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六年级语文优质课?桃花心木?教学设计A、B案 - 六年级语文教案及教学反思 ?桃花心木?教学设计A、B案内蒙古赤峰市松山区第四小学 万素丽A案学习目标1学会本课6个生字,正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。2有感情地朗读课文,抄写对自己有启发的语句。3通过对含义深刻语句的理解,体会种树人的用心,理解作者从中领悟的道理,能联系生活实际谈自己的看法,从而感受育人、做人的真谛。课前准备:1搜集有关桃花心木的资料和图片,了解桃花心木这种植物。2搜集林清玄的作品,读一读,体会一下他的作品风格。课时安排:2课时教学过程:第一课时一、交流资料,导入新课1课件出示桃花心木的有关图片,这是什么植物?学生交流搜集的关于桃花心木的资料,加强对桃花心木的了解。桃花心木常绿乔木。树皮淡红色。鳞片状剥落。羽状复叶,小叶46对,卵形或卵状披针形,两侧不等。春夏开花,圆锥花序,花白色。蒴果大,卵形,木质,五瓣裂。原产南美洲,中国南部有栽培。木材色泽美丽,能抗虫蚀,适于制作车船、家具等,为世界名贵木材之一。2你了解本文作者林清玄吗?学生交流课前搜集的资料。林清玄1953年生。笔名秦情、林漓、林大悲,台湾高雄人,毕业于台湾世界新闻专科学校,曾任台湾?中国时报?海外版记者、?工商时报?经济记者、?时报杂志?主编等职。1973年开始散文创作。他认为所有的艺术文化都应该和生活结合才有真正的意义。他的散文文笔流畅清新,表现了醇厚、浪漫的情感,在平易中有着感人的力量。作品有散文集?莲花开落?冷月钟笛?温一壶月光下酒?鸳鸯香炉?金色印象?白雪少年?等。师:确实,林清玄的散文总是让人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章。板书:桃花心木3作者以“桃花心木为题,你们猜他会写些什么?二、读熟课文,学习生字1用自己喜欢的方式读通课文,要求读准生字的字音,画出带有生字的词语,个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。2检查读文情况,同学互相正音。3自学生字新词,同学之间交流不理解的词意。小组内交流你是怎样记忆本课的生字的。喜欢做的同学可以在练习本上给以下字组词,课件出示萎 秧番 锻 勃委 殃翻 段 脖4练习把课文读熟。三、整体感知,初步感悟1读课文,想想课文写了一件什么事?2边读课文边思考,不懂的词语和句子做上标记。3小组交流反应自学成果,合作解答疑难问题。第二课时一、自主品读,理解课文1读课文,画出你不理解的地方,在小组内讨论一下。2请你来做一回种树人,答复同学们这些问题。尽量用书上的话二、引领研读,感悟道理课件出示:树苗种下以后,他总是隔几天才来浇水。奇怪的是,他来的天数并没有规律,有时三天,有时五天,有时十几天来一次,浇水的量也不一定,有时浇得多,有时浇的少。种苗人偶尔会来家里喝茶,他有时早上来,有时下午来,时间也不一定。更奇怪的是,桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以,他来的时候总会带几株树苗来补种。1指名用疑惑的语气朗读育苗人奇怪的举动。2看到育苗人有这样奇怪的举动,作者猜测到了什么?你心里又有哪些猜测呢?你想问育苗人什么?3指导用疑惑不解的语气朗读:“我忍不住问他,到底应该什么时间来?多久浇一次水?桃花心木为什么无缘无故会枯萎?如果每天来浇水,桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧?种树人是怎么说的呢?他的话又是什么意思呢?1指名读书中句子,然后请大家谈谈自己的理解。