高职哲学素质教育开展意义与途径 摘 要：对于众多高职学生而言，哲学学科中的知识往往十分抽象，深奥，难以真正理解。这就对高职哲学教学提出非常严格的要求，教师要重视学生的感受，采取有效的教学方法使学生能够真正理解和掌握哲学知识。在高职哲学教育中，要融入素质教育理念，这样才能提高学生的综合素质。关键词：高职哲学; 素质教育; 思考;一、引言在高职教育中，哲学学科的重要性不言而喻。在开展哲学教学时，教师要融入素质教育理念，使学生能够通过哲学掌握知识的同时，提高自身综合素质。许多学生进入到学校之前，就像是未雕琢的璞玉，通过素质教育可以使这块璞玉的价值不断提升，从而使学生成为对国家、社会有用的人才。因此，在高职哲学教育中开展素质教育很有必要，也是实现学生全面发展的关键。二、高职哲学开展素质教育的意义（一）帮助学生树立远大的理想与信念，端正三观许多学生进入到高职院校学习主要是为了掌握专业的技能，从而在社会上立足。不过，当今时代需要的是多元化、复合型人才，学生拥有一技之长远远不够，还要有坚定的理想和信念。这是因为在互联网的影响下，许多学生的思想会发生很大变化，甚至会受到互联网消极文化的影响，不能明确理想，缺乏坚定的信念，这样就很难成为有用的人才。学校在开展哲学教育时，融入素质教育理念，可以使学生有正确的三观，树立远大的理想，坚定心中的信念，不会轻易受到诱惑。可以使学生具备社会主义核心价值观，而这就是学生提高自身竞争力的前提条件。（二）培养学生的创造力，使学生辩证看待问题哲学知识虽然深奥，但却蕴藏着无穷无尽的乐趣，在这一学科中融入素质教育可以将知识融会贯通，充分被学生所吸收，达到学以致用的目的。同时，在哲学知识潜移默化的影响下，学生能够逐步具备创新意识和能力。哲学中蕴含浓厚的辩证思想，学生学习哲学知识后，可以学会辩证看待问题，不会使思维拘泥与某一处，善于打开思维，提高自身思维能力。也指导学生行动的金钥匙，学生通过学习后，就可以更加客观、公正看待世界，考虑问题更加多元化，这样就可以培养学生的创造力。（三）崇尚真理，具有质疑精神高职哲学素质教育可以帮助学生具备怀疑和批判精神，这是一种严肃、认真的科学精神。通过这一教育，学生的思想意识会更加独立，不会轻易迷信，对待事物有自己独有的想法，崇尚真理，不会被事物表面所轻易迷惑。高职哲学素质教育可以赋予学生以强大的思想交流能力与逻辑思考能力，学会去伪存真，以理服人，使学生的综合素质得到有效提升。（四）培养学生的综合能力，具备优秀的哲学素质高职哲学素质教育可以保证学生的实践能力、创造能力得到提升，还可以激励学生有自主学习和探索的欲望，使学习知识的状态从被动变成主动。在丰富多彩的哲学知识海洋中，学生可以充分将知识与生活紧密结合，达到学以致用的目的。当学生走向社会后，就需要强大的理论知识为基础，积极解决生活、工作中的各种问题。认真学习哲学的学生思想会非常丰足，观念也会独树一帜，从而具备创新精神，而这正是新时代对人才提出的要求。教师要积极探索哲学素质教育的意义，使学生能够得到充分锻炼，具备优秀的哲学素质和哲学思想，从而更好地迎接未来挑战。三、加强高职哲学素质教育的途径（一）合理把握教育内容，有目的进行拓展哲学内容包罗万象，不拘一格。大千世界，千姿百态，自然万物，社会现象，均可以归纳到哲学范畴之中。对于高职学生而言，如果缺乏有效的教育方法，只按照传统模式开展教育，只能使学生越发排斥这一学科，无法对其产生兴趣。这是因为哲学内容丰富，有许多知识点比较抽象，如果教师不能对教学内容有效掌控，就会导致学生在学习的道路上不断受阻。同时，教师也不能选择过于肤浅的内容，否则学生就像是喝了白开水一样，感到知识索然无味，无法得到启发。由此可见，合理开展哲学教育，选择合适的教育内容很关键。教师要合理把握教学内容的难易程度，还要保证内容不限于课本，而是要适当拓展知识，使学生能够感受到哲学无处不在。有些哲学知识晦涩难懂，教师可以在正式讲授知识时，为学生讲述与这一知识有关的历史背景和文化背景，以讲故事的方式娓娓道来，吸引学生的注意力，激发学生的探索欲望，这样就可以使学生在学习哲学知识时有坚固的背景做基础，保证知识更加容易掌握。