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北师大版五年级语文大人们这样说教学设计 一、教材分析: 这篇课文用诗歌的形式,通过爷爷、奶奶之口,向我们介绍了中 国古代民族的龙文化;又借爸爸、妈妈之言,向我们介绍了当今人们 赋予龙的新的含义。层层递进,让人既感到古代龙的神奇,又让人体 味到现代龙的腾飞与发展, 读了给人以自豪与振奋之感并赋予它深刻 的含义:龙象征着腾飞的中华民族,通过本课的学习要让学生理解龙 的含义并以此激发学生强烈的民族自豪感。 二、学情分析: 五年级学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力, 因此,教师在本课的学习中引导学生以读为主、读中感、读中悟,让 学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习, 在积极思考和交 流中感受成功的快乐。 三、教学目标: 1、掌握本课的 6 个生字及生字组成的新词,能够联系实际和上 下文理解本课词语和句子。 2、有感情地朗读课文,通过不同形式的读,让学生体会出当今 人们赋予龙的新的含义,感受课文的整体美。 3、激发学生对伟大祖国的热爱之情和民族自豪感。 4、体会作者遣词造句的妙处,受到语言美的熏陶。 四、教学重点 有感情地朗读课文,通过不同形式的读,让学生体会出当今人们 赋予龙的新的含义。 五、教学难点 理解作者对龙在古代和现代的不同意义的描述, 体会作者遣词造 句的。 、妙处,受到语言美的熏陶。 六、教学准备: 1、教师:PPT 2、学生:预习课文,查找有关资料。 七、课时安排:两课时 八、教学过程: 一、激趣导入新课: 1、教师出示 PPT 图片,猜一猜这些图片的内容。 2、你们能说出这些图片的名称吗?你们发现这些名称有什么共同 点? 这些名称里面都有一个“龙”字。 那么龙在你们心目中是一个怎样的形象?同学们见过龙吗? 下面,我们就一起听听大人们是怎样评价龙的吧! (学生齐读课题 大人们这样说 ) 二、美读,感悟语言美: 、师范读。 、同学们一定等不及了,也想读读这优美的诗篇,请你们打开书, 利用手中的字典、 结合课后的生字表解决生字新词, 将课文读通读顺。 、学生初读课文解决生字新词,教师巡回指导。 、指名学生朗读课文,纠正错误发音,指导个别字的发音。如“搅” (jiao)的读音。 三、精读,感悟诗歌内容。 1、 读了课文之后想一想, 文中介绍了哪几位大人对于 “龙” 的看法? 2、你最喜欢谁的说法?为什么?谈谈你的理解。 出示课件,指读: “长城好像在崇山峻岭中飞舞,它是民族历史 的见证。它是巨龙留下的身影?”你们理解这句话的意思吗? (这句话有两层意思:一是说长城蜿蜒于崇山之中,形似聚拢;而 更深一层的含义是说,长城是世界上伟大的建筑,它凝聚着古代劳动 人民-龙的传人的无穷的智慧和汗水。是对古代劳动人民的歌颂。 ) 四、拓展延伸: “龙”象征着我们腾飞的中华,那么你再来开动脑筋继续想一想: “龙”还表达了什么含义?
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