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浅谈一年级语文口语交际能力的培养 - 小学语文教学论文 小学生在入学之前已经具有初步的听说能力,进入小学那么是系统的学习语言的开始。笔者认为,一年级小学生口语交际训练要注意标准学生的语言,培养良好的听说态度和语言习惯,提高口语交际能力。 一、培养良好的听说习惯 据美国口语专家罗斯研究统计,在人的语言交流活动中,听的方面所占的比重最大,占,说占,读和写分别为和,由此可见听力的重要性。 一年级小学生听力训练要着重培养学生良好的听话习惯。首先,要求做到“正确地听。这主要表达在听话的姿势和态度上,即要求学生在听别人讲话时,眼睛看着说话的对方,集中注意力,不插话,耐心的听对方把话说完。其次,要求做到“主体地听,即要求学生能大体听懂对方的话,考虑对方说话的内容。积极主动的参加到训练中来。 说,是用口语的形式表达自己的所见所闻所想所感。一年级小学生一般会在课堂上争着发言,但他们的发言往往是随兴而发,讲的话不完整,不标准。对此,一年级小学生说话训练最根本的先要学会“标准地说,即用普通话说完整的一句话、连贯的几句话。第二,要求训练学生“有意识地说,即学生明确自己是在对“人说话,态度大方,有礼貌,说之前有所考虑。 听与说,密不可分。一方面,听是说的根底,是获取信息积累材料的过程。另一方面,“语言是思维的外衣,说,是检验听的效果、培养各种素质的重要途径。 日常生活中,与人交往,不但要会听,会说,还得讲究文明礼貌。因此,“请、谢谢、对不起、没关系等文明礼貌用语,要让学生牢记心中,并适时运用到口语交际中。 二、口语交际能力培养的途径 “儿童是用形象、色彩、声音来思维的。苏霍姆林斯基语口语交际教学要选择直观、形象的内容,生动活泼的教法,使学生饶有兴趣的主动地投入到说话训练中去,积极的观察、思考、想象。这样他们的语言才会如涓涓细流,流出心田。 、以教材为依据,挖掘教材的训练因素。 借助插图,想象“说。“图画是鼓励学生说话的一种强有力的兴奋剂。课标实验教材中每一篇课文都配有一幅或两幅色彩鲜艳、形象生动的图画,这些图画常能唤起学生的观察、联想和说话的兴趣。如教学?小小的船?第三句时,指导学生观察:小女孩划着小船,在无边无际的蓝天下遨游,星星在她身边闪烁。学生被带到了神奇无比的天空中。此时让学生展开想象,自己如果到宇宙旅行,将会看到什么,是不是“只看到闪闪的星星蓝蓝的天,学生翻开思维的闸门,张开想象的翅膀,说出自己可能看到“宇宙飞船“外星人“人造卫星等,怎么想就怎么说,从而激发了他们的想象和思维,有效地进行了口语交际训练。 借助插图,表演“说。表演是学生特别是一年级学生非常喜爱的语文活动,虽然费时较多,但收效是多方面的,特别表现在口语交际方面更是有效途径。如教学?想飞的乌龟?,在熟读课文的根底上,让学生做好小鸟、乌龟的头饰,四人一组表演。学生表演得很投入,再加上惟妙惟肖的动作,把乌龟飞起来的快乐劲和从天上掉下来的无奈、痛苦表现的淋漓尽致。通过表演不但复现课文内容,更重要的是学生在组织演出的过程中,也是学生进行交际、合作的过程。 续编课文,填补“空白。 学生是编歌谣的天才,教师千万不要设置框框,限制他们的创造力。如学完?我长大了一岁?后,让学生再续编一段,最后一句是:“我长大了一岁。首先让学生总结自己的进步,然后用诗句的形式表达出来。“小树,小树,看见我不要害怕。再也不摇动你们了,我长大了一岁。“小狗,小狗,看见我不要乱叫。再也不捉你们了,我长大了一岁。?我们的节日?下册单元语文天地中的读一读。“六一对孩子们来说是快乐的、盼望已久的节日,我首先让孩子们畅所欲言、尽情说笑,之后让孩子们仿照课文写。“六一的白云飘飘的,“六一的银河闪闪的,“六一的小鸟欢欢的,“六一的小草青青的,“六一的小河哗哗的,“六一的脸蛋红红的,“六一的笑声甜甜的,“六一的舞蹈美美的,在宽松和谐的气氛中,每一个孩子都是一位诗人,每一个孩子都是一个天才,对精彩的语句我及时的给予喝彩、鼓励,使学生品尝到成功的喜悦,获得成功的满足感,增强了口语交际的自信心和勇气。 填补课文中省略号的内容,想象“说。如“马莎想了好多方法。她穿上妈妈的高跟鞋,有学姑姑的样子,把头发卷成卷儿?马莎长大了?。我让学生想象,马莎还想了哪些方法?有的说“马莎学着爸爸的样子,系上领带,穿上西服。;有的说“马莎学着老师的样子,拿着课本,在屋里走来走去。这样既理解了课文,又激起了学生说话的欲望和兴趣。 、渗透在课堂教学过程中。 课堂教学就是师生交往的双向互动过程,每一堂课都为学生口语能力的开展提供了用武之地,语文课上尤其如此。 “请大家仔细听,这位同学读得怎样?这是让学生听清楚、听明白;“请大家评一评刚刚某学生的答复。这是指导学生在听的根底上学会思考、学会给别人提看法;“别着急,吸一口气,再慢慢说“你讲得很对,能不能说得再响亮些?这是对学生口语交际信心的激发和口语技能的强化训练。
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