2他的笑是什么意思呢?读一读种树人的话,体会体会读出种树人当时的心情。3“语重心长的意思明白吗?语重心长地对同学们说说种树人的话。课件出示:不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比拟经得起生活的考验,会锻炼一颗独立自主的心。在不确定中,演化了对环境的感受与情感的感知,就能学会把很少的养分转化成巨大的能量,努力生长。1这里的“不确定与前面的“不确定有什么不同?树木的“不确定指上文“老天下雨是算不准的,人的“不确定生活指生活的变化无常,会经受困难或遭遇不幸等。2结合生活实际谈谈为什么生活在艰苦环境的人往往会“经得起生活的考验。3有感情地朗读课文最后两个自然段,读出自己不同的感受。赞美、感谢、欣慰、骄傲三、拓展延伸,感悟表达1作者林清玄只是在写桃花心木这种植物吗?2我们以前学过哪借物寓人的文章吗?3有感情地朗读课文,体会这种写法,并背诵自己喜欢的局部。4读了?高原红柳?,你想到了什么?红柳是高原上最普通、最常见的一种植物。她遍地生根、开花、结果,从不向人们、向大自然索取什么,只是默默地奉献。在气候恶劣的青藏高原,大风暴确实太可怕了!狂风肆虐,石走沙飞,直刮得遮天蔽日,天昏地暗。枯草吹走了,牛羊刮散了,帐篷撕裂了,风魔和沙怪露出狰狞的面孔,发出一阵阵狂笑。沙丘下的红柳,却没有被风暴吓倒。她们把根扎得更深,把触须伸得更长,最深、最长的可达三十多米,以汲取水分。她们把被流沙掩埋的枝干变成根须,再从沙层的外表冒出来,伸出一丛丛细枝,去接受阳光雨露的滋润。她们顽强地开出淡红色的小花,向着太阳微笑。大风暴一次又一次地袭击,红柳的根却越扎越深,花儿也开得一次比一次更鲜艳、美丽!倔强的红柳,决不让沙丘向草原移动半步!春天来了,红柳火红色的老枝上,发出了鹅黄的嫩芽,接着长出一片片绿叶。高寒的自然气候,使高原人很容易患风湿病,红柳春天的嫩枝和绿叶是治疗这种顽症的良药,使多少人摆脱了病痛的折磨,让他们重新过上幸福的生活。因此,藏族老百姓亲切地称她为“观音柳和“菩萨树。孔繁森同志喜爱红柳。但凡他走过的雪域高原上的山山水水,都留下了他栽植的红柳。他常说:“红柳是青藏高原的生命树!记得是藏历雪顿节的一天,天空湛蓝如洗,这是高原最美好的节日。孔繁森同志领我们来到拉萨河畔的红柳树下。柳林里不时传出人们的欢歌笑语,随处可闻到青稞酒和酥油茶的芳香。孔繁森同志站起身来,从柳枝上采下几朵浅红色的红柳花,放入杯内的青稞酒中,对我们几个援藏的同志说:“人的一生,不一定非要干出什么惊天动地的事业不可,只要能像高原上的红柳一样,甘于吃苦,乐于奉献,就会得到社会的尊重,生命就会变得充实而有意义。他喝了一口青稞酒,笑着对大家说:“你看那红柳,论资格可谓是老-了,恐怕是和文成公主一同来-札根的。可她从不炫耀,从不骄傲,柳梢总是低垂着,多么谦虚啊!接着他又满怀信心地对大家讲:“我们援藏干部要和藏汉群众一道,像红柳那样,发扬老-精神,团结起来,战胜一切艰难险阻,建设一个美丽富饶的新-!在纪念孔繁森的日子里,我们这些和他同期援藏的战友们,情不自禁地想起了他的音容笑貌,想起了那历经风霜雨雪却永远挺立的高原红柳。B案课前准备1预习课文,自学生字词。2查找桃花心木的资料,通过资料了解林清玄,搜集并阅读他写得其他文章。教学过程第一课时一、图片导入,揭示课题1出示长大成才的桃花心木的图片。同学们,你们认识这种树吗?谁能用自己的话描述一下。教师及时补充介绍:桃花心木,一种常绿乔木,树形优美,高大而笔直,树高可达20多米;它的木材是世界名贵木材之一,色泽美丽,能抗虫咬,适合制作车、船、家具,用作绿化环境也非常好,它的种子榨出的油还能供工业使用。2出示“仅及膝盖的桃花心木树苗。这株小树苗你们认识吗?谁也能用自己的话描述一下。