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西师大四年级语文上册第二单元备课|四年级下册语文第二单元第二单元 教材简析: 本单元选编了 5 篇课文和 1 个“积累与运用” 。其中迷人的九寨沟五月的青岛是讲读课文,华山的险是批读课文,松坊溪雪景是略读课文。走进这5篇课文,我们感受到了大自然的美好。九寨沟秀丽隽永,作者以诗一般的语言展示了大自然的奇特。五月的青岛展现了青岛海滨的迷人风光。华山的险则是一首磅礴的壮歌,歌咏大自然的力量,展现了大自然的非凡和震撼人心的气魄。松坊溪雪景不仅向我们展现了大自然的美,还向我们展现了大自然的趣、大自然的乐,同时也尽情抒发了我们对大自然的热爱。的确, 大自然不同季节的景色有着不同的韵味。 教学目标: 1.学会本单元生字,理解新词意思。 2.理解课文内容,体会大自然的趣、大自然的乐。 3.激发学生对大自然的热爱之情。 教学重难点: 1.掌握生字新词,理解词语意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,从读中体会大自然的美丽。 教学措施: 1.充分引导学生用心品读词句,边读边想象。 2.先学后导,当堂训练 情景教学法 3.在读中感受自然界的神奇和美妙,从而激起他们对自然、对生活、对祖国语言的热爱。 教学课时:十三课时 课时安排: 5.迷人的九寨沟二课时 6.五月的青岛二课时 7.华山的险二课时 8.松坊溪雪景一课时 9.古诗两首二课时 积累与运用四课时 单元习题内容: 1.各课后习题 2.同步练习 质量检测形式: 1.听写字词 2.小测验 5、迷人的九寨沟 知识与技能 1.学会本课的生字、词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第二、四段。 过程与方法: 结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料,能给风景图片配上一两句解说词。 情感态度与价值观: 学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇,受到美的熏陶,激起对大自然和祖国的热爱之情。 教学重点、难点 重点:学习作者描写九寨沟美景所用的方法,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 难点:结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料,能给风景图片配上一两句解说词。 教学准备:小黑板,搜集有关九寨沟的资料。 教学时间:2 课时。 26第一课时 教学过程: 一、激情导入 1.“同学们,在中国,风景秀美的旅游胜地多如繁星,九寨沟就是其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法,为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文,一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。 (板书:九寨 ” 沟)生齐读课题。 2、小黑板出示学习目标。 二、学习字词,初步感知。 出示自学指导一; 1、自由读课文,利用工具书解决生字词。遇到生字或难读的字多读几遍,注意“棘”“脊”和“绚” 、字的读音。 2、你读了课文,欣赏了九寨沟的美景,有什么感受? 检查交流自学情况。 三、理清结构。 出示自学指导二: 1、找出中心句,读一读。 2、哪些段具体描写九寨沟是仙境呢?同桌互读第二至四段,在读中正音。 3、思考第二到四段分别写了九寨沟的哪些方面。 检查交流自学情况。 四、练习书写生字。 五、布置作业。 抄写本课生字词。 板书设计 5、迷人的九寨沟 1段 总 2、3、4 段 分 5段 总 27第二课时 一、复习导入 1、点名读重点词语。 2、说一说本文的结构。 3、出示学习目标。 二、深入学习 1、学习第二段,感受九寨沟水的色彩斑斓。 出示自学指导一: (1)小声自由读第二段,思考:九寨沟的海子给你怎样的印象? (2)你觉得九寨沟美在哪里?“叹为观止”是什么意思? 学生互相评议、交流,有感情的朗读并相机引导背诵。 2、学习第三段,感受九寨沟山林的绚丽多彩。 出示自学指导二 (1)这里山林最大的特点是什么?是从哪些地方展现出来的? (2)怎么理解“绚丽多彩” 。你还知道什么颜色呢? (3) “点染”是什么意思? (4)朗读体会树林色彩绚丽多彩。 检查学生自学情况。 3、学习第四段: 出示自学指导三: (1)“天气多变”表现在哪里? (2)“一会儿?一会儿?”表示什么? (3)“天气变,感觉也变”表现在哪里? (4)用“像?像?又像?”说话。 检查学生自学情况。 三、知识延伸 1.查找资料。 (1)九寨沟的水为什么会呈现不同的颜色? (2)九寨沟为什么会出现东边云雨西边晴的现象? 2.学做小导游。 为课后的风景图片配解说词 四、强化感悟。 朗诵全文,畅谈此时对九寨沟的感受。 五、作业:背诵自己喜欢的段落 板书设计: 5、迷人的九寨沟 海子 美 山林 瑰丽 深秋景色 多变 6、五月的青岛 教学目标: 知识与技能:了解文章巧妙的结构安排和优美的语言描写,掌握文章写景的艺术 过程与方法:通过诵读课文,从把握作品的构思、意境和语言特色入手,初步学会赏析散文的方法 情感、态度和价值观:感受作者对青岛的喜爱、赞美之情,提高审美情趣 教学重点: 把握文章借景抒情、情景交融的艺术特色,品味语言的韵味 教学难点: 文章末句抒情包含的深刻含义 教学课时: 2课时 教学过程: 3-1 第一课时 一、创设情景,引人入胜。 