是( ), 里有( )个 ,( )个 是1。,(2)在这些分数中,最接近0的是( ),最接近1的是( )。,四、课堂小结,2.把一个整体平均分成若干份,其中的一份就是几 分之一。这是分数的计数单位。,1.像 , , , , ,这样的分数叫作分数 单位。,作业:,五、作业布置,
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