汉通西域和丝绸之路说课一、本课内容是第三单元统一国家建立中的重点课。课本内容包括三部分：1、张骞通西域2、丝绸之路 3、班超经营西域。其中，张骞通西域和丝绸之路是重点，如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位是本课的难点.丝绸之路的开通，带动了西域少数民族和边疆地区的开发建设。.同时，从世界范围来说，它不仅沟通了东西方文明，而且促成了两个文明的相互渗透.所以本课在整个中国古代史上占有十分重要的地位。二、教学目标1、知识与技能(1).通过本课的学习使学生掌握西域的地理概念，张骞出使西域，中央政府对西域实行管辖和丝绸之路的基本史实，了解班超经营西域的经过及内容.(2)通过地图和问题的探究，培养学生正确认读历史地图的能力，比较、分析、归纳历史问题的能力；再通过相关知识的拓展和设疑，培养学生结合历史背景进行合理的历史想象能力和创新思维的能力，以及跨学科的综合思维能力。2、过程与方法根据新课程理念，我把网络资源与本课的内容进行整合，实行开放式教学模式。针对初一学生的好奇心强、求知欲高，但对一些复杂历史现象和地理概念模糊不清的特点，在此基础上，通过视频与地图等教学环节的设计，加以老师引领，把学生的主要学习方式定为自主、合作、探究。3、情感、态度和价值观（1）通过学习张骞等人为报效祖国，百折不挠、不畏艰难、勇于开拓的精神，强化爱国意识和刚毅坚强，开拓进取的意识。（2）通过对丝绸之路意义及启示的探讨，认识到丝绸之路是中国的骄傲，认识到交流的重要，开放改革关系到一个国家和民族的兴衰。中国人很早就具有对外开放意识与和平外交的精神。三、教法这节课我主要采用了历史情境创造、讨论探究和多媒体课件辅助教学等方式方法。讲授法讨论法情境教学法四、教学流程1、创设情境，导入新课。“兴趣是最好的老师”学生的学习情绪直接影响学习效果。因此，我以一组美丽的图片（石榴、葡萄、核桃的图片）外加富于感染力的解说导入，（我是这样设计导入语:这些美味你品尝过吗？学生的答案是肯定的，就凭这一点，咱们就比中国历史上的第一位皇帝都有口福，因为在西汉以前，上至皇帝，下至百姓，都没法享受到这些美味）这样一下子使学生充满了自豪感，调动起了学生渴求新知的强烈欲望。激发了他们主动参与课堂的热情。2、古诗引出西域概念这一环节的具体操作是先出示地图，引出西域的地理范围，品读古诗（王之涣凉州词羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。王维渭城曲劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。）想象阳关、玉门关以外那会是一个什么样的地方。这样做的目的是：以地图这么直观的方法，帮助学生掌握西域的概念。从学生熟悉的唐诗入手，让学生对神秘的西域充满想象。3、看视频，重温历史对张骞第一次出使西域的情况我安排了一段视频西去的使节这样就使得原本枯燥无味的文字变成了活生生的有情节的历史画面。这样既便于学生从中提炼要点，又让学生兴趣盎然，愿意学历史。（当然这一环节我设计的学习任务是汉初的西域霸主是谁？张骞出使西域的时间、目的、出使过程中遇到的危险有哪些？他们的目的达成没有？虽然目的没有达成，但是学生还是答出了这次出使西域有哪些收获？）4、现身说法，自然过渡13 年路漫漫，经受过多少挫折和磨难，假如是你，还敢去第二次吗？这样的设问再一次激起了学生的激情，使得课堂活力四射。这样的过渡自然而然的引出：张骞不仅是一个勇敢的冒险家，还是一个天才的外交家。他的第二次出使西域，使双方的交往日益频繁。（幻灯片展示西域与中原的经济文化交流，（从西域传入中原的汗血马、苜蓿、乐器、歌舞等，中原地区的铸铁、凿井、开渠等技术和丝绸、漆器、金属工具等物品传到西域。）直观地再现了双方的友好关系）5、合作探究，对比分析为了加深学生对张骞两次出使西域的了解。在这一环节我设计了两个问题：（1）从时间、目的、意义等方面比较张骞两次出使的不同。（2）张骞那些品质或精神值得我们学习这样做的目的：一是培养学生的合作探究精神，及初步的知识对比分析能力，二是学习张骞忠于祖国，不贪图安逸生活，在重重艰险面前不屈不挠敢于冒险和开拓的精神。进而意识到一个成功者应具备的素质：有胆、有识、有行、有恒。