第 12 课 面对诱惑 学会说“不”第一课时 正确对待从众心理和好奇心 教学目标：【情感、态度与价值观】既善于学习他人的智慧和经验，又能 够逐步培养自己的个性，不盲从。【知识与能力】1、能够正确理解从众心理和好奇心等心理 现象影响的辨证 关系，提高自己独立思考和自我控制以及分辨是非的能力，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的 选择。2、培养全面,辩证地看问题的能力。教学重点：能够正确认识从众心理和好奇心的影响。教学难点：初步培养全面地和辩证地看问题的能力。教学方法：情境体验、阅读感悟、合作探究、思辨归结。教学过程：一、 【设境示标】演示情境：心理测试(利用媒体展示，可用小品表演，可用 语言描述)。1、屏幕上打出三条线段 abc(见 示意图) ，请同学仔细观察，看看与左图中的标准线段 x是否相等？（实验开始前几次判断，大家都做出了正确的选择 ）2、稍后，依次找 6 位有威信的同学，上前仔细观察后回答：线段 abc 与标准线段等长。3、再请其他同学回答，连续多位同学回答 abc 与标准线段 x 等长。4、请认为 a/b/c 与标准线段 x 等长。5、老师公布真相：刚才我们做的是心理小 测验，其 实 a/c 与 标准线段 x 等长， 线段 b 稍短些；上前观察的 6 位同学是老师故意安排的“托”。6、采访任意两位认为 a/b/c 与 标准线段 x 等长的同学。 请他们谈谈前后的心理变化。设疑导思：为什么有的同学会改变自己的观点？ 这是一种什么心理现象？畅所欲言：引导学生自主思考，分组讨论， 合作探究，并直抒己见。归结导入：其实，这是一种从众心理。从众心理人人都有，它是指个体在社会群体的无形压力下，不由自主地与多数人保持一致心理现象。例如生活中存在的“ 随大流”、 “跟风跑”现象。有人 认为从众是一个贬义词，一种坏 习惯，事 实 是不是如此呢？此外好奇心又是怎么一回事呢？他对我们有什么影响呢？今天我们就带着这些问题学习第 12 课面对诱惑 学会说“不” 的第 1 节正确认识从众心理与好奇心。 （同时板书课题）展读目标：教师可借助媒体等教具展示或语言直接陈述教学目标。二、 【探究交流】 从众心理情境再现：生活的点滴情景 1：晨读课上书声琅琅，平 时不怎么喜欢读英语的舟舟受到感染，不由自主地跟着念了起来。情景 2：小强发现自己做出的数学题与其他许多同学的答案不一致，不假思索地把自己的答案改了，结果却错了。情景 3：转学到七年级（1）班的芳芳，看到同学都有整理错题 的习惯，也学了起来。情景 4：班里许多同学过生日大摆宴席，似已成 风，后天就是张力的生日了，他心想：别人都这样过生日，我也不能例外，但是囊中羞涩-情景 5：物理学家福尔顿因受从众心理影响，没有向科技界公布自己的 测量结果，失去了原本应得的荣誉（文本 P15）。设疑导思：联系上述情景， 谈谈从众心理对我们学习、生活的影响。畅所欲言：引导学生自主思考，分组讨论， 合作探究，并直抒己见。归结板书：对待从众心理我们不能全盘否定，要 辩证地看待，其消极的一面是抑制个性发展，束缚思维，扼杀创造力，使人变得无主见和墨守成规；但也有积极的一面，即有助于学习他人的智慧经验，扩大 视野，克服固 执己见、盲目自信，修正自己的思维方式等。心灵透视：逸飞的心态九年级学生逸飞在周记中写道：“人家在看、在谈，我不看、不谈，显得太傻冒。太老士；人家在买、在玩，我不买，不玩，显得太寒酸，太落伍了。同学们一起看，一起聊，我不关心，不加入，会跟不上时 代；同学们在一起，大家说去买， 说一起去玩，我不去，也显得太不合群了，所以-设疑导思：联系逸飞的周记，结合具体事例谈谈我们如何 “成为我自己”？畅所欲言：引导学生自主思考，分组讨论， 合作探究，并直抒己见。归结提示：生活中，我们要努力培养和提高自己独立思考和明辨是非的能力；遇事和看待问题，既要慎重考虑多数人的意 见和做法，也要有自己的思考和分析，从而使判断能够正确，并以此决定自己的行 动， 克服盲目从众心理。凡事或都 “从众”或都 “反从众”都是不可取的。诗文赏析：引导学生集体朗读，自主感悟， 反复体味文本 P15 的小诗你要成为你自己行为指导：结合文本 P15 的“知识链接”， 给学生介绍克服盲从心理的相关途径。探究提炼：指导学生观察列举并提炼填写文本 P16 中的“探究”题。三、 【感悟交流】 好奇心环节过渡：有时从众心理和好奇心是相伴而生的。让我们 一起欣赏一篇关于好奇心的佳作。美文赏析：媒体配乐朗诵好奇的思绪当第一条泥盆纪古鳍鱼过腻了在树上爬来爬去的生活而对陆地上平坦的生存环境感兴趣时，他便爬下树试探着走向林边的空地。 这 也是好奇。是的，是好奇心让 地球有了高级生命，让世界有了更高级的生命。当第一个北京人从地上拿起被“天火” 烧焦的野味， 颤颤地把它放入口中 时，他感到的不再是“茹毛饮血” 的感 觉，便有了再吃一口的念头，从而使他的部落走出生食的境地。