?要是你在野外迷了路?教学反思 - 二年级语文教案及教学反思 ?要是你在野外迷了路?是一篇科学性、知识性非常强的文章，如果处理的不好很容易上成一堂枯燥乏味的课。但是我上完后觉得学生的兴趣很高，对大自然充满了好奇，很想去了解大自然中不知道的知识，课后回想有可能是做到了以下几点：1、口语交际是新世纪人们生存与开展的本领，语文的性质之一就是“重要的交际工具。可见交际性要处处表达在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中，不一定专门设置交际课。所以这堂课里我首先提醒自己注意要用语言是谈话式的，给学生一种亲切的感觉。其次创设各种情境进行交际，如：教学第二段时，教师扮演迷路的小孩，学生当太阳指点方向；又如：教学第三段，让学生当北极星考一考学生怎样区分方向；再如教学第四自然段，让学生演大树，自我介绍大树指点方向的方法。把枯燥的科学性知识，课文中学习的语言，加以运用和创造。让学生在不知不觉中学懂了知识。2、在本节课中我非常重视资源的开发和利用，重视通过钻研、利用教材，引导学生走向更广阔的语文学习空间。如：教学“太阳指点方向时，通过当太阳帮迷路的小孩指点方向的游戏中，巧妙地把太阳在早上、黄昏的所指方向蕴含其中；再如对“忠实这一词语的理解，在让学生理解“太阳为什么是个忠实的向导的根底上，让学生结合生活实际说说值得自己信任、可靠的人和事，使语文从课内延伸到课外；又如：第三自然段的难点是如何在黑夜里找到北极星，我就利用课件进行形象的演示。在最后，我提出了“你还知道哪些天然的指南针？，不仅是拓展学生的思维，更是引导学生更开放地学习语文，并培养学生学会课外搜集资料的兴趣，加强了学生自主学习语文的实践活动。3、古人云：“学贵有疑，小疑那么小进，大疑那么大进，疑者觉悟之机，一番觉悟，一番长进。这就要求教师在教学中教会学生思考，会提问题，于无疑处见有疑，这就是培养学生探究性自主阅读能力的重要途径。比方在第二段的教学时，当学生答复自己的发现时，一位学生说自己通过读知道了太阳中午的时候在南边，树的影子正指向北方。此时，我联系以前的课文?动手做做看?，引导学生向书本挑战，让学生怀着“太阳在南边的时候，树的影子真的指向北方吗？这样的疑问，在通过实验让学生明白确实如此，培养学生的探究精神，在每段的教学中都能让学生提问题，然后围绕问题展开思考讨论，使学生主动去获取和处理信息，教师适当点拨。这不仅提高了课堂教学的效益，而且为学生今后终身学习奠定了根底。