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人教版六年级语文上册?山雨?教案教学反思、板书设计 - 六年级语文教案及教学反思 人教版六年级语文上册?山雨?教案教学反思、板书设计【学习目标】、认识本课个生字。、有感情地朗读课文,在读中想象课文所描绘的景色,在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。、培养对文学作品初步的欣赏能力。【教学过程】我在设计本课时,把这节课分为七个版块:一、导入让学生欣赏一段大自然的音乐,想象画面,让学生在音乐中充分感受大自然的美,导入新课。二、通过谈预习收获检查学生的预习情况三、明确阅读要求指名读课文前面的“阅读提示,明确本课的阅读要求,提出本课的学习方法:多读、多想、多感受。四、读课文,感受山雨之美这一局部是本课教学的重点。、初读课文,浅谈感受:让学生自由读课文,画出认为美的句子,多读几遍。汇报朗读,谈谈自己的感受。、熟读课文,感受山雨之美:四人小组合作读课文,交流感受。小组汇报朗读,谈感受。、回忆课文主要内容,作者从哪几方面描写了山雨?谈对声音、颜色的描写的感受,根据学生的感受选一个最正确词语板书。、指名配乐读课文,想象画面。汇报仿佛看见了什么。五、品读,体会作者情感、展开读书竞赛,体会作者情感:男女同学分段比赛读课文,读出自己的感受,体会作者对大自然的热爱之情。、自由朗读自己喜欢的局部。六、回忆,小结七、自主设计作业学生根据本课朗读的独特感受,自主设计作业。在这节课的设计、教学过程中,我注重学生个性化朗读的培养,让学生在充分朗读课文的根底上,想象如诗如画的山林雨景,欣赏优美抒情的语言,感受其中蕴含的情感,多种形式的朗读,使学生朗读和感悟的水平有所提高。为培养学生个性化朗读、感悟,培养学生独特的语感,在朗读技巧上没有作过多的指导,让学生读出自己对课文内容和作者感情的体验。由于生活体验和生活环境的限制,学生对山雨、雨中山林的描写可能会有陌生之感,所以在指名读课文时,配了一段有雨声和雨后滴水声的音乐,给学生的想象做铺垫。课后作业的设计,充分表达了学生的自主性,学生设计出了积累好词佳句、画一幅画、编一首诗等各种形式、有创意的作业。在教学中还存有一些缺乏:虽然读的时间很充足,但个别学生的朗读有不到位的现象。缺乏之处还请各位领导,各位老师提出珍贵意见,以便我在今后的教学工作中提高教学水平。【教学目标】、知识和技能方向:认识本课个生字。有感情朗读课文,在读中想象课文所描绘的景色,在读中体会抄课文中和课外你收集的语句。【学习目标】、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的局部。、感受山雨带韵味,体会作者对山雨的喜爱,领略大自然的秀美。、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。【课前准备】、读不同作家写雨的作品。、准备优美抒情的轻音乐作品。【学习过程】一、谈话导入,揭示课题自然界中,美无处不在,只要细致观察,用心倾听,你一定能发现美。今天们学的课文就是作者细致观察、用心倾听后描绘的自然景观。揭示课题:山雨。二、初读课文,整体感知、自由朗读课文,读准字音,把课文读通顺。、提醒需注意的字音, 并理解这个词:啼t啭zhn、谈谈对课文的初步印象。、思考:作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景,他观察到了什么?倾听到了什么?找到有关的句子划下来。三、朗读赏析,深入感悟、作者听到了什么?观察到了什么?请用课文里的话答复。先是听见山雨的声音,接着看到山雨改变了山林的颜色。、感悟山雨的音乐美:读读写山雨声音的句子,找出句子中的比喻局部,体会作者的思想感情。沙啦啦,沙啦啦像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,由远而近,由远而近这里将雨声比作“无字的歌谣,从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。雨声里,山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键。这里作者把岩石、树叶、绿草比作琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带着梦想的色彩。作者将洒落的雨丝比作“轻捷柔软的手指,把雨声比作“优雅的小曲。