274 班家长会发言稿各位尊敬的家长：大家好！首先，我对各位家长能在百忙之中抽出时间来参加这次家长会表示深深的感谢！同时对今天的家长会影响了各位的正常工作表示抱歉。学校召开一年一度的家长会，是想提供一个家校交流的平台，加强老师和家长之间的联系，使我们之间形成一条教育纽带，以便老师能够及时调整工作，提高教育教学质量，同时促使家长也能够积极参与到学生的教育管理中来，共同促进孩子的全面发展，健康成长。希望本次家长会能给大家带来一些收获。一、先向家长们介绍一下我班的情况：我们班现在学生共 61 人，男生 39 人，女生 22 人。时间过得真快，转眼间孩子们已经成为一名四年级的小学生了。这期间，我们共同目睹了孩子的一段成长历程，有不少喜悦，也有不少酸涩。自我接这个班以来，看着每个孩子逐渐长大，课堂上，大部分的学生都能坐端正认真听讲，更加遵守纪律和积极动脑筋，敢于大胆发表自己的观点。做作业也比以前自觉多了，效率高了很多，学习习惯好了很多。大部分学生都形成了良好的行为习惯,他们能遵守学校纪律，关心班级。许多学生在不同的方面都有出色的表现：。 。 。 。 。是老师的贴身小助手；书写漂亮的。 。 。 。热爱劳动的。 。 。 。 。 ，学习上有很大进步的。 。 。习作很棒的。 。 。 。 。上课积极发言。 。 。 。 。按时并高质量完成作业的有。 。 。 。 。喜欢乐于助人的有。 。 。 。 。绘画棒的。 。 。 。 。应该说每个孩子都有他的长处，我们应该多方面地衡量每个孩子。确实，孩子们在自己的努力下，在各位家长的帮助下，各方面都有了质的飞跃。我们这个班的学生总体来讲，两极分化比较严重，虽然大多数学生养成了一定的良好行为习惯。但也存在着不足之处：孩子自制力以及自理能力相对较弱。丢三落四的现象比较严重，一会儿书本忘在家里了，一会儿作业本找不到了。不过，让我感动的是有你们家长的全力支持。一直以来，家长们总是非常热心、积极地支持着我们，配合学校开展各项工作，正是由于在座的大力支持，用心教育，我们班涌现了一大批表现优秀的孩子，形成良好学风。二、分析期中考试1、基础知识比较扎实 ，但是仍然有个别学生因为汉字书写错误被扣分。2、写作水平有所提高。在写作文的时候，大部分学生能够用比较完整的句子来表达自己的想法，并且可以熟练的使用常用的标点符号，有的学生还能加上一定的修辞手法，让自己的作文更精彩。3、存在问题：a、存在丢题漏题现象 b、审题不认真，尤其是作文，不读懂要求就下笔，导致作文跑题。c、书写不规范。大部分学生的书写端正，但有一部分学生书写扣分。透过成绩看问题一、 上课质量决定成绩有些学生学习没有动力，上课注意力不集中，不愿意做笔记，课堂效率低. 其实课堂，非常重要。所以我非常重视课堂教学，每堂课都精心作为准备，吸引学生的注意力。在课堂上，学生学习状态两极分化相当严重，有一部分学生的思维是相当活跃的，每个问题都能积极思考回答，如：。 。 。 。同学，这一部分孩子课堂效率比较高。但也有一部分学生上课总是游离在课堂之外，常常在抽屉里玩东西，做小动作，或者和同学说“悄悄话” ，根本不听老师的讲课，也不积极思考问题。久而久之，成绩下滑很严重，惰性很强。这学期，我希望每一位学生最起码一堂课发一次言，给自己订下目标，从而提高自己的学习效率。二、效率产生差距在学校里，有些学生自觉性比较差，没有充分利用时间学习。放学之后，没有及时回家，在外游荡，很晚才进入学习状态。做完作业后没有复习预习。周末、假期时间过于放松。三、 作业质量值得重视1、有些学生作业书写不认真、马虎，作业差错多，字迹潦草，说明他做作业时没有静下心来，匆忙地完成任务了事。这样出错的地方也就较多。作业认真与否，家长只要看看就能发现。如果家长不提出要求，久而久之，孩子就养成了马虎的习惯。2、老师讲评过的练习始终没有及时订正的习惯，老师发现再来一个一个地找人，也没有这么多的时间。导致已做过的练习屡做屡错。到考试时遇到难题不是去思考，而是乱猜。少数学生还有不完成作业、第二天早上早早来到教室抄作业现象。