Period 5Part B Lets learn，Lets do本课是第四单元的第五课时。本课时主要包含Part B的Lets learn和Lets do。Lets learn部分通过佐姆和兹普一起游览动物园的场景，呈现了本课时要学习的和动物有关的单词elephant、monkey、bird、tiger、panda和zoo。Lets do部分是一个指令活动，要求学生按指令“Act like a/an.”模仿动物的动作，练习并运用本课时表示动物的单词。知识目标1能够听、说、认读和动物有关的单词elephant、monkey、bird、tiger、panda、zoo；2能够进一步掌握句型“Whats that？”“Its a/an.”；3能够听懂指令“Act like an elephant”“Act like a bird”“Act like a monkey”“Act like a tiger”“Act like a panda”，并根据指令做动作。能力目标1培养学生的模仿能力，可以发挥想象力模仿不同动物的动作；2培养学生的口语表达能力。情感目标1帮助学生培养保护动物，和动物友好相处的意识；2教育学生多观察身边的动物，发现动物的特点。教学重点1能够听、说、认读本课时的单词elephant、monkey、bird、tiger、panda、zoo；2能够在情景中运用句型“Whats that？”询问远处某物是什么，并用“Its a/an.”作答。教师可以通过让学生听一听、读一读、练一练等方式反复操练单词；可以通过创设情景，利用表演、对话等方式帮助学生掌握句型。教学难点1能够掌握单词elephant的正确发音，知道表示“一头大象”时，elephant前面的冠词要用an，即an elephant；2能够独立拼读单词monkey、bird、tiger、panda和zoo，掌握其正确的发音。教师可以通过看图识词、听音辨音、跟读模仿、齐读、个人朗读等多种形式来帮助学生掌握单词发音规律，突破难点。教师在课前准备和本课时有关的动物图片、录音机、多媒体课件等。Step 1：Warmup1教师模仿动物的动作，让学生一起猜模仿的是什么动物。然后教师请几名学生到讲台上来表演动作，其他学生猜模仿的是什么动物。示例如下：T：Lets play a game.I will do an action.And you guess what animal it is.(模仿狗的动作)Whats this?Ss：Its a dog!T：Very good.Who can act like an animal？Come to the front and show us.S1：(模仿猫的动作)T：Whats that?Ss：Its a cat!S1：Yes.Its a cat.S2：(模仿鸭子的动作)T：Whats that?Ss：Its a bear!S2：No.Ss：Its a duck.S2：Yes.Its a duck.2教师把动物的图片张贴在黑板上，然后走到教室的后面，用“Whats that？”询问图片上的动物是什么，学生主动举手起来回答。回答快而准确的学生可获得奖励。第一个热身活动是做动作，猜动物，通过游戏，达到复习巩固本单元所学的重要句型的目的；第二个热身活动是看图说动物，通过活动，复习上一课时学习的重要句型，同时吸引学生的注意力，活跃课堂氛围，调动学生主动回答问题的积极性，为新课做准备。Step 2：PresentationLets learn教材意图该部分通过呈现动物园的场景，引入本课时要学习的和动物有关的新单词elephant、monkey、bird、tiger、panda、zoo。其教学目标在于指导学生听、说、认读和动物有关的单词，能辨认出图片中的动物。很多学生都有参观动物园的经历，因此教学时要紧扣动物园的场景，寓学于景，让学生在情景中加深对知识的记忆。教学建议(1)教师用多媒体展示动物园的图片，然后提问“Whats that？”，学生用中文回答。教师在黑板上呈现单词zoo并教读。(2)教师请一名学生来介绍自己参观动物园的经历，讲一讲在动物园里看到了哪些动物。示例如下：T：Today we will learn some new words about animals.Did you go to a zoo before？Can you tell us what animals you saw in the zoo?S1：I saw a bear，a duck.and “鸟、大象、老虎、大熊猫、猴子、狮子、长颈鹿”(3)教师把学生说到的动物名称“鸟”“大象”“老虎”“大熊猫”“猴子”逐一写在黑板上，然后在旁边贴上对应的图片。