读?陶行知教育名篇?有感作文陶行知教育名篇读后感 - 小学生作文 好书伴我成长读?陶行知教育名篇?有感有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水、“长流水。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。教师读书，其本质是充实课本知识，将学生视野由课本引向社会，拓宽学生思路，活泼学生思路，使课堂教学充满生机与活力。同时努力尝试用多媒体辅导教学，提高课堂的教学效率。对于一名青年教师来说，读书是自己专业成长最方便、最快捷、最有效的手段。最近，读了?陶行知教育名篇?这本书，我深深地折服于陶行知伟大的教育思想和精神，不由得让人赞同这样一句话：“一个没有读过陶行知的人，怎么可以在中国做教师呢！我也感到自己在教学中是那样的贫乏，是多么地需要读书、学习。读完这本书后，我对陶行知所说的“先生的责任不在教，而在教学生学、“教的法子必须根据学的法子这种“教学合一的观点有了更深入地体会。做一个教学生学的老师陶先生说，先生可以分为三种：一种是只会教书，只会拿一本书要儿童来读它、记它，把那活泼的小孩子做个书架子，字纸篓。先生好似是书架子字纸篓之制造家，学校好似是书架子字纸篓的制造厂；第二种是先生不是教书，乃是教学生，他所注意的中心点，从书本上移到学生身上来了；第三种是先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。我认为这不仅是很高的学术价值，还有很强的现实意义。如何教学生学呢？就是把教与学联络起来：一方面要老师负指导的责任，一方面要学生负学习的责任。平时教学时，自己了觉得自己教不得法。现在想来，教学的法子必须根据学的法子。就是以学生的“学为中心，怎样学就怎样教，学得多教得多，学的少教得少，学得快教得快，学的慢教的慢。以学生为主体，从学生的实际出发，不是让学生适应自己的教法，而是让教法随学生的学习实际灵活变动，也就是现在所倡导的真实的课堂，生成的课堂。可是，近些年，我清楚地认识到，再像以前那样做课是万万不能了的，新课程要求我们随着课堂变化灵活地外理备课预案，这就要求教师有非常高的驾驭课堂的能力，有过人的教育智慧，还要有一颗尊重学生、尊重课堂、不以自我为中心的平常心。教学生学做一个人“千教万教教人求真，千学万学学做真人。孩子们进入学校似乎就像进入了舞台，把自己装扮起来，做一个老师喜欢的好孩子。他们表演着，如鹦鹉般着台词；就是他们的作文，也在矫揉造作地抒发着不知谁心中的感情。真？看似多么遥远的字眼啊。陶行知先生在对南开中学学生演讲?学做一个人?中，这样说到，以下几种人不算是整个的人。这分别是残疾的、依靠他人的、为他人当作工具用的、被他人买卖的和身兼数职的。他希望人们至少要做一个人，至多也只做一个人，一个整个的人。他认为，一个整个的人要有三种要素。第一，要有健康的身体；第二，要有独立的思想；第三，要有独立的职业。他做了这样一首诗来说人要有独立的职业。滴自己的汗；吃自己的饭。自己的事，自己干。靠人，靠天，靠祖宗，都不算好汉。他希望人们要把“学和“做连起来。对于一个教师来说，首先是解决如何做人的问题，然后才是做学问的，如何教书的问题，做人比做学问更难。这个问题包括多方面的内容，其核心是世界观、价值观、人生观的问题，也是责任心和使命感的问题，只有解决了这个问题，才会在事业上有持久稳定的追求和热情，才会懂得应该追求什么、唾弃什么，才会甘于淡泊和寂寞，因而才会有真正的学问、真正的成就，有充实的而富于价值的人生。现在学校里独生子女越来越多，从小在家是家里的“小皇帝、“小公主。完全以自我为中心，想干什么就干什么，完全不听大人的话。来到学校后，也不能很快适应学校生活，不能与同学友好相处，自我约束力很差。做为老师，面对这些孩子，首先要以身示范，引导孩子学，从而教学生学做人。作为教师，唯一的就是要不停止地学习和读书。教师的生命开展离不开读书与学习。当今学生获取知识的途径和方法不断改良，知识面在不断拓宽，我们面对的学生都是具有挑战性的学生，因此教师必须不断学习，终身学习。有句话叫“因睿智而精彩，课堂需要教师的智慧，智慧不是知识或常识，不是聪明或经验，智慧如水一般渗透，如光一般普照。教育智慧、教学智慧、交谈的智慧在实践中注重体验与感悟，并善于积累而成。当我们教育无力时，不要更多地抱怨学生不开窍，而是因为我们用“旧钥匙开“新锁了。随着时代的进步，对我们教师的要求越来越高，我们肩上所负的责任越来越重，我们要不断地加强学习，刻苦磨练的意志，不断提升自己的人格力量，形成良好的师德风范，做学生的表率，培养德才兼备的人才，不辜负时代使命。以后，我会坚持读书学习，不断提升自己，使自己在书籍的海洋里遨游。让自己在书中不断成长！