“激励、合作、提升”地理试卷讲评课教学模式以往的试卷讲评课多为教师一言堂，一讲到底，缺少师生的双边互动，课堂枯燥沉闷，缺乏活力。随着我校稳步推进三级建模工作，我们地理组不断摸索，形成了新的试卷讲评课的模式。理论依据：1、优化教学论认为：在教学中应淡化教师的讲，强化学生自主学习意识，教师的讲，主要是引导，引导的方法主要是点拨。在教学中，还应让学生在自主的前提下，合作讨论，相互补充，自己去参与获得知识的过程。教师的教学观念应以学生的发展为本，以学生为中心，要认识到让学生自主学习的重要性和必要性。教师应选择恰当的方法进行讲评，在课堂中更多地给与学生自主参与、自主纠错改错的机会，让学生在这一过程中去体验、感悟。2、建构主义理论认为知识是学习个体在与环境交互作用的过程中逐渐构建的结果，对知识的理解和运用都应该由学习本人来决定，课堂中应更关注学生如何以原有的学习经验、知识结构和信念为基础构建知识网络。在建构主义价值取向观照下，充分强调学生是学习的主体，学生成为学习的中心，由教学的被动接受者和知识的灌输对象转变为学习的主动建构者。我们的试卷讲评课要能激发学生的主动性，发挥讲评课在教师教学和学生学习过程中的促进作用。3、心理学研究指出，学生学习主要是为了取得成就而不是为了某种报酬，而作为成就动机之一的“自我提高”占重要地位，教学评价给予学生的表扬，能满足这种自我提高的需要，成为激发诱因的动机和强化物。正因为如此，教师在讲评中，要本着多表扬少批评的原则去讲评，发挥试卷讲评课的正面激励、引导功能。操作流程:（一）考情分析、激励点评；（二）自主改错、反思错因；（三）组内交流、互助提高；（四）典例精析、梳理方法；（五）巩固练习、查漏补缺。流程解读：一、考情分析、激励点评老师在批阅完试卷后，要认真地做好考情分析，把从试卷中获得的同学们的答题反馈情况作系统整理，这是成功进行试卷讲评课的最为关键的环节。1、老师先要对试卷的考查内容、试题的题型做全面的分析，对于占分比例做一个横向的比较，突出试卷的考查重点，让同学们对试卷的整体知识点覆盖有一个明确的认识。2、老师对考试结果，如最高分、最低分等内容及各分数段的人数作一个汇总统计，使班内同学对这次考试自己在班级中所处的位置有一个清晰的认识。3、老师对在这次考试中成绩进步幅度较大，解题中有新颖独特解题方法的同学点名表扬，激励同学们向榜样学习，以期形成“比学赶帮超”的良好学习氛围。4、老师对试卷中的出错较多的题目进行统计，分析学生出错的原因，找准症结所在，准确的分析学生知识和能力的缺陷及教师教学中存在的问题，以便在讲评时有的放矢地解决这些缺陷和问题，提高讲评课的针对性和实效性。二、自主改错、反思错因这一环节主要是充分发挥学生的主体作用，将试卷中由于自己知识点掌握不牢固，分析失误等原因出错的题目自己改正。在这一过程中学生会对自己出错的原因有一个很清晰地认识，印象会很深刻，比被动地听老师讲效果要好。自己不能独立改正的题目学生会迫切想知道做法，会激发学深很强烈的求知欲，这一环节也有效地解决了很大一部分“个别问题”。三、组内交流、互助提高这一环节主要是学生将自己不能独立改正的题目拿到小组内交流、请教，形成“兵教兵”的合作互助的学习氛围，学生很愿意做小老师，将自己的解题思路、方法等讲给别的同学听。这一过程充分发挥了小组的主体作用，很好地培养了同学们互助、合作、交流的良好的学习习惯，并有效地再一次解决了一部分“个别问题”，为下一环节的试卷精讲做好准备，同时也将学生的求知欲激发到了最高点。四、典例精析、梳理方法这一环节是将小组内不能解决的疑难问题、疑惑之处进行全班交流，老师根据情况补充试卷中的共性错误点。先充分发挥全班各小组的力量来解决疑难，各小组最终都不能解决的问题有老师做重点的指导、解题思路的梳理，并进行变式练习。这样的讲评重难点突出，针对性和时效性强。五、巩固练习、查漏补缺这一环节主旨就是力求使试卷讲评落到实处，不能就题论题，流于表面，针对试卷中出错较多的共性错误点、易错点进行引申性、拓展性的一些变式练习，以达到查漏补缺、巩固强化。典型案例：八年级地理第一学期期末模拟试卷讲评课教学设计一、考情分析、激励点评1、考试内容：八年级上册和八年级下册五、六两章。其中，八年级上册占32分，八年级下册第五章占30分，八年级下册第六章占38分。这张试卷对我们的期末复习做了很好的检测，有利于复习阶段的查漏补缺。2、题型：选择题占40分，读图题和材料分析题占60分。3、考试结果：参考人数最高分最低分平均分及格人数及格率优秀人数优秀率53983572.23977.2%2446.61%分数段80907080607060以下人数1024514进步同学：冯彤彤、卢静宜、李明轩；解题思路清晰流畅、有独到见解：卢怡帆错题统计：1、选择题部分：丢分较多的是第5、8、9、15题；2、非选择题部分：丢分较多的是第23题、24题的第（2）题、25题的第（3）题。