1浅谈怎样教育个别孩子幼儿除了具有共同的年龄特点外，由于每个孩子的家庭影响不同，教育条件不同，在生活中经受的锻炼不同，所以在生理、心理方面也会出现千差万别的个性特征。在性格上、行为上具有一些特殊不良表现的孩子，一般称为个别孩子，即是与众不同的缺点较多的孩子。如任性、固执、爱发脾气、说谎、捣乱、不守纪律、打人、骂人等性格行为上的缺点。缺点较多的孩子，并不是天生的，多是不良环境和不良教育的结果，只要家长和教师对孩子不良性格及行为给予足够的重视，采取科学、正确恰如其分的方法是可以改正的，但是需要比教育一般孩子花费更多的精力。往往需要更长的时间进行跟踪教育，直到孩子改掉不良的性格、行为，养成良好的行为习惯为止。怎样教育个别孩子呢？教师要认真调查了解孩子不良性格及行为表现产生的原因。然后，对症下药，一把锁匙开一把锁，耐心细致地进行教育。教师要针对孩子的爱好性格特征，采取不同的方法，有的放矢地进行教育。比如二 0 一 0 年我接手的班有个孩子叫房倍乐，经常捣乱，破坏集体纪律，但他非常爱说相声，孩子们都叫他“小沈阳” ，我根据他的爱好，专门为他创编了一个“他变成了好孩子”的相声，并帮他理解台词，这孩子不但相声说得2很好，同时在排练与演出中受到了教育，认识了自我，分辨真、善、美、假、丑、恶，经过我一年的努力，这个孩子改掉了坏行为、坏习惯，现在成了老师很好的小助手，孩子中的好伙伴，在幼儿园中人人夸的好孩子。教师必须坚持正面教育，要对孩子热爱、了解、同情、关心、帮助。只有这样才能取得孩子对成人的信赖，才能从心眼里愿意接受教育，这是接受教育的感情基础，也是使孩子转变的关键，否则就会得到相反的效果。教师要看到孩子的优点，依靠优点、克服缺点。有的教师对个别孩子很容易看到缺点，由于恨铁不成钢，往往不分场合不讲情由地训斥、挖苦、讽刺，这样容易伤孩子自尊心，产生对立情绪，效果很不好。要不断发现、表扬孩子的长处和优点，调动其积极性，要用发展的眼光看待孩子的变化，相信他们会进步的。对孩子微小的进步要及时肯定和表扬，同时指出希望和要求，使孩子有信心改正缺点。教师要机敏地、有原则又灵活地运用教育方法。要从当时当地的实际情况出发，根据孩子的性格特点，采用灵活的方法，机敏地对孩子进行教育。如：可以转移孩子的注意力。让孩子暂时离开集体或当时的环境、避免僵局发展，等情绪平静后再向他讲道理。一次课外活动，二个孩子争玩一个玩具，你不让我，我不让你，打起架来，我立刻把两个孩子分开，并离开现场，等待他们的情绪平静后和他们讲道理，使他们明白好孩子3不能打架，要互敬互让，效果很好。孩子发脾气，一是要预防，二是要平静对待，三是不应满足他无理的要求，四是对无理取闹的行为要有严肃而明确的不支持表情，采用正面诱导的办法等等。依靠集体教育个别孩子。教师集体的配合对个别孩子进行教育，效果比较大。家长教育孩子也要注意口径一致。小朋友集体的正确舆论及互相约束的力量也是相当大的。集体的新风尚、好行为对个别孩子的教育、感染的力量是很重要的。如现在我所负责的中（1）班，个别小朋友心胸狭隘、自私，为了改变这种思想，我要求孩子们都带一样自己喜爱的玩具到幼儿园开展活动，活动时分成四大组，相互交换玩具齐齐玩，齐齐乐。这样通过集体的力量，培养孩子们的宽阔的胸怀，集体主义的观念。此外，通过游戏帮助纠正孩子的缺点，效果也很显著，如在游戏中可使个别孩子控制自己的不良性格和行为，了解人与人之间相互关系的准则、规范、规则这一切可以使个别孩子的思想、行为适合集体的要求，去掉或控制自己不利集体的性格及行为。对于个别儿童是应该区别对待的，尤其是对一些“淘气得出奇”的儿童。用“老实”和“淘气”作为区别“好孩子”和“坏孩子”的标准是不正确的，至少是不全面的。一般地说， “淘气”的孩子智力并不差，而往往是高于“老实”孩子的。在某种意义上说“淘气”反映出儿童对周围环境4的好奇心和强烈的求知欲，表现出孩子独立处理事情的能力，尽管处理的方法不一定是恰当的。而这却表明了儿童的智力正在积极地发展。当然， “淘气”并不包括任性、说谎、骂人等，这些缺点是应及时纠正的。这种孩子往往对教师教给的东西不感兴趣，而教师却不应因此而失去信心。应该看到好动、好奇、好发问正是体现着蓬勃的朝气，如果教师和家长加以正确的引导，帮助他把注意力转移到正确方面，则“淘气”儿童将会很快在各方面取得进步。这是与一般个别儿童的不同之处。特别是科学飞速发展特质生活水平不断提高今天尤其重要。如现在我所负责的中（）班有几个“淘气” ，对老师所要求学的不感兴趣，但对什么“超人”、 “黑猫警长” 、 “怪兽”等刻骨铭心，说起来滔滔不绝、栩栩如生。根据他们的特长，我经常叫他们描述课文中的典型人物或事例，给其他小朋友讲故事，经过长时间的培养和锻炼，很快就把他们的注意力引到正确方面上了，成为好孩子。总而言之，对于幼儿个别孩子的教育，千篇一律的公式化的教育是注定要失败的，必须根据孩子的性格特征，要一把钥匙开一把锁，因人而异，因势利导，对个别孩子所犯的错误，要具体分析，认真调查，弄清问题发生的原因，找出恰当的教育方法，灵活地处理，促使学前个别的孩子健康地成长。