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三十铺中学高中语文第三册第一二单元测试题第卷(共 48 分)一、 (18 分,每小题 3 分)1、下列加点字的注音,全都正确的一项是A、流氓( mng ) 机杼 ( zh ) 周公吐哺 ( b ) 体无咎言 ( ji )B、陨 ( yn ) 落 迸发(bng) 幽 咽(y) 所向披靡 ( m)C、石扉(fi) 踵武(zhng) 对酒当 ( dng )歌 长歌当 ( dng )哭D、樊笼 ( lng ) 拾掇 ( zhu ) 夙 ( s ) 兴夜寐 烟锁雾笼 ( lng )2、下列词语中,没有错别字的一组是A、嘻戏 守拙 丘峦崩摧 匪夷所思 B、磐石 菲薄 天崖海角 黯然失色C、和蔼 浸渍 零落 阴谋密计 D、驰骋 嘉宾 变换莫测 陨身不恤3、完全运用互文修辞手法的一项是()主人忘归客不发 秦时明月汉时关 叫嚣乎东西,隳突乎南北 君当作磐石,妾当作蒲苇 浔阳地僻无音乐,终岁不闻丝竹声 东市买骏马,西市买鞍鞯 南取汉中,西举巴蜀,东割膏腴之地 燕赵之收藏,韩魏之经营,齐楚之精英。主人下马客在船AB. CD.4、下列各句中加线的成(熟)语使用恰当的一句是 ( )A、相敬如宾是朋友间交往的一条起码原则。B、杜丽获得雅典奥运会首枚金牌后,人们都弹冠相庆。C、这次雅典奥运会,某国派了不少运动员参加比赛,可结果呢?别说金牌,连前六名都没捞到一个,简直是滥竽充数。D、我的歌本来就唱得不好,这次学校举办艺体节,你非要我上台演唱,这不是赶鸭子上架吗?5、辨析下列句中加点词的意义,选出判断正确的一项 来吾道夫先路 既遵道而得路 不得便相许 相见常日稀A和相同, 和也相同 B和相同,和不同C和不同, 和相同 D和不同,和也不同6下列加点词的意思都不相同的一项是静言思之,躬自悼矣 适得府君书,明日来迎汝A 言既遂矣,至于暴矣B贫贱有此女,始适还家门总角之宴,言笑晏晏 处分适兄意,那得自任专怅然遥相望,知是故人来 采菊东篱下,悠然见南山C 勤心养公姥,好自相扶将D君既若见录,不久望君来新妇识马蹄,蹑履相逢迎 府吏见丁宁,结誓不别离二、(12 分,每小题 3 分)阅读下面诗歌,完成 78 题。迢迢牵牛星,皎皎河汉女。纤纤擢素手,札札弄机杼。终日不成章,泣涕零如雨。河汉清且浅,相去复几许?盈盈一水间,脉脉不得语。7、比较下列句中加点字的意义和用法,判断正确的一项终日不成章 纤纤擢素手 芳菲菲其弥章 十三能织素A两个章相同,两个素不同 B两个章不同,两个素不同C两个章相同,两个素相同 D两个章不同,两个素相同8、本诗运用了许多叠音词,对诗中叠音词表达效果理解不正确的一项是 ( )A迢迢表星的距离,皎皎表星的光B纤纤表手的秀美,札札表织机的声音。C盈盈表水的形态,脉脉表人相对无言。D这些叠音词都用得贴切、自然,增强了语言的音乐性和形象性,给读者以强烈的感受。阅渎下面诗歌,完成 910 题。明月何皎皎,照我罗床帷。忧愁不能寐,揽衣起徘徊。客行虽云乐,不如早旋归。出户独彷徨,愁思当容谁?引领还入房,泪下沾裳衣。9、对这首诗分析错误的一项是 ( )A这是古诗十九首的第十九首,是一首思妇思念远行丈夫的闺情诗。 B前四句是夜景描写,引起空闺之思,抒写愁情别绪,凄苍真切。与明月照桂林,初花锦绣色。谁能春不思,独在机中织这首诗异曲同工。 C末四句用出户彷徨入房泪下几个具体、实际的动作,显示女主人公因久别愁思而坐卧不安的痛苦,形象地描写出相思之苦,将抽象的感情,用具体的动作表达出来,生动逼真,饶有兴味。