导入新课课件出示五月青岛的美景图(远处是蔚蓝色的天空和海水,近处一片翠绿掩映,沙滩上游人尽情玩耍)。请学生用生动的语言描绘画面内容,教师相机板书课题。 二、初读课文,整体感知,理清思路 1.快速浏览课文,遇到生字学习,独立感受:五月的青岛给你留下了什么印象? 2.用简洁的语言概括文章的主要内容,再次感受青岛的美。分组分段读,在读中正音。 三、细读课文,感受五月青岛的特色 1.学习第一、二段。 (1)齐读第一段,思考:这段介绍了五月青岛怎样的特色? (2)理解“娇艳”,学会运用。 (3)再读,边读边想象五月青岛的花海,说说它最打动你的地方在哪里。 (4)有感情地朗读,同学相互评议。 (5)有感情地朗读第二段。说说五月的青岛山上有什么特点。 第二课时 一、学习三、四段。 (1)读三、四段,思考“春深似海”的含义。作者是从哪些方面来展现“春深似海”的?用自己的话来说一说。 (2)勾画表示颜色的词语,体会这些词语在文中的作用。 (3)赛读,引导积累好词佳句。 (4)第四段描写了人,从这些语句中你能体会到什么呢?请学生再读课文。 二、学习融写景、抒情于一体的写作手法 1.老舍用他的妙笔向我们展示了五月青岛的独特风光,那作者对青岛怀着一种什么感情?你从哪些地方体会出来的? 2.我们以后写景的文章应该注意什么呢? 3.教师小结:我们以后写这类文章也要注意紧扣景物特点,注意用词的准确,可适当地使用一些修辞方法。 三、朗诵,强化感悟 1.朗诵全文。 2.畅谈此时对五月青岛的感受。 3.试着用不同层次的颜色描绘一处景物 板书设计 五月的青岛 花 五彩缤纷 海 春深似海 人 充满朝气 7、华山的险 教学目标 知识与技能:借助批读语,理清文章脉络,了解文章框架,整体感知华山的险。 过程与方法:运用赏析词句的方法,抓关键词句,体会作者写法的精妙,进一步感受华山的险。 情感态度与价值观: 1.将自己的感受融入朗读中,读出自己的感受。 2.从文中得到启发,感受到挑战困难,战胜自我,会有所超越,品味到成功的喜悦。 教学重点、难点 1、从直接描写和间接描写中感受到华山的险。 2、在关键词句旁试着批下自己独特的感受。 教具准备: 有关画上的图片和文字资料 课时划分: 2课时 教学过程 32 第一课时 一、介绍华山,导入新课 教师板书课题,学生齐读。(学生介绍自己收集的资料) 今天,我们就随着作者一起去领略华山的险峻。 二、初读课文,了解大意。 1.自由朗读课文,勾画出生字词语,借助工具书自学。 2.小组内交流。 3.全班交流。 4.想一想课文主要讲了什么? 三、再读课文,理清结构。 1.说说每个自然段的意思。 2.全班交流。 本文课分成几个大段 第一段(1)开门见山,直接点出华山的险。 第二段(2、3)按照从远到近的顺序具体写了华山的险。 第三段(4)登上峰顶后的惬意额开阔。 3-3 第二课时 一、复习引入 1.谈话引入课题。 2.回顾批读文的学习方法。 二、学习批读,理清脉络 1.问: 齐读第一处作批,体会问的精妙。 2.第二到五处作批: 抽生读,谈这几处旁批的发现;教师点出这是概括式旁批,渗透作者的写法。 3.交代学习任务: 这节课将重点用赏析词句的方法去批读。 4、师范读全文,学生勾画好词好句。 三、赏析旁批,体会情感 第二段: 1.自读第二段,思考:哪些词句能体现华山的险?用相关符号做记号,在结合上下文写感受。 2.交流展示,重点理解:“峭壁林立,横空出世,夹,龟缩”,体会山路的险,相机指导朗读。 3.教师小结。 第三段: 1.继续运用刚才的方法赏析描写华山险的词句。 2.学生展示,交流。教师抓住直接描写和间接描写引导学生细细品读。 第四段: 1.激情谈话创设情景:当你费尽九牛二虎之力征服华山时,你想说什么?想喊什么?尽情表达自己的感受。 2.作者怎么写的?齐读最后一段。 3.出示课件,学生欣赏华山美景。 4.齐读课文已有的旁批。 5.写自己的感受、想法,交流。 四、总结升华 在生活中做强者,去品味更多挑战的快乐。 板书设计 华山的险 华山天下险 山崖险 山路险 峰峦险 赞叹 热爱 作业:积累文中妙词佳绝。 8、松坊溪雪景 教学目标 知识与技能:自主学会本课的生字,并能正确书写。背诵自己喜欢的句段 过程与方法:理解课文内容,感受松坊溪雪景的美。 情感态度与价值观:正确、流利、有感情地朗读课文,感受松坊溪雪景的美丽,激发对大自然的热爱。 教学重、难点 1、边读边想象,感受松坊溪雪景的美。 课时划分 一课时 3-4 教学过程 一、欣赏雪景,质疑导入 1.配乐欣赏松坊溪雪景图,导入课题,读课题。 2.读了课题,你最想了解什么呢? 3.带着你的疑问,让我们和作家一道去感受松坊溪雪景的美吧!二、初读课文,理清脉络 1.松坊溪的雪景,让作家郭风印象深刻,他用非常优美的文字记录了那片雪景。让我们来读读他的作品,读了课文,松坊溪的雪给你留下了什么印象? 2.边读边思考:作者是按照什么顺序写雪的?先写(下雪)时的景色,再写(雪止)时的景色。 请同学们打开课本,开始欣赏美文吧。 3.课文哪些段写下雪时的景色?哪些段写雪后的景色? 三、研读课文,感悟景美 (一)研读“下雪了”一层。 1.自由、有感情地朗读描写雪中美景的段落,一边读一边想象,然后选择自己喜欢的内容,读给你的同桌听听,最好能讲讲喜欢的原因,互相交流一下学习感受。 2.朗读、交流。 刚才大家读得很认真,交流得也不错,这是一种很好的学习习惯。现在咱们在全班交
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