爱心浇灌新苗苗幼儿园班主任教学教学叙事 - 学前教育 爱心浇灌新苗苗幼儿园班主任教学教学叙事这是工作第五个年头，也只能说自己还是新教师，所以小结一下自己平时的一些工作体会和感悟。这五年间，有三年是在苗班，所以相对而言，我可能对苗班更为熟悉一点。教育教学上，我发现夸张的言语、动作和表情更能吸引孩子的注意，例如，在平安教育时，为了让孩子们知道雨天不能跑，会摔倒，我成心在“摔倒两个字上放慢速度、加重音量，并用摔倒的动作和疼痛的表情来让孩子感知，结果孩子们一个个都瞪大眼睛看着我，还很积极与我互动，看到我摔倒的样子和痛的表情，他们似乎感同身受，一个个眼睛和脸上都表现出“疼痛的样子，好似摔倒的是他们，如此一来，等下次我再提问他们，雨天跑会怎么样时，他们都能很快答复“摔倒，而且似乎摔倒的情景历历在目，也就知道下雨天不能奔跑了。所以，针对这群孩子，我会特意夸大其中的语气、表情和动作，让他们直观形象地感受。保育工作，是在苗班一日生活中占很大一局部的，孩子年龄小，生活自理能力较弱，很多事情都依赖于老师的帮助，所以在喝水、如厕、就餐、午睡等方面就要花费更多的时间。尤其是开学刚入园时，我们常常是手忙脚乱，一边要忙着抚慰孩子，一边还要处理孩子生活上的突发情况：这边尿裤子的刚换好，那边又有了，这里翻了菜，那里翻了汤而面对这些情况，我们就分工合作，一位老师以最快的速度帮孩子换裤子，另一位老师流动处理一些突发情况，保证还有一位老师是在照看剩余孩子，眼睛不离孩子群，确保孩子平安。工作上，三位老师一起通力合作，遇事大家一起解决，有商有量。班内三位老师在不同方面各有所长，所以遇到事情，我们都是一起发挥自己的力量，集众人智慧，选择最适合的方式。例如，开学初，环境布置时，保育员老师和两位班主任老师一起搭手，一位老师制作，一位老师粘帖，一位老师帮助卷和剪封箱带，加快了速度。再如，在“互动宝宝的使用时，需要腾出一位老师来进行拍摄，但是在“开心唱游的活动中，一位老师弹琴，一位老师带着孩子表演，这时，就需要保育员张老师的帮助了，在教会张老师如何使用之后，三位老师各司其职，使得宝宝们的表现得以更好地呈现。家长工作上，凡事考虑细致，和家长做朋友，家园协手。孩子小，生活琐事多，开学初，每天离园时，我们都会把“情况告诉家长：这个孩子中午睡得少，回去早点睡；那个孩子裤子为什么湿了，脏裤子在书包里；这个孩子今天有点咳嗽，回去注意观察；那个孩子的鞋子穿得不适合，容易摔倒除此，家长也会经常询问我们，“今天宝宝在幼儿园吃饭怎么样？“今天孩子睡了吗？“今天我们家的有没有在幼儿园大便？我们也都一一耐心答复，三位老师把自己观察到的情况告知家长，让家长放心。我们也会经常和家长交流孩子在家的表现，清楚地了解孩子的性格特点，并利用孩子的特点来激发他们在行为习惯等方面的培养，将孩子的幼儿园生活与家庭生活相融合。例如，从萌萌妈妈那里我们了解到萌萌很爱美，常常自己照着镜子，问妈妈：“你看，我的小腿粗不粗？结合萌萌爱美的性格，我们帮助萌萌纠正挑食的不良习惯，告诉她，多吃蔬菜，可以让小腿变细，变得美美的，一听这话，萌萌吃蔬菜吃得可起劲了。这些只是我在工作中的一些小结体悟，工作经验尚浅，还是有很多缺乏之处，以后需要向老教师请教学习，不断改良。东亭中心幼儿园钱维红