D这首诗,无论抒情或写景,虽着墨不多,但形象生动,含义深蕴。 10、与客行虽云乐,不如早旋归写作手法一致的一首是 ( ) A独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。B客舍并州已十霜,归心日夜忆咸阳。无端更渡桑干水,却望并州是故乡。C怜欢好情怀,移居作乡里。桐树生门前,出入见梧子。D朝发桂兰渚,昼夜桑榆下。怀君同拔蒲,竟日不成把。三、阅读下面一段文言文,完成下列题目。 (12 分,每小题 3 分)喜雨亭记 苏轼亭以雨名,志喜也。古者有喜,则以名物,示不忘也。周公得禾,以名其书;汉武得鼎,以名其年;叔孙胜敌,以名其子;其喜之大小不齐,其示不忘一也。予至扶风之明年,始治官舍。为亭于堂之北,而凿池其南,引流种树,以为休息所。是岁之春,雨麦于岐山之阳,其占为有年。既而弥月不雨,民方以为忧。越三月,乙卯乃雨,甲子又雨,民以为未足;丁卯大雨,三日乃止。官吏相与庆于亭,商贾相与歌与市,农夫相与尽忭于野。忧者以喜,病者以愈,而吾亭适成。于是举酒于亭上,以属客而告之,曰:“五日不雨可乎?”曰:“五日不雨则无麦。 ”“十日不雨可乎?”曰:“十日不雨则无禾。 ”无麦无禾,岁月荐饥,狱讼繁兴,而盗贼滋炽。则吾与二三子,虽欲优游以乐于此亭,其可得耶?今天不遗斯民,始旱而赐之以雨,使吾二三子得相与优游而乐于此亭者,皆雨之赐也。其又有可忘耶?既已名亭,又从而歌之,曰:“使天而雨珠,寒者不得以为襦;使天而雨玉,饥者不得以为粟。一日三雨,伊谁之力?民曰太守,太守不有,归之天子;天子曰不然,归之造物;造物不自以为功,归之太空;太空冥冥,不可得而名,吾以为亭!”注:扶风:凤翔府的古名,治所在今陕西省凤翔县。 忭(bin):快乐。襦(r):短衣、短袄。11、对下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是( )A、亭以雨名,志喜也 志:表示 B、予至扶风之明年,始治官舍 治:整修C、雨麦于岐山之阳,其占为有年 占:占卜 D、使天而雨珠 使:假如12、加点词用法和意义相同的一组是( )A、民方以为忧 郦元以为下临深潭 B、既而弥月不雨 雨泽下注C、其可得耶 其皆出于此乎 D、古者有喜,则以名物 以故其后名之曰“褒禅”13、划横线词语和现代汉语意义相同的一项是( )A、 予至扶风之明年 B、今天不遗其民 C、狱讼繁兴 D、以为休息之所14、对喜雨亭记理解有误的一项是( )A、 本文通过记叙亭子命名缘由、建亭经过以及亭子落成恰逢甘雨等,表达了作者关心农事,与民同乐的思想感情。B、 本文以“喜”字贯穿全篇。以喜字开头,又以喜字结尾,前呼后应,结构严谨。C、 文章虽篇幅短小,但笔法多姿。集记叙、抒情、对话、歌咏等多种写作方法于一体,在轻巧的行文中,蕴含着深厚的情感。D、本文没有点明题旨的议论,写的含蓄委婉,耐人寻味。15、下面这首绝句运用了情景交融的艺术手法,其情与景的交融情况属于下列四项中的哪一项?绝 句江碧鸟逾白,山青花欲燃。今春看又过,何日是归年?A 以哀景写哀情 B以哀景写乐情 C以乐景写乐情 D以乐景写哀情阅读下面两首唐诗,完成第 16 题夜雨寄北君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。月夜今夜鄜州月,闺中只独看。 遥怜小儿女,未解忆长安。