这是因为好奇。当古人看到石块在一起冒出奇妙的火花时，猛然有了钻燧取火的念头，便 产生了“人火”生活的束缚。这 也是因 为有了好奇心。是的，是好奇心让 人类走向文明，让生命看到多彩。当一个人坐在苹果树下乘凉，一个苹果 “啪”地砸在他的头顶，他伸手捡起那个苹果，产生了疑惑：“它为 什么落到地上砸在我的头上而不飞向天空落到月亮上呢？” 这 个， 让他感到不可思议，他便开始认真研究，也就有了牛顿定律，有了近代物理。当两个人看到天空的鸟儿能自由自在地飞翔，便也想如鸟儿一样飞在空中，他 们便开始致力于鸟儿的研究。终于，有了飞上天的工具。这是因为好奇。.是的，都是因为 有好奇心，才使人类更快进步，有了更高的文明。当人们仰望高远的天空，看着那 满 天的星斗，那 圆圆的月亮，产生了玄妙的幻想：天上到底是什么？星星是不是也和我们居住的地球一样？月亮上是不是真有广寒宫？嫦娥和玉兔生活得怎样？于是，便有人以毕生的精力和十倍的努力去研究， 终于可以在月球上迈开步子，在太空中建立“家乡”。这些都是好奇心。当人们面对 09 这十个数字组成的世界是如此纷繁复杂绚丽多彩时，便有人去幻想他们的妙处，也有人用毕 生的精力去研究 这个猜想， 终于摘取了“ 数学皇冠”上的明珠。这些也是因为好奇。是的，好奇心是兴 趣的姊妹，它消除人类的无知，让这个世界更加美妙。设疑导思：上述材料中可以看出好奇心是一种怎样的心理状态？畅所欲言：引导学生自主思考，分组讨论， 合作探究，并直抒己见。归结引入：好奇心是人们对未知事物积极探求的一种心理倾向。它能诱导人们有所发现、有所创造、有所成就。那么好奇心对我们有何影响呢？请接着看下面两则材料精彩回放：青海少年呂建伟发现太阳黑子秘密青海西宁七中的七年级学生吕建伟对宇宙天体有着着强烈的好奇心，对天文观测有浓厚的兴趣。就是这位 13 岁的少年，居然通 过对 太阳黑子连续几年的观测， 发现 了太阳活动高峰在延长。一部父母送的望远镜放大镜一块投影板，13 岁的吕建伟在寒假里，就是用这些东西观测太阳黑子-他把放大镜装在望远镜的后面， 这样 太阳黑子就清晰地出现在投影板上，通过复杂的计算、分析和对比，小建军伟发现 ，太阳活 动本来 应该在 2001 年-2002 年达到的高峰期却延长了。后来，南京紫金山天文台发布的消息证实了小建军伟的这一发现。在“明天小小科学家 ”奖励活动展示会上，吕建军伟的太阳黑子观测课题吸引了韦鲸、王 绶綰等科学大师关注的目光。设疑导思：结合上述材料，你从中 发现好奇心有何积极意 义呢？畅所欲言：引导学生自主思考，分组讨论， 合作探究，并直抒己见。归纳小结：好奇心就像一把钥匙，它可以帮助我 们打开世界奥秘的大 门，它 是一个人有所发现、有所成就的前提，是促进社会发展的动力。 这正如发明家爱因斯坦所说：“我没有特别的天才，只有强烈的好奇心。永远保持好奇心是永远进 步的人。 ”但好奇心也能打开潘多拉的魔盒。请看下则材料：案情再现：一个少年毒贩的悲剧人生18 岁的刘成军被重庆市第一中级人民法院以贩毒罪判处有期徒刑两年。刘成军说：“第一次碰到毒品时觉得很好奇，一个年纪比我大的朋友在大家一起玩的 时候拿出 白粉来吸，然后就叫大家都试试， ，大家都 试了，于是我也试了。 ”刘成军说第一次吸毒其实并不好受，头晕、想吐，但是面子，大家都觉得吸毒很“酷” 的事情，所以就吸了，也没有想 过会很轻易就上瘾。当刘成 军吸毒上瘾后才知道，那种白色粉末有多么贵，平 时母亲给他的零花 钱根本无法满足如此昂贵的消 费。于是他就开始小 偷小摸，或者勒索一些低年级学生的钱财。后来，在毒资极其短缺的情况上，一个“朋友” 向他介绍了一种可以长期提供资金的方法，那就是以毒养吸， “当时我并不是想要靠贩毒来发大财，我只是想通过卖毒品来筹集吸毒的钱，对于一个吸毒成 瘾的人来 说，只要能 够找到钱来买毒品，什么方法都会去用的，况且，我们这些小人物只是贩毒环节里最底层一环，所获得的那点钱只够买 一点毒品。 ”可是，就是这一点利诱，把刘成军送进了监牢。设疑导思：结合上述材料， 谈谈你对好奇心的新认识。你有过分好奇遭遇过尴尬甚至犯过错误吗？请你把经验与同学一起分享。畅所欲言：引导学生自主思考，分组讨论， 合作探究，并直抒己见。爱心提示：好奇心是把“双刃剑”把握得好，有利于激发我们探究新事物的兴趣，有所发现，有所创造，消除无知，促进成长，造福社会； 把握得不好，就会侵犯他人，危害社会，伤害自己。对于好奇心，我们既要在道德和法律允许的范围 内，又要克制那些超越道德和法律的好奇心，趋利避害。四、 【提炼升华】“既然成为一粒种子，就要萌 发出希望的尖牙既然成为一个音符，就要奏响属于自己的旋律既然成为有生命的灵魂，就要放射出夺目的光芒。” 我期望每个同学在将来的生活中都能成为独立思考不盲从、科学思维爱好奇的人！