从兴趣入手培养学生的说话能力四会市城中区仲泰小学邓燕薇从兴趣入手培养学生的说话能力四会市城中区仲泰小学 邓燕薇如何迅速提高低年级学生的说话能力，使他们适应年代要求，这是摆在我们语文老师面前的一个重要研究课题。经过一段时间的探索。下面谈谈自己一些说法。一、兴趣，让学生敢说。兴趣是人对客观事物一种积极的认识倾向，它推动人们去探索新知识、发展新能力。儿童有了浓厚的学习兴趣，便会对学习产生强烈的需要，积极投入学习，不再感到学习是一种负担。说话训练也一样，需要激发说话兴趣，鼓励敢说。让学生敢说，我认为先要解决爱说，学生喜欢说，才敢说。1. 明确目的。为了让学生明确说话的目的，我给学生讲口头表达的重要性，并通过讲述播音员、相声演员成长的故事，增加学生对学好口语的欲望。2. 激发兴趣，利用各种电教媒体激发学生的直接兴趣。上说话课我时，以精彩录音、幻灯把学生带入童话世界，有的学生不仅看到图像动起来。当老师要求同学们模仿小动物自我介绍时，一只只小手高举如立,脸上露出跃跃欲试的神情。此外，我还以讲故事、听说话录音、猜谜语，语文知识抢答赛等形式使学生说话的积极性持久不衰。3. 多加鼓励。学生都渴望自己的成功能得到别人的认可，老师在教学中努力为学生创设成功教学的氛围。 “执行鼓励策略”对学生回答问题的程度都给予恰如其分的评价。特别对胆小的学生，只要有某一点可以肯定，都给予及时鼓励。即使说错，老师仍对他们付诸微笑，通过眼神、嗓音、滋润他们心甜，从而添加学生讲话的勇气和积极性。这样，不但不消除不愿意说、不敢说的心理障碍，而且还会跃跃欲试，争这发言，提高说话的积极性。二、创造条件，让学生多说。1.说话课-说话训练的重要途径：通过说话训练来发展儿童口头语言，培养听说能力，使 学生普通话表达自己的思想。把话“说通，说清，说透” ，做到吐字清晰，态度自然态度自然，意思完整，养成说话得体、文明有礼的习惯2.阅读课-以说带说，以写促说。说话训练也是阅读教学的任务之一。儿童说话、写话的语言从哪里来？课文是学习规范语言的依据。学生通过多读， “熟读成嵩”使课文的语言逐渐转化成学生自己的语言。因此训练时，(1).课文是说话训练的标本。(2)坚持听说读写全面训练 .借助教材把读同说，说同写结合起来。(3).设置多种训练的练习。A.用词说话。B.仿例说话。C 看图景说话。通过这样练习实践，学生创造思维得到发展，说话能力也会得到提高。3.活动课-扩展说话的广阔天地，各种类型的活动课既是学生发挥说话才能的阵地，又是说话训练的延伸。老师通过活动课组织学生高学科活动：朗诵、故事会、猜字谜、排字词、组句子，玩游戏等。学生这些兴趣发言热烈，无顾虑尽情表达，使他们的口才在不知不觉中得到锻炼，说话的能力也才会提高。三、加强辅导，让学生会说在训练说话时，除了要学生敢说，多说，还要逐步做到会说、说得好。只有教会学生说话的方法和技巧，才能增强说话的信心和勇气，才能把自己想说的、完整表达出来，提高说话的质量。1. 会说。所谓会说既是：口齿清楚，生意响亮，做到语句完整，有礼貌。这是小学学习说话的基础。首先要教会学生说完整话。例，谁做什么？什么怎么样？等六种句型。在把话说具体，抓住一件事的时间、地点、人物、事件、讲清楚，另外，平时讲话得体大方，对长辈要有礼貌。从而提高说话的质量。2.说思结合。在教会学生说依据话后，逐步引导学生把话说具体、生动、连惯。要求学生把生活中的事物结合来说。要弄清楚先说什么，最后说什么，围绕什么中心来说，才能把自己想说的话完整、准确有条理表达出来。3.养成良好的习惯“语言方面的许多项目都是要经过不断练习， 樊而不舍，养成习惯，才能变成自己的东西。 ”为了使说话的能力得到进一步提高，老师要有计划，创造机会让学生多讲：读课文，讨论，同桌说，复述多种形式训练学生语言的组织能力，使语言规范、条理，把书面的语言转化成自己的语言。总之，语言是思维的物质外壳，语言能力的提高，促进了其它方面的发展，口头表达不但使课堂气氛活跃了，学生的课外活动也变得丰富多彩了。