小结:作者通过大胆而又奇特的想象,写出了山雨的音乐美,表达了作者对山雨的喜爱之情。同时也带给我们一个广阔的想象空间,引起我们产生无限美好的遐想。、感悟山雨的色彩美:读读这些写雨色彩的句子,你体会到了什么?在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中,绿得耀眼,绿得透明。这里实写雨的色彩绿,给人清新的感觉。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸。这是作者对雨色的想象。、这篇课文是按怎样的顺序来写的?板书: 雨前、雨中、雨后。 这场山雨是在人们不知道的情况下,悄悄地、悄悄地来,于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这优美动听的声音,雨,改变了山林的颜色,绿得耀眼,绿得透明。而后,它又悄悄地、悄悄地走了,只留下了它的余韵。、感情朗读,加深理解。四、背诵积累,拓展延伸、选择自己喜欢的局部,熟读成诵。、向学生推荐相关写雨的课外美文,丰富积累。【教学目标】、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的局部。、感受山雨带韵味,体会作者对山雨的喜爱,领略大自然的秀美。、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。【教学重难点】理解课文内容,想象课文描述的情景。从阅读中感受大自然的秀美,体会作者对山雨的那份情感。【课时安排】课时。【课前准备】、雨声录音。、教学课件。【教学过程】一、听雨声想象,导入新课同学们,上节课我们访问了山里的朋友,感受到了人与自然的亲密无间。今天,我将再向大家介绍一位自然朋友。他是谁呢,咱们一起听一听吧。播放雨声你们听到了什么?说说你想象到的情景。自古以来,雨就在文人笔下展现了多彩的形象:“渭城朝雨“巴山夜雨“斜风细雨,还有“沾衣欲湿杏花雨“清明时节纷纷雨。雨不仅润泽万物,更是丰姿绰约,带给人们无穷的想象。下面,就让我们随着课文,去欣赏、体会一场山雨的魅力。板书课题。二、初读课文,理清顺序、自由朗读课文,把课文读通顺,读流畅。、交流:这篇课文主要写了什么?按什么顺序写的?雨起、雨中、雨后。三、重点朗读,感悟特点、学习“雨起,感知“悄悄:看,山雨来了。请有感情地读读第一自然段,山雨初来乍到时带给你怎样的感受?练习说话,朗读品评。、学习“雨中,感悟神奇:那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢?拿起书,轻声地读,体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味?细读课文,找到那些令你深有感触的话语,将它们划下来。有侧重地交流、品析、朗读:“像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,响亮起来,由远而近,由远而近体会“由远而近,由远而近的意味:这里连用两个“由远而近,后面还用了省略号,体会这样表达的妙处。带着体会朗读。在自由读的根底上指名读,并点拔,然后集体有感情地朗读。“雨声里,山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带着梦想的色彩。读一读这话,感受感受:山雨神奇在什么地方?雨丝是飘飘洒洒的,还会是怎样的?请换一个叠词来说说。请同学们闭上眼睛,仔细听,用心灵去感受。带着遐想朗读。“在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中,绿得耀眼,绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸。“这雨中的绿色,在画家的调色板上是很难调出来的,然而只要见过这水淋淋的绿,便很难忘却。自由读,感受雨中的绿。讨论:如何理解这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸这句话。、学习“雨后,感受韵律:学生自由朗读文章的最后三个自然段,同桌交流感受。汇报交流,自主朗读。教师适时点拨。四、通读全文,积累背诵、分小组轮读整篇课文,要求读出感情读出韵味。、自由读课文;选择喜欢的段落背诵。五、作业设计、背诵喜欢的段落。、观察练笔:雨。【板书设计】山雨雨起:悄悄雨声雨中:神奇颜色雨后:余韵
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