三、四年级的变化中年级是小学阶段中一个关键性的年级，我们称它为转折点。在这个阶段，学生的身心和学习内容上都会发生巨大的变化，如果忽视了这个阶段的学习，那对学生今后的学习将会产生很严重的影响。为了什么会出现这种情形呢?我认为主要出现了以下几个方面的变化：1、学习方面从四年级开始，孩子们的学习内容变了，学习的知识由简单到复杂，从低年级的形象思维向高年级的抽象思维过渡，这也就对学生提出了更高的要求，基础必须扎扎实实地掌握，该读的还要读，该抄的还得抄，该练的还得练，还得有一定量的收集积累，纵观近几年的小升初，语文更注重诗词的积累运用，阅读理解及写作能力的检测。所以，我们现在就要有意识地朝这个方向培养孩子。咱们班绝大部分家长都很关注孩子的培养，购买了大量的书籍给孩子阅读，但如何辅导孩子？在一二年级时，有的学生在课堂上不注意听讲，回家以后，家长在家里帮助他们记记生字，背背课文，到考试的时候还是能考到比较满意的成绩。现在学习的内容难度加大了，各门功课的作业量相对多了，但也不至于要写到晚上十点，主要是学习方法改变了。学生的学习不应是一种被动学习，而是一种主动学习。但我们的孩子，大多数都属于一种被动学习，甚至处于逃避学习的状态。比如，最明显地就是表现在作业上。这主要表现在低年级时是被动的接收性学习方法为主，老师教我怎么做我就怎么做，很少有自己的主张和想法，那么现在进入四年级以后就不提倡这种做法了，学生应该是自己主动的去学习，是“我要学” ，而不是“要我学。 ”因此，有一些学生因为不想学，为了逃避写作业在家长面前说：“今天老师没布置作业。 ”那么在这里我也可以明确的告诉在座的每一位家长， “今天没有作业”这句话是不成立的。老师每天都布置有一定量的作业，就算老师偶尔没布置作业，学生自己也有一些其他作业等着去完成，如可以预习老师没讲过的内容，也可以复习老师已经讲过的知识。因为以上改变，所以会出现一部分同学求知欲增强，对知识追求，因此成绩越来越好，或者有明显进步。而有一部分同学出现惰性，怕辛苦，也有一部分同学对学习不协调，当然这类学生想把成绩搞上去就相对会累一点。也就是说从这里开始学生的学业成绩会容易产生 “两极分化” 。这一点务必引起家长们的足够重视。故事分享孩子在为谁而“学”？一群孩子在一位老人家门前嬉闹，叫声连天。几天过去，老人难以忍受。于是，他出来给了每个孩子 25 美分，对他们说：“你们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意。 ”孩子们很高兴，第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。老人再出来，给了每个孩子 15 美分。他解释说，自己没有收入，只能少给一些。15 美分也还可以吧，孩子仍然兴高采烈地走了。第三天，老人只给了每个孩子 5 美分。孩子们勃然大怒：“一天才 5 美分，知不知道我们多辛苦！”他们向老人发誓，他们再也不会为他玩了！人的动机分两种：内部动机和外部动机。如果按照内部动机去行动，我们就是自己的主人。如果驱使我们的是外部动机，我们就会被外部因素所左右，成为它的奴隶。在这个寓言中，老人的策略很简单，他将孩子们的内部动机“为自己快乐而玩”变成了外部动机“为得到美分而玩” ，而他操纵着美分这个外部因素，所以也操纵了孩子们的行为。一个人之所以会形成外部评价体系，最初的原因可能是父母喜欢控制他。父母太喜欢使用口头奖惩、物质奖惩等控制孩子，而不去理会孩子自己的动机。久而久之，孩子就忘记了自己的原初动机，做什么都很在乎外部的评价。上学时，他忘记了学习的原初动机好奇心和学习的快乐；工作后，他又忘记了工作的原初动机成长的快乐，上司的评价和收入的起伏成了他工作的最大快乐和痛苦的源头。请你记住：外部评价系统经常是一种定势思维，但你完全可以打破它；从现在开始，培育自己的内部评价体系，让学习、工作和生活变成“为自己而玩” 。2、心理方面孩子长大了，也学会了思考，更学会了察言观色，喜欢的人，不愿意和你交流，无缘无故地就会跟你对着干。