(4)教师指着一张鸟的图片，读出单词bird，让学生知道“鸟”的英文是bird。然后将单词写在黑板上并教读单词。教师让学生反复朗读，直至读熟。教师指着图片问学生是什么，学生用英文回答。示例如下：T：Look at the picture.Whats this?Ss：Its a bird.(5)教师指着黑板上的“大象”，在旁边写出单词elephant并教读。注意，该单词比较复杂，对于小学生来说比较难读，因此可以拆分单词读音，让学生一部分一部分地读出来，如：elephantelephant/elfnt/。学生读熟后，教师讲解单词elephant的用法，比如，表示“一头大象”时，要用“an elephant”，不能用“a elephant”。(6)教师指着大象的图片问“Whats this？”，然后请一名学生起来回答，借此检查学生是否已经掌握了刚才所讲的“an elephant”。(7)教师指着黑板上的“老虎”，在旁边写出单词tiger并教读。教师待学生读熟该单词后，播放一段老虎的声音，询问学生是什么动物，然后请一名学生来回答。(8)教师指着黑板上的“大熊猫”，在旁边写出单词panda并教读。教师询问学生知道哪些大熊猫的名字，然后用多媒体展示一些大熊猫的图片，比如大熊猫“润润”“二顺”“好奇”“莽仔”等，还可以介绍一些和大熊猫有关的知识。(9)教师指着黑板上的“猴子”，在旁边写出单词monkey并教读。该单词可采用拆分法进行拼读，如：monkeymonkey/mki/。教师展示不同种类的猴子的图片，用多媒体播放它们的声音，让学生从多方面感受和猴子相关的知识。教师请一名学生到讲台上表演动物的动作(教师通过耳语告诉该名学生要表演猴子的动作)，然后询问其他学生该学生表演的是什么动物。示例如下：T：Can you show us an animal?S1：Yes.(表演猴子抓耳挠腮的动作)T：Whats this?Ss：Its a monkey.(10)教师播放Lets learn部分的录音，学生一边听一边跟读。教师播放第二遍录音，学生一边读，一边用手指着教材上图片中的单词或句子，做到眼到、口到、手到、心到。Step 3：Practice1Lets do(1)教师让学生仔细观察Lets do中的图片，然后播放录音。学生一边听，一边模仿图中人物做动作。(2)教师教读指令，然后讲解这五个指令的含义。(3)教师说出指令，学生起身并根据教师的指令表演动作。学生表演动作后要重复该指令。注意，在学生表演指令时，教师要看学生做的动作是否与指令相符，如果学生表演错误，就要及时纠正。示例如下：T：Boys and girls，now lets do actions.Act like an elephant.Ss：(学生模仿大象的动作)Act like an elephant.T：Act like a bird.Ss：(学生模仿鸟的动作)Act like a bird.T：Act like a tiger.Ss：(学生模仿老虎的动作)Act like a tiger.T：Act like a monkey.Ss：(学生模仿猴子的动作)Act like a monkey.T：Act like a panda.Ss：(学生模仿大熊猫的动作)Act like a panda.2认读单词学生两人为一组进行单词认读练习。教师把动物相关的单词卡分发给各小组。小组中的学生A把印有动物图案的一面展示给学生B看，学生B用英语回答出动物的名称。回答完一轮后，两人交换角色，继续认读单词。Step 4：Consolidation and extension1教师带领学生朗读本课时学习的新单词和Lets learn中的对话。2学生把本课学习的指令表演给家长看。3学生画一画本课出现的动物，如鸟、大熊猫、老虎等。Unit 4We love animalszooelephantmonkeybirdtigerpandaWhats that？Its a/an.Act like an elephant.Act like a bird.Act like a tiger.Act like a monkey.Act like a panda.一、将下列单词和它们对应的图片及翻译连线。二、给下列句子选择正确的翻译。这是一节词汇课。本课时主要学习和动物相关的新单词。本节课教学结构完整，结合了认识动物、指认动物、模仿动物等内容，既有单词的呈现，又有句子的巩固，引导学生全面而扎实地达成课时目标。