第2课时 分数的再认识（二）,五 分数的意义,一、情境引入,一、情境引入,对折后，一份是原来纸条的多少?,一、情境引入,对折后，一份是原来纸条的多少?,一、情境引入,二、学习新课,用附页3中图1的纸条，量一量数学书的长和宽各是多少。,二、学习新课,用附页3中图1的纸条，量一量数学书的长和宽各是多少。,用纸条量数学书的宽，正好3次量完。,二、学习新课,用附页3中图1的纸条，量一量数学书的长和宽各是多少。,用纸条量数学书的长，量了4次，剩下的怎么办？,？,二、学习新课,你能帮淘气继续量下去吗？看一看，再用附页3中图1的纸条量一量。,再对折，这部分的长度与纸条长度的 差不多。,二、学习新课,下面是一个“分数墙”，填一填，想一想，你发现了什么？,下面是一个“分数墙”，填一填，想一想，你发现了什么？,二、学习新课,4,4,5,5,5,5,6,6,6,6,6,二、学习新课,4,4,5,5,5,5,6,6,6,6,6,9个 是1。,二、学习新课,4,4,5,5,5,5,6,6,6,6,6,（1）观察这些分数，将每个单位“1”平均分成了几份？,（2）这些分数是平均分成的份数多的每份大，还是平均分成的份数少的每份大？,认一认。,二、学习新课,像 ， ， ， ， ，这样的分数叫作分数单位。,分数单位是分数的基本组成部分，任何一个分数都可以看成是由若干个分数单位组成的。,例如： 是由2个 组成的。,三、巩固反馈,1.制作一张纸条，以它为单位测量教室中某些物品的长度。测量前先 估计，再记录实际测量的结果并与同伴交流。,答案不唯一，根据实际情况测量即可。,（1）,2.,三、巩固反馈,10 cm=（ ）dm,1 cm是1 dm的,（ ）,（ ）,1,1,10,3,10,（2）,2.,三、巩固反馈,1元（ ）角,10,10,1,10,7,三、巩固反馈,3.观察下图中的分数，在括号里填上适当的数。,（1）3个 是( )， 里有( )个 ，( )个 是1。,（2）在这些分数中，最接近0的是（ ），最接近1的是（ ）。,四、课堂小结,2.把一个整体平均分成若干份，其中的一份就是几 分之一。这是分数的计数单位。,1.像 ， ， ， ， ，这样的分数叫作分数 单位。,作业：,五、作业布置,