而且有些事他会放在心里，不喜欢和老师、家长交流，如果你关心他了，重视他了，也许他高兴了就会把自己的心里话和你说说、不高兴就埋在心里，让你摸不透他的想法，这样就无法引导他。家长也只能干着急。这也就是我们常说的叛逆期。 问题的归因1、 学生（1）想方设法引起其他人的注意（2）对学习的目的不明确，对学习缺乏兴趣（3）学生没有自控力2、环境（1）现代社会进步，物质需求力强，人民进入小康生活，孩子想要什么就有什么，不存在物质压力，有些孩子不明白为什么要学习。 （2）家庭环境影响，家庭不和，缺乏与子女的沟通等，久而久之使子女的内心世界叛逆起来。 （3）家长对子女期望过高，望子成龙的心态无形地给孩子带来一定压力，但当孩子在实际水平上无法达到目标的时候，所受的压力就越大，渐渐地使孩子产生厌倦的情绪，从而通过各种途径来引起大家的注意。给孩子平等的发言权。批评孩子切莫伤害自尊心。适当冷处理。当孩子情绪反应强烈、言语冲动的时候，家长干脆采取不理睬的态度，等孩子冷静思考，平息冲动后再作批评。让孩子学会将心比心。家长过问、干涉孩子的行动，应直截了当地说出自己的担心和忧虑，让孩子知道家长的爱心。比如，处理孩子放学晚归这种事情，有的家长是等孩子回家后，劈头盖脸一顿臭骂，勒令以后不准晚归。这种处理方式过于急躁，孩子不但没有体会到家长的爱心，反而对家长产生了抵触情绪，认为小题大做，管得太宽。而有的家长则会尽量压住怒气，心平气和地询问原因，并说明因为不知道你为什么晚归，心里很着急、很担心、希望你能够站在家长的角度，体会家长的爱心和不易，以后早点回来。相信懂事的孩子听了这一番话后，会为自己的晚归给家长带来不安而感到内疚自责，对家长的干涉行为也不会产生反事情与抵触。采用实践体验法。用实践体验法化解孩子的逆反心理，比命令和口头说教有效得多。一位父亲曾经讲了这样一个故事。一天傍晚，父亲与儿子散步时，儿子看到西瓜摊卖西瓜就非要买。父亲说：“离家太远，抱回去太累人，不买。 ”儿子不高兴了：“我要买西瓜你不买，你喜欢我学习好，我也不好好学习。 ”父亲略一思量，对儿子说：“买西瓜可以，你要自己拿回家。 ”儿子抱着买的西瓜走，一会儿就累得满头大汗，一路歇了几次才把西瓜抱回家。这一体验让孩子感触颇深：“吃个西瓜也真不容易啊!” 由此体会到父亲的苦心。四、对家长的几点希望你们把孩子交到了我们老师的手中，我们不敢有丝毫的懈怠，尽我所能地教给他知识与方法，教给他做人的道理。但毕竟班级人数多，我们面对的是整个集体，不是个人。所以工作中不可能面面俱到。单靠老师的力量是不够的，孩子的每一点进步，除了老师的辛勤培育之外，家长的努力和付出也是至关重要的。我们每个孩子都有一个家，家庭是孩子成长的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。家庭环境的好坏，直接影响孩子能否健康成长。下面，我给大家讲几个小故事，与大家共勉下面一个例子来证明家庭教育的重要性。这则小故事，说的得也是母亲教子的行为：有一位母亲，当孩子三岁时，幼儿园老师说儿子比一般的孩子好动，在板凳上连三分钟都坐不了。回家的路上，儿子问她老师说了什么，她咽下辛酸的泪，告诉儿子：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了，为你的进步，妈妈很高兴。 ”儿子上小学了，全班 50 名学生，数学考试，儿子是第 49 名，家长会上，母亲看着儿子的成绩流下了辛酸的泪。然而到家之后，却对坐在桌前的儿子说：“老师对你充满信心，他说了，只要你细心些，一定能超过你的同桌，他排在 40 名。 ”孩子上了初中，又一次家长会，老师告诉她，儿子的成绩不可能考上重点高中。她怀着难过的心情走出校门，扶着等她的儿子肩膀告诉儿子说：“老师对你很满意。他说，只要你努力，很有希望考上重点高中。 ”高中毕业了。一个第一批大学录取通知书下达的日子，学校打电话让他到学校去一趟。她有预感，儿子被清华录取了，因为报考时，她对儿子说过，她相信儿