二、自主改错、反思错因1、自己独立改正试卷错题。2、反思错误原因。3、用笔在试卷中标记仍有疑惑、不能解决的题目。三、组内交流、互助提高1、组内互助合作，解决组内同学的疑惑之处。2、小组长统计梳理本组内不能解决的题目并做标记。四、典例精析、梳理方法1、小组提出不能解决的题目并在黑板上标出来。2、教师补充小组未提出而在试卷中出错较多的题目。3、小组代表选题讲解。4、教师针对同学们讲解过程中出现的问题及不能讲解的题目进行重点指导，纠正学生的易混点、出错点，梳理典型题目的解题思路、步骤。五、巩固练习、查漏补缺1读我国某高原景观图和民居图，回答下列问题。（1）右图示是高原景观图，这里地表形态特征是，造成这种景观的主要原因是。（6分）（2）该生态问题产生的原因是2读我国简要铁路干线分布图，完成下列要求： （1）将图中字母与所代表的铁路枢纽城市及其所交汇的铁路线连接起来：A郑州 京广线与浙赣线B 兰州 兰新线与包兰线C 株洲 京沪线与陇海线D 徐州 京广线与陇海线（2）将新疆的长绒棉从乌鲁木齐运到上海，经过最近的铁路线依次是：_、_、_。3、请为下列地区选择最适宜发展的农业生产部门：（6分）水土流失严重的坡地_；土壤肥沃，水源丰富的平原_；降水较少的西部草原_；河湖众多的水乡_。把要发展的农业生产部门或农作物，布局在适宜它本身发展、生长最有利的地区，体现了农业发展要_的思想。八年级地理第一学期期末模拟试卷内容：八年级地理20142015学年度第一学期期末试卷卷选择题（共40分）本大题共20个小题，每题2分，共40分。每小题给出的四个选项中只有一项符合题目要求，请将所选答案填入题后答题表的相应位置。1.关于我国疆域的说法正确的是（ ）A.位于东半球、北半球 B.位于太平洋的东岸，海陆兼备C.位于北温带，没有热带和寒带 D.领海从海岸线向海上延伸12海里2.我国是世界上人口最多的国家，以下说法错误的是（ ）A.实行计划生育是为了控制人口数量，提高人口素质。 B.人口的增长应与资源环境相适应，与社会经济发展相协调。C.我国人口分布很不均匀，东多西少。 D.由于自然增长率高，每年新增人口数量依然较大。3.关于我国工业的说法正确的是( ) A.工业中心西部密集中部较多东部稀疏。B.我国高新技术起步早发展快。 C.高新技术产业依附于大中城市。 D.中国光谷位于中关村，中国硅谷位于武汉东湖。4.我国最重要的交通运输方式是（ ）A. 铁路 B.公路 C.航空 D.水路5.从上海到大连旅游，选择最经济的运输方式（）A.铁路 B.公路 C.航空 D.水路6.图中表示秦岭的数字是（ ） A. B. C. D. 7造成黄土高原水土流失严重的人为原因主要是（ ） A.陡坡地退耕还林还草 B.植被遭到人为破坏 C.黄土土质疏松 D.降水集中，多暴雨下图是某人在我国黄土高原内部拍摄的一幅景观照片，据此回答89题。 8.照片中的地表景观是（ ） A.黄土塬景观 B.黄土梁景观C.黄土峁景观 D.山土川景观m9.此景观的形成原因是（ ） A.风力侵蚀而成 B.风力沉积而成 C.流水侵蚀而成 D.流水沉积而成 10.温带落叶阔叶林景观可以在哪个地区见到（ ） A.北方地区 B.南方地区 C.西北地区 D.青藏地区11.我国“南船北马”传统交通特点的主要成因是( ) A南北气温高低的差异 B南北人口分布的差异 C南北植被类型不同 D南北降水及河流特点的不同12.导致我国南、北方农耕制度不同的主要自然因素是( ) A地形 B技术 C气候 D土壤13.下列山脉中属于西北地区与青藏地区的分界线的是()A天山 B雪峰山 C祁连山脉 D横断山脉14.下列有关南方地区的叙述，正确的是( )A民居的屋顶坡度大，墙体厚B农田多为旱地，以种植水稻为主C1月平均气温高于0 D园林建筑规模庞大，气势宏伟15.小明计划在暑假去北京旅游，下列景点在北京看不到的是（ ） 16.下列的地理环境特点，属于家住上海的小红的有( )气候温暖湿润 耕地以水田为主 河网密集，水运便利民居屋顶坡度较小，墙体较厚A B C D 图7 EFGH是地理分界线，读图，回答1720题。图7CBDAEHFGG17. 我们家乡位于AA区 BB区 CC区域 DD区18.ABCD所在区域分布着黄土地和黑土地的是( ) A A区 BB区域 CC区域 DD区19. 晏子使楚中“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”的“淮”大致位于图7中的( ) AA处 BD处 CC处 DE处20. H线F线E线划分的主导因素分别是A地势 夏季风 气候 B夏季风 气候 地势 C气候 地势 夏季风 D夏季风 地势 气候 题号1234567891011121314151617181920答案非选择