香雾云鬟湿,清辉玉臂寒。 何时依虚幌,双照泪痕干。16、对这两首诗的分析,不恰当的一项是A这两首诗都抒发了诗人在羁旅生活中对亲人的思念之情,这份情感分别集中体现在“何当” “何时”两句。B 夜雨寄北运用反复的手法,两次出现“巴山夜雨” ,把诗人切盼早日与亲人相聚的心情委婉地表达出来了。C 月夜从对方着笔,用侧面描写的手法,反衬诗人心中的惆怅和痛苦。D “共剪西窗烛” 、 “双照泪痕干”都通过想象分别写出在灯光、月光下亲人团聚时的情态,用语传神,有余味无穷之妙。第卷(共 102 分)四、 (22 分)17、阅读下面诗歌,完成诗后各题。 (16 分)约客黄梅时节家家雨, 青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半, 闲敲棋子落灯花。雨晴雨前初见花间菱, 雨后全无叶底花。 蜂蝶纷纷过墙去, 却疑春色在邻家。两首诗的体裁均属于近体诗中的 (2 分)两首诗都提供了让读者自己想象的余地。请分别说明(4 分)约客:_ 雨晴:_ _。秋夜夜久无眠秋气清, 烛花频剪欲三更。 铺床凉满梧桐月, 月在梧桐缺处明。此诗无一“情”字,而无处不含“情” 。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字,并在对全诗整体感悟的基础上,简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。 (找出该诗眼 1 分,分析 4 分)答: 水天空阔,恨东风,不借世间英物。蜀鸟吴花残照里,忍见荒城颓壁!铜雀春情,金人秋泪,甲!堂堂剑气,斗牛空认奇杰。那信江海余生,南行万里,属扁舟齐发。正为鸥盟留醉眼,乙。睨柱吞嬴,回旗走懿,千古冲冠发。伴人无寐,秦淮应是孤月。 (宋文天祥酹江月 驿中言别(注 恨:遗憾 英物:杰出的人物,特指抗元义士 蜀鸟:指杜鹃鸟(相传杜鹃为蜀王杜宇灵魂所化) 。 忍见:怎忍见。斗牛:斗、牛都是二十八星宿名,奇杰:指文天祥诗人自己 那信:想不到,属:(zh)附着、托身。指文天祥从元军手中逃脱,绕道海上,经九死一生回到南方。 鸥盟:与鸥鸟结盟为友,借指志同道合的友人。)这首词的韵脚与本单元所学的苏轼的念奴娇赤壁怀古完全相同,其词牌是念奴娇。我们可以据此判断甲乙两处的文句依次应是 (2 分)A。此恨谁雪 细看涛生云灭 B。此恨凭谁雪 看涛生云灭C。此恨谁雪 细看涛生云灭 D。此恨凭谁雪 看涛生云灭简析本词艺术上的主要特点(4 分)18、阅读下面一首诗,回答后面的问题(6 分)明月照高楼,流光正徘徊。上有愁思妇,悲叹有余哀。借问叹者谁,言是荡子妻。夫行逾十年贱妾常独栖。念君过于渴,思君剧于饥。君为高山柏,妾为浊水泥。北风行萧萧,烈烈入吾耳。心中念故人,泪堕不能止。浮沉各异路,会合当何谐?愿作西南风,长逝入君怀。君怀良不开,贱妾当何依。恩情中道绝,流止任东西。我欲竟此曲,此曲悲且长。今日乐相乐,别后莫相忘。本诗中用于写景起兴的诗句哪两句?(1 分)“君为高山柏,妾为浊水泥”两句用了什么修辞手法?意在说明什么(2 分)“愿作西南风,长逝入君怀”表现了女主人公怎样的感情?(3 分) 五、 (12 分)19、用“中国的书法”作开头,重组下面的句子,不得改变原意。 (3 分)书法家就是运用这枝笔创造了世界上独一无二的书法艺术,
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