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Period 5Part B Lets learn,Lets do本课是第四单元的第五课时。本课时主要包含Part B的Lets learn和Lets do。Lets learn部分通过佐姆和兹普一起游览动物园的场景,呈现了本课时要学习的和动物有关的单词elephant、monkey、bird、tiger、panda和zoo。Lets do部分是一个指令活动,要求学生按指令“Act like a/an.”模仿动物的动作,练习并运用本课时表示动物的单词。知识目标1能够听、说、认读和动物有关的单词elephant、monkey、bird、tiger、panda、zoo;2能够进一步掌握句型“Whats that?”“Its a/an.”;3能够听懂指令“Act like an elephant”“Act like a bird”“Act like a monkey”“Act like a tiger”“Act like a panda”,并根据指令做动作。能力目标1培养学生的模仿能力,可以发挥想象力模仿不同动物的动作;2培养学生的口语表达能力。情感目标1帮助学生培养保护动物,和动物友好相处的意识;2教育学生多观察身边的动物,发现动物的特点。教学重点1能够听、说、认读本课时的单词elephant、monkey、bird、tiger、panda、zoo;2能够在情景中运用句型“Whats that?”询问远处某物是什么,并用“Its a/an.”作答。教师可以通过让学生听一听、读一读、练一练等方式反复操练单词;可以通过创设情景,利用表演、对话等方式帮助学生掌握句型。教学难点1能够掌握单词elephant的正确发音,知道表示“一头大象”时,elephant前面的冠词要用an,即an elephant;2能够独立拼读单词monkey、bird、tiger、panda和zoo,掌握其正确的发音。教师可以通过看图识词、听音辨音、跟读模仿、齐读、个人朗读等多种形式来帮助学生掌握单词发音规律,突破难点。教师在课前准备和本课时有关的动物图片、录音机、多媒体课件等。Step 1:Warmup1教师模仿动物的动作,让学生一起猜模仿的是什么动物。然后教师请几名学生到讲台上来表演动作,其他学生猜模仿的是什么动物。示例如下:T:Lets play a game.I will do an action.And you guess what animal it is.(模仿狗的动作)Whats this?Ss:Its a dog!T:Very good.Who can act like an animal?Come to the front and show us.S1:(模仿猫的动作)T:Whats that?Ss:Its a cat!S1:Yes.Its a cat.S2:(模仿鸭子的动作)T:Whats that?Ss:Its a bear!S2:No.Ss:Its a duck.S2:Yes.Its a duck.2教师把动物的图片张贴在黑板上,然后走到教室的后面,用“Whats that?”询问图片上的动物是什么,学生主动举手起来回答。回答快而准确的学生可获得奖励。第一个热身活动是做动作,猜动物,通过游戏,达到复习巩固本单元所学的重要句型的目的;第二个热身活动是看图说动物,通过活动,复习上一课时学习的重要句型,同时吸引学生的注意力,活跃课堂氛围,调动学生主动回答问题的积极性,为新课做准备。Step 2:PresentationLets learn教材意图该部分通过呈现动物园的场景,引入本课时要学习的和动物有关的新单词elephant、monkey、bird、tiger、panda、zoo。其教学目标在于指导学生听、说、认读和动物有关的单词,能辨认出图片中的动物。很多学生都有参观动物园的经历,因此教学时要紧扣动物园的场景,寓学于景,让学生在情景中加深对知识的记忆。教学建议(1)教师用多媒体展示动物园的图片,然后提问“Whats that?”,学生用中文回答。教师在黑板上呈现单词zoo并教读。(2)教师请一名学生来介绍自己参观动物园的经历,讲一讲在动物园里看到了哪些动物。示例如下:T:Today we will learn some new words about animals.Did you go to a zoo before?Can you tell us what animals you saw in the zoo?S1:I saw a bear,a duck.and “鸟、大象、老虎、大熊猫、猴子、狮子、长颈鹿”(3)教师把学生说到的动物名称“鸟”“大象”“老虎”“大熊猫”“猴子”逐一写在黑板上,然后在旁边贴上对应的图片。