6、设身处地，共商大计关于西域都护设置，这是一个很具有现实意义的知识点，让学生了解西域都护的职责是什么后，从历史上明确新疆是我国领土不可分割的一部分，在维护祖国领土主权问题上，就有了一个较深刻和正确的认识。在具体的教学过程中我是这样设计的：幻灯片出示西域的疆域图，语言引导：双方的交往在张骞出使西域之后越来越频繁，当时在汉武帝的统治之下西汉已进入鼎盛时期，西域各族会有什么想法？（这一环节既检查了学生的预习情况，又加深了学生对新疆的认识，认识到新疆早在西汉时期就已经隶属中央政府的管辖，成为我国领土不可分割的一部分。）7、汉通西域，系统整合为了便于对汉通西域知识的系统整合，我将班超经营西域一子目提了上来，就是让学生明白，西汉时张骞不屈不挠的开通西域的道路，并没有就此一帆风顺下去，那么到什么时候不通了呢?为什么不通了？由于文中是小字介绍，可由学生进行自主学习，边看书边思考，班超在西域做了什么事情？由张骞的西域开通到班超的恢复经营再到大秦的使者来访，他是沿着哪条路来到这里的？这样顺理成章的就引出了丝绸之路。8、导游解说，一展风采有关丝绸之路的内容，我设计了一个情景来解决，就是让同学们以导游的身份向大家介绍通过自己查阅所了解的丝绸之路，（1）那么这个大秦的使者要回去，需经过哪些地方呢？学生结合课本内容从地图上找出相关的地名。（2）解说员可介绍沿途的古迹、名称的由来、路线皆可，内容多少不限，哪怕只说出一点点，我都给予表扬与认可。（3）当图片展示出“丝绸之路上出土的东汉罗汉”“新疆出土的东汉丝袜”学生露出一脸的惊讶与赞叹，借此我顺势讲解丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位，（丝绸之路成为中国与西方世界沟通的桥梁，是东西方交往的一条重要通道，促进了中西的经济和文化的交流。）他的贯通足可以与欧洲开辟新航路之举齐名并重。（4）组织学生合作探讨“这条中西通道在我们今天的现实生活中有什么价值和作用 ?【（1）至今仍是东西方交往的一条重要通道，如基本建在这条通道上的亚欧铁路。（2）这条通道上的历史古迹如敦煌莫高窟等既有利于当今旅游事业的发展，又有利于考古工作的开展。】”这样做的目的是：让学生在唯美的享受中更深的理解丝绸之路对我们今天的现实生活还有极其重要的价值和作用。丝绸之路成为中国与西方世界沟通的桥梁，在我国当今的对外经济文化交流中仍发挥着重大的作用，我们应该更好地加以利用，更好地保护好这个文化遗产，并通过它向世界宣传中国。(5)对海上丝绸之路的学习，我以“南海一号”的发掘为例，点出汉武帝以后，西汉的商人就经常出海贸易，开辟了海上交通要道。（附带海上丝绸之路线路图）9、巩固练习（具体练习题见下）一、选择题，1、张骞出使西域带来的直接结果是（ C ）A、丰富了汉族的经济生活 B、促进了西域的经济发展C、开辟了东西交通的重要通道 D、设置了管理西域的行政机构2、在拍电视剧张骞时，其中有一场戏是 “张骞拜别汉武帝” 该场面中最不适合摆放的道具是（ D ）A、铁剑 B、丝绸 C、瓷器 D、葡萄3、2010 年 5 月 17 日，中央新疆工作座谈会在北京召开，会议指出：要加强民族团结，维护祖国统一，确保边疆长治久安。新疆开始隶属中央政府管辖，成为我国领土不可分割的一部分的事件是（C ）A、张骞出使西域 B、开辟丝绸之路 C、西汉政府设立西域都护 D、昭君出塞4、某同学到新疆旅游，在博物馆见到了许多在当时出土的中原丝织品。他结合所学的知识推测出：大量丝织品从中原传入新疆最早始于（C ）A、秦始皇统治时期 B、汉高祖统治时期 C、汉武帝统治时期 D 光武帝统治时期5、近几十年来，在我国的新疆发现许多汉代的丝织品，在马来西亚发掘出与汉代陶片纹饰相似的陶片，在印尼出土了汉代的铅笔和陶器。这些考古发现，主要说明了（ B ）(1)、汉代通过路上和海上丝绸之路与这些地区取得联系 (2)、汉代丝织业和制瓷业很发达（3）、马来西亚和印尼是当时汉王朝的一部分（4 ）、汉文化发达并对周边国家产生影响A、 (1)(2)(3) B、(1)(2) (4) C、(1) (3)(4) D、(1)(2)(3)(4)二、材料题 （丝绸之路图）（1）、上图是历史上著名的丝绸之路路线图，请指出它的出发点 A： ，经过地 B： 。两关：C： ， D： 。（2）、E 所代表的国家是 。在这条路上运载的主要物品是什么？（3）、最早出使西域为开辟丝绸之路做出贡献的是谁？ （4 ）评价丝绸之路