,练习课（第14课时）,R四年级上册,【学习目标】,1.使学生进一步认识线段、射线和直线，知道 线段、射线和直线的区别。,2.使学生认识常见的几种角，会比较角的大小， 会用量角器量角的度数和按指定度数画角。,【学习重点】,1.掌握直线、射线和线段的特征。,2.会用量角器量角的度数和按指定的度数画角。,一、复习旧知,认识线段、直线和射线,线段,直线,射线,有两个端点，不能向两端延伸。,没有端点，可以向两端无限延伸。,只有一个端点，只能向一端无限延伸。,角的认识,从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。,（ ）,（ ）,（ ）,顶点,边,边,角通常用符号“”来表示，上图的角可以记作“1”。,角的度量,工 具,量角器,计量单位,度,步骤,量角器的中心与角的顶点重合。,0刻度线与角的一条边重合。,角的另一条边所对应的量角器上的刻度，就是这个角的度数。,认识平角和周角,定义,平角,一条射线绕它的端点旋转半周，形成的角叫做平角。,周角,一条射线绕它的端点旋转一周，形成的角叫做周角。,关系,1周角=2平角, 画一条射线，使量角器的中心和射线的端 点重合，0刻度线和射线重合。, 在量角器相应度数刻度线的地方点一个点。, 以画出的射线的端点为端点，通过刚画的 点，再画一条射线。,画角的步骤,二、深化知识,1.（1）过一点O，能画直线吗？能画几条？,O,能画无数条,（2）过两点AB，能不能画直线？能画几条？,A,B,能画一条,2.下面说法对吗？对的在（ ）里画“”。 （1）直线是无限长的。（ ） （2）小于、等于90的角叫锐角。（ ） （3）将圆平均分成360份，人们把其中1份 所对的角作为角的单位。（ ）,直角,1度,度,3.看图填一填。,（1）已知1=70， 那么2=_.,（2）已知1=40， 那么2=_， 3=_， 4=_.,1,2,1,2,4,3,110,140,140,40,三、巩固提高,1.判断：一条直线长10米。（ ）,直线可以向两端无限延伸，不能测量其长度。,2.判断：只要画角就必须用量角器。（ ）,一些特殊的角也可以用三角尺画。,3.用心选一选。(把正确答案的序号填在括号内) （1）线段有（ ）个端点。 A.1 B.2 C.无数 （2）通过一点，可以画（ ）条直线。 A.1 B.2 C.无数 （3）平角的两条边（ ） A.在一条直线上 B.在两条直线上 C.无法确定 （4）用一副三角板可以画出的角是（ ） A.160 B.40 C.120,B,C,C,A,4.填空：这是一个（ ）度的角。,120,5.画一个周角.,画角时一定要标出角的符号。,四、课后作业,1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。,五、教学反思,本节课主要教学内容是直线、射线、线段和角以及学习角的度量和画角。本节课的内容很多，而且大多是很抽象地概念，因此在讲解直线、射线和线段时，重点要对这三种线的特征进行正确的区分，了解每种线各自的特点，如：线段有两个端点，直线没有端点，射线有一个端点。还要了解到，线段是直线的一部分。要让学生能正确的画出直线、线段、射线,经过一点可以画几条直线，经过一点可以画几条射线等。让学生通过亲自动手画，看一看能画出多少条。,五、教学反思,量角的大小是学生们的一个难点，也是今后画角的一个重点，要让学生学会量角，反复实践测量。在量角时，有的学生不知道如何对准0度线，有的学生不会读数，尤其是在30度和40度之间的刻度，学生比较容易读错。还有就是量角器的刻度读反。,五、教学反思,以前的教材比较重视概念的教学，有现成的总结性概念，而现在的新教材却给省略了。所以，本节课先通过学生们自主学习、合作探究、总结出所用的概念和需要注意的地方，然后我再补充总结。让学生们边学边想，加深认识和理解，效果还不错。,