为了进一步培养学生的哲学思维，教师要使学生能够养成以哲学为视角看待问题的习惯，并利用所学的哲学方法分析问题，解决问题，从而逐渐拥有哲学思维，提高哲学素质。（二）完善教育体系，设置必修课和特色选修课哲学知识点众多，理论专业，为了进一步开展素质教育，发挥出素质教育的作用，就要通过科学有效的教育体系保障教学质量。完善的教育体系离不开合理的课程设置，学校要结合教育部要求，设置与哲学有关的必修课，如“中国近代史纲要”等。高职院校在哲学课程设置上会有更多自由空间，因此，学校可结合实际情况对课程进行开发，除了必修课之外，还可以灵活设置选修课。比如，“中西哲学史”“马列原着选读”等。这些哲学选修课程能够为学生带来丰富多彩的哲学知识，拓展学生的视野。要保证选修课有亮点，能够与高职院校实际情况和办学特色相结合，激发学生的学习兴趣。还要选择优秀的哲学教师、专家担任选修课的教师，通过多样化教学方法为选修课程增色，使更多学生选修哲学课程，提高自身综合素质。除此之外，学校还可以对课程进行深度开发，设置小本课程，使哲学课程更接地气。（三）对教学方法进行创新，提高素质教育有效性对于广大哲学教师而言，在教学中存在多种多样的方法，若是能够做到有效利用，并融入素质教育理念，就可以实现教学方法的创新，达到素质教育的目的。高职哲学素质教育并不是单纯为学生灌输知识即可，而是要提高学生的思维能力，使学生能够得到启发。传统的教学手段已经不再适合学生的学习需求，更不符合素质教育的要求，教师要积极创新教学手段，采用多种方式保证教学更加有趣味，吸引学生的注意力。在哲学教学中，教师可以采取情景教学、小组学习、社会调查等多种方法，使学生积极参与到学习之中，主动探索知识，激发自身主观能动性，按照教师的要求完成各项任务，对问题积极思考，直至找到问题的答案。在这一过程中，学生收获的不仅仅是知识，还可以养成自主学习的好习惯，具有创新精神和哲学素质。教师也可以采用多媒体技术开展教学，为学生搭建专门的学习平台，通过在线学习和训练使学生能够获得更加全面的培养。（四）提高教师综合素质，完善素质教育为了进一步完善高职哲学素质教育，就要积极提升教师的综合素质，打造强大的师资队伍。学校要积极加强对教师的培训，制定有效的培训计划，选择合适的培训内容，保证教师能够全面得到培训，提高教师的专业技能和业务水平，使教师可以充分胜任本职工作，深刻理解素质教育的理念。邀请业内资深专家来到学校举办讲座，组织广大教师参与其中，使教师的视野得到进一步拓展。（五）重视实践教学，培养学生哲学思维在高职哲学教育中有许多理论知识，但这并不意味着教师要以理论知识为主，而是加大实践教学的比例，真正做到理论联系实际，使学生能够在实践中消化理论知识，运用所学知识解决问题，运用哲学思维思考问题，具备创新能力。学生哲学思维的培养并不是在朝夕之间即可实现，而是需要教师付出很大的努力，采取有效的方法。教师要充分利用资源，对学生进行全方位的培养。比如，举办多种实践活动，如读书会、征文、演讲比赛、辩论赛等，通过参加这些比赛，可以帮助学生提高自身实践能力和创新能力，还能够以辩证的思维看待问题，运用知识解决问题，从而加深对知识的理解。同时，学生可以在实践中践行哲学理论，牢牢掌握理论的精髓，自身逻辑能力和思辨能力更上一层楼。有些哲学理论比较深奥，如果不能有效讲解，学生就不能充分理解这一知识。在这种情况下，教师可通过有效的实践活动加深学生对理论知识的理解和掌握。教师要以循循善诱的方式使学生具备良好的哲学思想，并将其付诸行动，这样就可以具备优秀的哲学思维和综合素质。总之，高职哲学素质教育是一项任重道远的工作，为保证素质教育深入贯彻，就要积极完善相应教学体系，改进传统思想，完善课程设置，采用多种教学方法激发学生的兴趣，使学生能够在哲学知识的海洋中尽情驰骋，找到学习的乐趣所在，真正有所启发，受益匪浅。参考文献1罗可成.关于高职哲学素质教育的思考J.西部素质教育, 2018, 4 (16) :8-9.2屈文文, 李仲夏.谈高职院校文化素质教育的缺失与重构读马克思1844年经济学哲学手稿和德意志J.广东交通职业技术学院学报, 2016, 15 (1) :125-128.3姜莎莎.哲学教育对高职生素质教育的功能价值J.课程教育研究, 2014 (22) :27.-全文完-