3将两幅图片放在一起,你们会产生怎样的疑问呢?学生可能会问:这么幼小的树苗,看似弱不禁风,是怎样长成如此高大、优美、笔直的参天大树的呢?4是啊,仅及膝盖的树苗是怎样长成参天大树的呢?这节课,我们跟随台湾著名作家林清玄一起走进?桃花心木?,去寻找答案。教师板书:桃花心木、仅及膝盖、高大笔直二、初读课文,了解大意1学生自由读书,注意读准字音,读通句子,把含义深刻的句子标画下来,多读几遍。2检查字词读音,及时正音,适时理解“莫名其妙、无缘无故、勃勃生机等词语的意思。书写生字。3指生逐段朗读课文,思考:课文讲了一件什么事。4指生朗读自己标画下来的含义深刻的句子。三、再读课文,整体感悟1引导学生用比拟简洁的话说说课文讲了一件什么事。2默读思考:种树人是怎样种树的?文中的桃花心木苗长成大树了吗? 第二课时一、品读课文,领悟道理1在林清玄的记忆中,桃花心木是一种特别的树,它树形优美,高大而笔直,可当看到它的树苗却仅及膝盖时,林清玄和我们一样也“有点难以相信自己的眼睛。默读课文第4到第10自然段,思考:种树人是怎样种树的呢?他这样做能使仅及膝盖的小树苗长成参天大树吗?2学生汇报交流种树人的做法:1浇树间隔的时间没有规律,浇水的多少没有规律“树苗种下以后,他常来浇水。奇怪的是,他来得并没有规律,有时三天,有时五天,有时十几天才来一次;浇水的量也不一定,有时浇得多,有时浇的少。2浇树的时间没有规律“种苗人偶尔会来家里喝茶,他有时早上来,有时下午来,时间也不一定。3来的时候总会带补种的树苗,他好似事先就知道有树苗枯萎了“桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以,他来的时候总会带几株树苗来补种。3指导学生用疑惑的语气朗读种树人奇怪的举动。4面对种树人奇怪的举动,作者产生了哪些问题?学生以读代答现在请你来做一回种树人,仔细读课文1213自然段,然后答复一下这些问题。也可以问:种树人到底为什么这样做呢?学生答问的要点是:1树木生长是一个漫长的过程,不像种青菜和种稻子,人们可以一直给它按时定量浇水,直到它们收获;在树木漫长的成长过程中,人们不可能一直按时定量给它浇水,因此,树木只有自己学会在土地了寻找水源,适应不确定的环境,才有可能长大成才。2种树人没有任何规律的给桃花心木的树苗浇水,是在模仿老天下雨,给树木创设“不确定的生存环境。树木只有适应了这种“不确定的生存环境,学会了在不确定中找到水源,拼命扎根,才会长成百年的大树。3如果有规律的给树苗浇水,树苗就会养成依赖的心,根就会浮在地表上,无法深入地下,一旦停止浇水,枯萎的就会很多。幸存下来的,也无大抵御狂风暴雨的侵袭。5指导朗读种树人说的两段话,读出“语重心长, 在读中感受领悟种树人话语中蕴含的哲理。6“我听了种树人的一番话,为什么非常感动?引导学生理解体会课文第14自然段的重点句子:“不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比拟经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。就会学会把很少的养分转化为巨大的能量,努力生长。理解要点如下:1树木的“不确定,是指老天下雨是算不准的;人的“不确定,是指生活变化无常,可能遇到困难或遭遇不幸。联系课文和生活上的例子说一说。2在不确定中生活的人,能够经受生活的考验,锻炼自主的精神,努力成长。3逆向思考:在确定中生活的人,那么会养成依赖的心。7思考:“种树的人不再来了,桃花心木也不会枯萎了。桃花心木为什么不会枯萎了?桃花心木学会了自己寻找水源、适应环境,自主的生长,这证实了种树人说得话是正确的
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