(4)教师指着一张鸟的图片,读出单词bird,让学生知道“鸟”的英文是bird。然后将单词写在黑板上并教读单词。教师让学生反复朗读,直至读熟。教师指着图片问学生是什么,学生用英文回答。示例如下:T:Look at the picture.Whats this?Ss:Its a bird.(5)教师指着黑板上的“大象”,在旁边写出单词elephant并教读。注意,该单词比较复杂,对于小学生来说比较难读,因此可以拆分单词读音,让学生一部分一部分地读出来,如:elephantelephant/elfnt/。学生读熟后,教师讲解单词elephant的用法,比如,表示“一头大象”时,要用“an elephant”,不能用“a elephant”。(6)教师指着大象的图片问“Whats this?”,然后请一名学生起来回答,借此检查学生是否已经掌握了刚才所讲的“an elephant”。(7)教师指着黑板上的“老虎”,在旁边写出单词tiger并教读。教师待学生读熟该单词后,播放一段老虎的声音,询问学生是什么动物,然后请一名学生来回答。(8)教师指着黑板上的“大熊猫”,在旁边写出单词panda并教读。教师询问学生知道哪些大熊猫的名字,然后用多媒体展示一些大熊猫的图片,比如大熊猫“润润”“二顺”“好奇”“莽仔”等,还可以介绍一些和大熊猫有关的知识。(9)教师指着黑板上的“猴子”,在旁边写出单词monkey并教读。该单词可采用拆分法进行拼读,如:monkeymonkey/mki/。教师展示不同种类的猴子的图片,用多媒体播放它们的声音,让学生从多方面感受和猴子相关的知识。教师请一名学生到讲台上表演动物的动作(教师通过耳语告诉该名学生要表演猴子的动作),然后询问其他学生该学生表演的是什么动物。示例如下:T:Can you show us an animal?S1:Yes.(表演猴子抓耳挠腮的动作)T:Whats this?Ss:Its a monkey.(10)教师播放Lets learn部分的录音,学生一边听一边跟读。教师播放第二遍录音,学生一边读,一边用手指着教材上图片中的单词或句子,做到眼到、口到、手到、心到。Step 3:Practice1Lets do(1)教师让学生仔细观察Lets do中的图片,然后播放录音。学生一边听,一边模仿图中人物做动作。(2)教师教读指令,然后讲解这五个指令的含义。(3)教师说出指令,学生起身并根据教师的指令表演动作。学生表演动作后要重复该指令。注意,在学生表演指令时,教师要看学生做的动作是否与指令相符,如果学生表演错误,就要及时纠正。示例如下:T:Boys and girls,now lets do actions.Act like an elephant.Ss:(学生模仿大象的动作)Act like an elephant.T:Act like a bird.Ss:(学生模仿鸟的动作)Act like a bird.T:Act like a tiger.Ss:(学生模仿老虎的动作)Act like a tiger.T:Act like a monkey.Ss:(学生模仿猴子的动作)Act like a monkey.T:Act like a panda.Ss:(学生模仿大熊猫的动作)Act like a panda.2认读单词学生两人为一组进行单词认读练习。教师把动物相关的单词卡分发给各小组。小组中的学生A把印有动物图案的一面展示给学生B看,学生B用英语回答出动物的名称。回答完一轮后,两人交换角色,继续认读单词。Step 4:Consolidation and extension1教师带领学生朗读本课时学习的新单词和Lets learn中的对话。2学生把本课学习的指令表演给家长看。3学生画一画本课出现的动物,如鸟、大熊猫、老虎等。Unit 4We love animalszooelephantmonkeybirdtigerpandaWhats that?Its a/an.Act like an elephant.Act like a bird.Act like a tiger.Act like a monkey.Act like a panda.一、将下列单词和它们对应的图片及翻译连线。二、给下列句子选择正确的翻译。这是一节词汇课。本课时主要学习和动物相关的新单词。本节课教学结构完整,结合了认识动物、指认动物、模仿动物等内容,既有单词的呈现,又有句子的巩固,引导学生全面而扎实地达成课时目标。
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