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语文课文 小音乐家扬科 说课设计 教学资料-语文说课评课 - 说课稿评课稿材料 一、设计理念教学是为了促进同学开展,这是新一轮课程改革对教育提出的崭新要求。它以全新的视角诠释了语文教学的意义和任务。“授之以鱼不如授之以渔,这一观念已经深入人心。确实,使同学掌握必要的语文知识固然重要,但是,从久远来看,让同学在学习语文时,促进他们自身的开展,奠定可持续开展的根底,显得更为重要。在语文学习中,同学的开展是多方面的,它包括听说读写能力的开展;情感世界的丰富;观察领悟能力的提高以和创造、探索精神的培养等。因此,我在设计?小音乐家扬科?一课的教学时,着重表达了以下指导思想。一、紧紧掌握语文课程改革的走向?语文课程标准?建议学习方式的转变。阅读教学必需解脱以情节分析为主线,以提问应答为载体的低效模式。?小音乐家扬科?一文极富感情,更不宜分段训练,层层分析。那样反而会搞得支离破碎,破坏文章的整体性,削弱文章的感染力。因此我在教学中,从整体着眼,引导同学以自主、合作、探究来整体解读课文,感悟课文,并从中获得语言和精神的整体共提,全面提高语文素养。二、充分挖掘课文的情感因素从实质上讲,阅读教学就是教师、同学、文本之间情感交流、心灵沟通的过程。因此教学不能停留在理解内容的层面上,而要注重同学的情感体验。?小音乐家扬科?一文故事扣人心弦,感情深刻强烈,在教学中应充分挖掘,运用多种方式使同学体味扬科的凄惨,激起对资本主义的憎恨。二、设计思路一、抓住一条主线即以“扬科爱音乐为主线。抓住这一主线,把“爱听大自然的乐音、“向往小提琴、“摸琴遭打等情节串联起来,引导同学探究,从而把语言文字的训练、情感的熏陶、想象力的培养等目标有机地融为一体。二、掌握一条情感脉络?小音乐家扬科?第一段,刻画了一个穷小朋友的形象,使人油然而生一份同情。第二段和第三段,描写了他出色的音乐天赋和他对小提琴的渴望,使人立刻喜欢上了他,并为他的处境感到悲伤;第四、五段,写扬科偷摸了一下小提琴,就被毒打至死,让人扼腕叹息,凄然泪下,同时对资本主义世界发生痛恨的感情。因此教学时应紧扣住情感脉络“由怜生爱,由爱生悲,由悲生愤。不时提升同学的情感体验,升华情感。三、落实两个训练点1、理解含义深刻的句子这是本单元的重点训练工程。本课中有许多含义深刻的句子,如“田野里,小虫为他奏乐;果园里,麻雀为他歌唱。对这些句子的理解,不能停留在外表上,要使同学体会出其蕴涵的感情。2、有感情地朗读课文本文语言朴素,但是,字里行间饱含着对扬科的同情和对资本主义的控诉。教学中,应花大力气进行朗读训练,以读代讲,以读悟情,以读达情。四、培养两种能力1、 探究感悟能力作者的思想情感是通过文字来表示的,因此要善于引导同学探究文字,从文字中获得感悟,发生共鸣。在?小音乐家扬科?中,让同学围绕主问题“杨科爱音乐爱到什么程度进行探究,要求同学说说是“通过哪些词句读懂的。这样的操作形式,首先可以让同学有目的地读文探究,同时又让同学说出了自身的感悟。2、 想象能力本课蕴涵着丰富的训练同学想象力的因素,如扬科偷摸提琴被发现后,文中只写了“有人听到了骂声,鞭打声,小孩的哭声,喧嚷声,狗叫声,可在此空白处,让同学发挥想象,从各种声音中,猜测扬科受到的遭遇,说说扬科被毒打的情景,激发对扬科的深切同情。三、优秀教案1、范读导入 教师配乐声情并茂地朗读课文,带着同学进入情境。让同学听后说说,你觉得扬科是一个怎样的小朋友。2、提炼主线 从同学的答复“扬科是个热爱音乐的小朋友入手,引导同学抓出一条贯穿全文的主线。教师可请同学抓住“爱音乐扫读全文,看看围绕扬科热爱音乐写了几个方面,然后给课文分段。3、组合研读专题 根据主线,教师可以出示研读专题:“扬科爱音乐爱到什么程度?你是通过哪些语句读懂的?请你选择你体会最深的局部,与同学交流,并试着读出感情。在这个研读专题中,不只有研究的目标和要求,而且包括了具体的操作方法和过程提示。这正表达了?课程标准?所提出的“三维目标体系,即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值取向。4、 展开研读 这是同学自主学习的主要环节,作如下布置:1、自学自研 保证让同学有充分的时间自读课文,考虑分析,边读边划边注。教师应在座间巡回指导,参与同学的自学自研活动,并注意吸收反应信息。2、小小组或自学伙伴作交流 相互合作,丰富阅读认识3、组织全班交流 让同学按自身的选择,交流感受最深的局部。在交流过程中,交叉落实训练点,即“理解含义深刻的句子和“有感情地朗读。教师还应组织讨论补充、评议深化、相机诱导。5、拓展创新 这是深化阅读并引导运用创新的环节。让同学在以下两题中任选一题进行想象说话和写话。1、“扬科躲在草堆后面,眼巴巴地透过开着的门,望着挂在墙上的小提琴。他望了很久很久杨科在想些什么?请把他的心理活动描写下来,并有感情地读给大家听。2、“扬科偷摸了一下小提琴,被人发现了。后来,有人听到了骂声,鞭打声,小孩的哭声,喧嚷声,狗叫声。院子里发生了什么事?请你想象当时的情景,写一段话。 这样的优秀教案,给同学提供切实可操作的探究方法和过程提示,让他们围绕自身的最深感受进行深入研读,防止了条分缕析,变教师的讲解灌输为同学的主动探究,既落实了训练点,又实实在在地培养同学的语文素养。
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